2024年春七年级英语下册 Unit 4 Dont eat in class单元分析教学实录 （新版）人教新目标版

2024年春七年级英语下册Unit4Don’teatinclass单元分析教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本单元为2024年春七年级英语下册Unit4Don’teatinclass，主要内容包括餐桌礼仪、课堂规范等。教材涉及词汇：table、food、classroom等；句型：Don’teatinclass.、It’snotpolitetoeatinclass.等。通过学习，学生能够掌握基本的餐桌礼仪和课堂规范，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习餐桌礼仪和课堂规范，学生能够增强跨文化交际能力，提高对规则和礼仪的尊重意识。同时，通过参与课堂活动，学生将提升批判性思维和问题解决能力，增强自主学习能力和合作学习能力。三、学情分析本单元针对的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，活泼好动，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对英语学习的兴趣较高，但基础水平参差不齐，部分学生对英语语法和词汇的掌握不够扎实。在能力方面，学生的英语听说能力相对较好，但写作能力有待提高。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识相对不足。

在行为习惯上，部分学生存在课堂纪律松散、不遵守课堂规范的现象，如吃零食、随意离开座位等，这些行为会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：由于学生英语基础水平不一，可能导致部分学生在学习餐桌礼仪和课堂规范时感到困难，需要教师进行适当的分层教学。

2.能力培养：学生的写作能力较弱，因此在学习本单元时，教师应注重培养学生的写作技巧，提高他们的语言表达能力。

3.行为习惯：学生不遵守课堂规范的行为会影响课堂纪律，教师需要通过案例教学、情景模拟等方式，引导学生养成良好的行为习惯。

4.学习态度：部分学生对英语学习缺乏耐心和毅力，需要教师激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响系统、学生用书、教师用书、练习册。

2.课程平台：人教新目标版英语教学平台，提供电子教材、教学视频、在线测试等资源。

3.信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语听力材料库。

4.教学手段：实物教具（如餐具模型）、图片、视频片段、角色扮演道具、PPT课件。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动名称**：情景模拟

2.**活动内容**：教师展示一张教室里学生吃零食的图片，提问学生：“Whatdoyouthinkabouteatinginclass?”引导学生讨论课堂纪律和餐桌礼仪的重要性。

3.**师生互动**：教师根据学生的回答，引导学生思考并表达个人观点，激发学生的学习兴趣。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**活动名称**：新课讲解

2.**活动内容**：

-**词汇教学**：介绍并讲解本单元的关键词汇，如table、food、classroom等，并通过例句让学生理解其用法。

-**句型教学**：讲解并练习句型“Don’teatinclass.”和“It’snotpolitetoeatinclass.”，让学生模仿并造句。

-**语法点**：讲解祈使句的构成和用法，让学生练习编写简单的祈使句。

3.**师生互动**：

-教师提问：“Canyoutellmesomepoliteexpressionsaboutclassroomrules?”引导学生思考并回答。

-教师展示不同的情景，让学生用所学句型进行对话练习。

4.**用时**：20分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动名称**：小组活动

2.**活动内容**：

-学生分成小组，每组选择一个场景，如图书馆、餐厅、教室等，用所学词汇和句型编写对话。

-小组成员互相朗读对话，教师巡视指导。

3.**师生互动**：

-教师随机邀请小组展示对话，给予反馈和鼓励。

-教师针对学生的错误进行纠正和讲解。

4.**用时**：15分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**活动名称**：课堂提问

2.**活动内容**：

-教师提出问题：“Whataretherulesinourclassroom?”让学生举手回答。

-教师针对学生的回答，引导学生总结出课堂规范的重要性。

3.**师生互动**：

-教师通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-教师鼓励学生积极参与，培养他们的口语表达能力。

4.**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**活动名称**：总结与拓展

2.**活动内容**：

-教师总结本节课的重点内容，强调课堂规范的重要性。

-教师提出拓展问题：“Howcanweapplywhatwe’velearnedinourdailylife?”引导学生思考并分享自己的看法。

3.**师生互动**：

-教师根据学生的回答，进行点评和总结。

-教师鼓励学生在日常生活中践行所学，提高自身素质。

4.**用时**：5分钟

**教学过程设计完毕。**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本单元的学习，学生能够熟练掌握与餐桌礼仪和课堂规范相关的词汇，如table、food、classroom、polite、rules等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行有效的沟通，同时也为后续学习打下坚实的基础。

2.**句型运用**：学生在学习过程中，能够正确运用句型“Don’teatinclass.”和“It’snotpolitetoeatinclass.”，并在实际情境中灵活运用。这有助于提高学生的口语表达能力，增强他们在跨文化交际中的自信心。

