2024-2025学年新教材高中物理 第六章 1 圆周运动（1）教学实录 新人教版必修2

2024-2025学年新教材高中物理第六章1圆周运动（1）教学实录新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中物理第六章1圆周运动（1）教学实录新人教版必修2教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以新人教版必修2教材第六章“圆周运动（1）”为基础，主要内容包括圆周运动的基本概念、圆周运动的速度和加速度分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将圆周运动的概念与学生在初中阶段学习到的匀速圆周运动、匀变速直线运动等知识相结合，帮助学生建立圆周运动的物理模型，加深对物理运动规律的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。通过圆周运动的学习，学生能够建立物理模型，理解物理规律，提升对物理现象的观察和分析能力。同时，通过实验探究，学生将学会运用科学方法，培养实验操作技能和科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了初中物理中的匀速圆周运动和匀变速直线运动的基本概念和规律。他们能够理解速度、加速度等基本物理量的定义，以及它们在直线运动中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对运动学部分。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解物理现象，而另一部分学生则更倾向于通过公式推导和理论分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习圆周运动时可能会遇到以下困难：一是对圆周运动的描述和概念理解不够深入，难以将圆周运动与直线运动进行有效比较；二是对于圆周运动中的向心加速度和向心力概念的理解可能存在混淆；三是实验操作中可能遇到难以精确测量角速度和线速度的问题。此外，学生可能对数学推导和物理公式之间的联系感到困惑。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、示波器、圆周运动模型教具、计时器、加速度计

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：圆周运动相关教学视频、在线模拟实验软件、物理教学辅助软件

-教学手段：板书、PPT演示、多媒体课件、实验操作指导书、学生互动平台教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球绕太阳公转的图片，提问学生：“为什么地球绕太阳公转是圆周运动？”以此引出圆周运动的概念。

-回顾旧知：简要回顾匀速圆周运动和匀变速直线运动的基本概念，如速度、加速度等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.圆周运动的基本概念：圆周运动、圆周速度、圆周加速度等。

b.圆周运动的向心加速度：推导向心加速度公式，讲解其物理意义。

c.圆周运动的向心力：分析向心力的来源，讲解其与半径、角速度、质量的关系。

-举例说明：

a.以汽车转弯为例，讲解圆周运动中的向心加速度和向心力。

b.以地球绕太阳公转为例，讲解圆周运动在自然界中的应用。

-互动探究：

a.学生分组讨论，分析圆周运动中的向心加速度和向心力之间的关系。

b.学生通过实验，测量圆周运动中的向心加速度和向心力，验证理论公式。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

b.学生分组讨论，解决习题中的难点问题。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在做题过程中遇到的问题。

b.教师针对共性问题进行讲解，帮助学生突破学习难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业中的重点和难点，鼓励学生积极思考。

6.教学反思（课后）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解并描述圆周运动的基本概念，如圆周速度、圆周加速度等。

-学生能够推导出圆周运动的向心加速度公式，并了解其物理意义。

-学生能够分析圆周运动中的向心力，掌握其与半径、角速度、质量的关系。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了观察和分析物理现象的能力，能够将圆周运动与实际生活中的例子相结合。

-学生在实验操作中，学会了使用计时器、示波器等实验仪器，提高了实验操作技能。

-学生在解决习题过程中，培养了逻辑思维能力和问题解决能力。

3.学习兴趣和动力：

-学生通过本节课的学习，对圆周运动产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索物理知识的欲望。

-学生在课堂上积极参与讨论和实验，提高了学习的主动性和积极性。

4.实用性：

-学生能够将圆周运动的知识应用于实际生活中，如分析汽车转弯时的向心加速度，了解地球绕太阳公转的原理等。

-学生在解决实际问题过程中，能够运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

5.团队合作与沟通能力：

-学生在分组讨论和实验过程中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流讨论中，提高了口头表达和书面表达能力，培养了良好的沟通技巧。

6.情感态度与价值观：

-学生通过学习圆周运动，体会到科学探究的乐趣，增强了科学素养。

-学生在学习过程中，培养了严谨的学术态度和勇于探索的精神。典型例题讲解1.例题：

一物体做匀速圆周运动，半径为R，角速度为ω，求物体在1秒内通过的路程。

解答：

路程s=角速度ω×时间t×半径R

代入数据：s=ω×1s×R

答案：s=ωR

2.例题：

一物体在水平面内做匀速圆周运动，半径为R，角速度为ω，求物体在1秒内的向心加速度。

解答：

向心加速度a=ω²×半径R

代入数据：a=ω²×R

答案：a=ω²R

3.例题：

一物体在竖直平面内做匀速圆周运动，半径为R，角速度为ω，求物体在最高点和最低点的向心力。

解答：

向心力F=质量m×向心加速度a

向心加速度a=ω²×半径R

最高点：向心力F=m×ω²×R

最低点：向心力F=m×ω²×R+m×g

（其中g为重力加速度）

答案：最高点向心力F=mω²R；最低点向心力F=mω²R+mg

4.例题：

一物体在水平面内做匀速圆周运动，半径为R，角速度为ω，求物体在1秒内通过的路程与向心加速度的比值。

解答：

路程s=角速度ω×时间t×半径R

向心加速度a=ω²×半径R

比值=路程s/向心加速度a

代入数据：比值=ωR/ω²R

答案：比值=1/ω

5.例题：

一物体在竖直平面内做匀速圆周运动，半径为R，角速度为ω，求物体在1秒内通过的路程与向心加速度的比值。

解答：

路程s=角速度ω×时间t×半径R

向心加速度a=ω²×半径R

比值=路程s/向心加速度a

代入数据：比值=ωR/ω²R

答案：比值=1/ω教学反思与总结今天这节课，我们学习了圆周运动的相关知识。回顾一下，我觉得有几个方面挺有意思的。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于圆周运动这个概念还是挺感兴趣的。但是，我发现有些学生在回答问题时，对一些基本概念的理解还不够深入，这说明我们在基础知识的教学上还需要加强。

接着，在新课呈现部分，我尽量用通俗易懂的语言讲解了圆周运动的基本概念和公式。我发现，通过举例说明，学生们对向心加速度和向心力的理解更加直观了。但是，在讲解过程中，我发现有些学生对于公式的推导过程不太理解，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重公式的推导过程，让学生明白每一个公式的来源。

在互动探究环节，我让学生们分组进行实验，通过实验来验证我们学习的理论知识。这个环节进行得还不错，学生们在实验中表现出很高的积极性，他们能够主动思考问题，提出自己的观点。不过，也有个别学生在实验过程中显得有些迷茫，这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我布置了一些课后习题，让学生们巩固所学知识。从作业情况来看，大部分学生能够独立完成习题，但对于一些较难的题目，还是有部分学生感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解公式推导过程中，可能没有做到足够详细，导致部分学生理解不够深入。另外，我在课堂管理上还有待提高，有时候学生的注意力不够集中，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在