八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A第1课时（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1课时（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学旨在帮助学生掌握一般过去时态的构成及用法，提高学生对过去发生的事情的描述能力。通过课本内容的学习，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流。二、核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的语言运用能力，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事件，提升英语听、说、读、写综合运用能力，同时培养对自然现象的观察力和描述能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级英语下册之前，已经学习了现在进行时和一般过去时的基础知识。他们能够描述现在正在进行的动作以及过去发生的简单事件。此外，他们具备一定的词汇量和基本的语法结构理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，尤其是对故事、对话和日常生活相关的情境。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和挑战。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来学习，而另一些学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用一般过去时态时可能遇到的困难包括正确构成过去时态、理解时间状语以及将过去时态与现在时态区分开来。此外，学生可能在描述复杂事件或连续动作时感到挑战，特别是在保持句子连贯性和语法正确性方面。部分学生可能因为语言表达能力的限制而在口语交流中遇到困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设置真实情境的听力、口语和写作任务，让学生在完成任务的过程中练习和运用一般过去时态。

2.引入角色扮演活动，让学生在模拟对话中运用过去时态描述过去的事件，提高语言实践能力。

3.组织小组讨论，让学生分析过去时态在不同语境中的使用，培养批判性思维能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观地理解过去时态的概念和用法。

2.利用在线教学平台，提供互动练习和即时反馈，提高学生的学习效率和参与度。

3.设计互动式PPT课件，通过动画和图表辅助教学，增强学生的学习兴趣和注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“一般过去时态的构成和应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的构成和用法。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态的概念和用法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于雨中遇险的故事，引出“一般过去时态”的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合例句和情景对话帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论一般过去时态在不同情境中的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对一般过去时态的理解和运用。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成和用法。实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的构成和用法，通过实践活动提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与一般过去时态相关的写作练习，如描述一次难忘的经历。提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的练习网站和视频资源，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固一般过去时态的运用。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayintheLifeofaRainstorm》

这篇阅读材料描述了一次突如其来的暴雨事件，通过日记的形式，详细记录了作者在雨中的所见所感。学生可以学习如何使用一般过去时态来描述连续的动作和事件。

-《TheRainyDay:APoem》

这是一首关于雨天的诗歌，诗人通过诗歌表达了对雨天的独特情感。学生可以通过阅读诗歌，学习如何运用丰富的词汇和句型来描述自然现象。

-《WeatherAroundtheWorld》

这篇文章介绍了世界各地不同的天气现象，包括雨、雪、风等。学生可以通过阅读，了解不同文化背景下对天气现象的描述方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-天气变化与人类活动的关系：学生可以调查并记录自己所在地区一周内的天气变化，分析这些变化可能对人类活动产生的影响，如交通、农业、日常生活等。

-雨的形成过程：引导学生通过查阅资料，了解雨的形成过程，包括水蒸气的蒸发、凝结、降水等环节，并尝试用英语撰写一篇关于雨的形成过程的短文。

-地球气候对人类的影响：学生可以研究地球气候的变化对人类生活的影响，如气候变化导致的极端天气现象、海平面上升等，并探讨如何采取措施应对这些挑战。

-英语中的时态运用：通过学习一般过去时态，学生可以进一步了解英语中的其他时态，如一般现在时、一般将来时等，并尝试在日常生活中运用这些时态进行交流。

-创作与天气相关的英语短剧：学生可以分组创作一个与天气相关的英语短剧，如一场突如其来的雨、一场暴风雨等，通过角色扮演和对话练习，提高英语口语表达能力。

-制作天气主题的手抄报：学生可以收集有关天气的图片、文字资料，制作一份关于天气主题的手抄报，展示自己对天气现象的理解和认识。

-参与社区天气观测活动：鼓励学生参与社区天气观测活动，记录每天的天气情况，并尝试用英语撰写观测报告，提高英语写作能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。教师将观察学生的课堂表现，包括学生的出勤情况、注意力集中程度、回答问题的积极性等。例如，学生是否能主动参与课堂讨论，是否能够正确地运用一般过去时态进行口语表达。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力将得到评估。教师将评价小组讨论的组织性、讨论内容的深度和广度，以及每个成员的贡献度。例如，小组是否能有效地分工合作，讨论的成果是否体现了对一般过去时态的深入理解和灵活运用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，教师可以评估学生对一般过去时态知识的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题等形式，覆盖语法结构、词汇运用和句子构造等方面。例如，测试可能包括判断句子的时态是否正确，根据情境选择合适的过去时态动词形式等。

4.课后作业反馈：

学生完成的课后作业将作为评价学生学习成果的重要依据。教师将检查作业的完成情况，包括作业的正确性、完整性以及学生的独立思考能力。例如，作业可能要求学生用一般过去时态写一篇日记或描述一次活动，教师将评估学生的语法准确性和内容的丰富性。

5.教师评价与反馈：

教师将针对学生的整体表现提供个性化的评价和反馈。这包括对学生在课堂上的积极参与、对小组讨论的贡献、随堂测试的表现以及课后作业的完成情况。例如，教师可能会指出学生在使用一般过去时态时的一些常见错误，并提供正确的例子和修正建议。

-课堂参与度：教师会记录每个学生在课堂上的发言次数和质量，以及他们是否能够准确运用一般过去时态进行表达。

-小组讨论：教师会根据小组讨论的记录和展示，评价学生的合作精神和沟通能力，以及他们对一般过去时态的理解和应用。

-随堂测试：教师会分析学生的测试成绩，找出普遍存在的问题，并针对性地提供帮助。

-课后作业：教师会提供具体的反馈，包括对作业内容的评价和对学生错误的分析，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

教师评价与反馈的目的是为了帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，从而促进他们的学习进步。教师会确保反馈是建设性的，鼓励学生继续努力，并在必要时提供额外的支持和指导。八、板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-常用动词的过去式变化规则

-时间状语的使用，如yesterday,lastweek,in2019等

②重点词汇：

-动词过去式：go,saw,worked,visited,ate等

-时间状语：yesterday,lastweek,in2019,thedaybeforeyesterday,afewyearsago等

-连词：when