3.**语法理解**：通过学习祈使句的构成和用法，学生能够理解并运用祈使句进行表达。这有助于提高学生的语法水平，为后续学习更复杂的语法结构做好准备。

4.**课堂规范意识**：学生在学习过程中，对课堂规范的重要性有了更深刻的认识。他们能够自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.**文化意识**：通过学习餐桌礼仪，学生能够了解并尊重不同文化背景下的行为规范，增强跨文化交际能力。

6.**自主学习能力**：学生在小组活动中，通过自主编写对话、互相讨论等方式，提高了自主学习能力。他们能够独立思考、解决问题，并在合作中共同进步。

7.**问题解决能力**：在面对实际问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决。例如，当他们在生活中遇到不遵守课堂规范的行为时，能够主动提出并引导他人改正。

8.**创新思维**：在拓展环节中，学生能够结合所学知识，提出自己的观点和看法。这有助于培养学生的创新思维，提高他们的综合素质。

9.**情感态度**：学生在学习过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。他们能够以积极的态度面对学习中的困难和挑战。

10.**核心素养**：通过本单元的学习，学生不仅掌握了英语知识，还培养了良好的学习习惯、团队合作精神、跨文化交际能力等核心素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过创设真实的课堂情景，让学生在实际操作中学习餐桌礼仪和课堂规范，提高他们的实践能力。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.在教学过程中，对学生的个性化需求关注不够，教学效果参差不齐。

3.教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂趣味性：通过引入更多互动环节，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.个性化教学：针对学生的不同需求，设计分层教学方案，确保每个学生都能在学习过程中得到关注和提升。

3.多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。

5.丰富教学资源：利用网络平台、多媒体设备等，丰富教学资源，提高教学质量。

6.培养学生自主学习能力：引导学生制定学习计划，培养他们独立思考和解决问题的能力。

7.强化课堂纪律：通过严格课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。

8.关注学生心理健康：及时发现并解决学生在学习过程中遇到的心理问题，帮助他们健康成长。八、板书设计①词汇

-table

-food

-classroom

-polite

-rules

②句型

-Don’teatinclass.

-It’snotpolitetoeatinclass.

③语法点

-祈使句：祈使句通常用于给命令、请求或建议，句尾常用句号或感叹号。

④课堂规范

-Keeptheclassroomcleanandtidy.

-Raiseyourhandbeforespeaking.

-Listenattentivelytotheteacher.

⑤餐桌礼仪

-Eatwithaspoonandfork.

-Waitforeveryonetobeseatedbeforestartingthemeal.

-Usepolitewordswhenaskingforfoodorhelp.课后作业1.**词汇匹配**：

-将下列词汇与相应的中文意思匹配起来。

-table,food,classroom,polite,rules,clean,tidy,raise,hand,listen,attentively,seated,before,meal,politewords,asking,help.

-答案：table-桌子；food-食物；classroom-教室；polite-有礼貌的；rules-规则；clean-干净的；tidy-整洁的；raise-举起；hand-手；listen-听；attentively-专心地；seated-坐着的；before-在…之前；meal-一顿饭；politewords-有礼貌的话；asking-请求；help-帮助。

2.**句子改写**：

-将下列句子改写成祈使句。

-Itisimportanttokeeptheclassroomclean.

-答案：Keeptheclassroomclean.

3.**情景对话**：

-根据以下情景，用所学句型进行对话。

-情景：Astudentwantstoborrowabookfromthelibrary.

-答案：

-A:Excuseme,canIborrowthisbook?

-B:Sure,youcanborrowit,butpleasereturnitontime.

4.**写作练习**：

-写一篇短文，描述你所在班级的课堂规则。

-答案示例：

-Inourclassroom,wehavesomerulesthateveryoneshouldfollow.First,weshouldkeeptheclassroomcleanandtidy.Second,weneedtoraiseourhandsbeforespeaking.Third,weshouldlistenattentivelytotheteacher.Fourth,itisnotpolitetoeatinclass.Finally,weshouldhelpeachotherwhenweneedit.

5.**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，模拟在餐厅用餐时的情景，使用所学词汇和句型进行交流。

-答案示例：

-RoleA:Excuseme,couldIhavesomemorewater,please?

-RoleB:Sure,I’llbringitrightaway.

-RoleA:Thankyouverymuch.

-RoleB:You’rewelcome.Enjoyyourmeal.课堂1.**课堂评价**

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

-**提问评价**：通过课堂提问，教师可以评估学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解祈使句时，教师可以提问：“Howdoyouwriteanimperativesentence?”通过学生的回答，教师可以判断他们对语法结构的理解。

-**观察评价**：教师通过观察学生在课堂上的行为和表现，可以了解他们的学习态度和参与度。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-**测试评价**：定期进行小测验或作业，可以帮助教师评估学生的学习成果。例如，可以设计一份包含词汇、句型和语法点的测试，以检查学生对本单元知识的掌握情况。

-**小组合作评价**：通过观察学生