16《麻雀》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

16《麻雀》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过《麻雀》一文的教学，让学生感受大自然的美丽，培养他们的观察能力和写作技巧。结合四年级上册统编版语文教材，引导学生通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容，提高学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标分析本课时教学旨在培养学生的语文核心素养，包括提升学生的语言建构与运用能力，增强文化自信，促进思维发展与提升，以及审美鉴赏与创造。通过阅读《麻雀》，学生将学会捕捉文本中的细节，提升对自然美的感知和欣赏，同时锻炼表达自然景物的写作技巧，培养对自然和生命的尊重与热爱。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语言文字的理解能力已有一定基础，能够识别和运用常见的词汇和句式。他们可能已经接触过一些描写自然景物的课文，具备初步的观察和表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然和动物的故事充满好奇，学习兴趣浓厚。他们的学习能力强，能够通过合作和探究学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《麻雀》中的一些生僻词汇和复杂的句子结构感到困惑。此外，学生在描写自然景物时可能遇到如何将观察到的细节转化为生动文字的挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法提高他们的理解和表达能力。四、教学资源-课文《麻雀》文本

-自然景物图片或视频资料

-语文课本

-黑板或白板

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-学生用书

-互动式教学软件

-课外阅读材料（可选）五、教学流程（用时：40分钟）

一、导入新课

详细内容：

1.展示自然景物图片，引导学生回顾过去学习过的描写自然景物的课文，唤起学生的回忆和兴趣。

2.提问：同学们喜欢自然界的哪些动物？为什么？

3.引出课题《麻雀》，简要介绍麻雀的特点和生活习性。

二、新课讲授

1.阅读课文

-教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和情感表达。

-学生跟读，体会课文中的情感。

-分小组朗读，注意读准字音，正确理解词语的意思。

2.理解课文内容

-教师提问：课文中的麻雀给你留下了什么印象？

-学生分享感受，教师总结归纳麻雀的形象特点。

-讨论麻雀在课文中的作用，引导学生理解作者的情感。

3.体会作者的情感

-提问：作者为什么喜欢麻雀？他通过哪些方式表达对麻雀的喜爱？

-学生回答，教师点评并总结。

三、实践活动

1.观察与描述

-学生观察教室周围的麻雀，记录它们的特征和行为。

-学生用文字描述观察到的麻雀，注意运用课文中的表达方式。

2.仿写句子

-教师展示例句，引导学生仿写，如：“麻雀的羽毛是灰色的，像一块灰色的绒布。”

-学生练习仿写，教师点评并展示优秀作品。

3.创作故事

-学生以麻雀为主题，创作一个简短的故事，注意情节的合理性和语言的生动性。

-学生分享自己的故事，教师点评并鼓励创新。

四、学生小组讨论

1.学生分组，讨论以下问题：

-课文中的麻雀给你留下了什么印象？

-你认为作者为什么喜欢麻雀？

-你如何通过描写来表达对麻雀的喜爱？

2.学生分享讨论结果，教师点评并总结：

-麻雀的形象特点：活泼、可爱、勇敢等。

-作者喜欢麻雀的原因：麻雀的形态、习性、精神等。

-描写麻雀的方法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地表达。

五、总结回顾

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调麻雀的形象特点、作者的情感以及描写麻雀的方法。

2.鼓励学生在日常生活中观察自然，发现美，并用文字表达出来。

3.提醒学生在写作时要注重细节，用生动的语言展现事物的特点。

教学流程总结：本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解麻雀的形象特点，培养学生的观察能力和表达能力。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过讨论、分享和创作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察日记：介绍不同季节麻雀的生活习性变化，引导学生记录观察到的自然现象。

-麻雀的生态研究：提供关于麻雀生态系统的资料，包括它们的食物链、栖息地保护等。

-诗歌欣赏：收集描写鸟类的诗歌，如杜甫的《绝句》、白居易的《钱塘湖春行》等，让学生体会古人对自然的感悟。

2.拓展建议：

-观察活动：鼓励学生在校园或社区中观察麻雀，记录它们的觅食、筑巢等行为，并撰写观察日记。

-生态保护教育：组织学生参观鸟类保护区或湿地，了解麻雀的生存环境，增强环保意识。

-创作活动：指导学生以麻雀为主题进行绘画、摄影或写作比赛，培养学生的艺术素养和创造力。

-科学探究：引导学生进行科学小实验，如模拟麻雀的觅食过程，了解食物链的运作。

-文化传承：结合课文内容，让学生了解麻雀在中国传统文化中的象征意义，如“麻雀虽小，五脏俱全”等成语故事。

-语言运用：通过阅读拓展资源中的诗歌，学习古人对自然的描写手法，提高学生的文学鉴赏能力。

-写作指导：提供写作技巧指导，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何通过细节描写展现麻雀的特征。

-互动交流：组织学生进行小组讨论，分享观察心得和创作成果，促进学生的交流与合作。七、课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问环节，观察学生是否能正确理解课文内容，是否能准确回答问题，以此来评价学生的理解力和思维能力。

-观察学生参与度：在讨论和实践活动环节，观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否认真完成实践任务等，以此评价学生的合作能力和实践技能。

-朗读表现：在课文朗读环节，观察学生的朗读是否流利、是否有情感投入，以此评价学生的语言表达能力和情感体验。

-小组讨论：通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够有效地与他人交流、是否能够提出有价值的观点，以此评价学生的沟通能力和批判性思维。

-实践活动：在实践活动环节，评价学生的动手能力和创新意识，以及是否能够将所学知识应用到实际情境中。

具体评价方法：

-课堂提问：设计一系列开放式问题，让学生思考并回答，如“你觉得麻雀在课文中扮演了什么角色？”“你认为作者为什么选择以麻雀为主题？”等。

-观察记录：记录学生在课堂上的行为表现，包括发言次数、参与程度、合作态度等。

-朗读评价：设立朗读评分标准，包括音准、语速、情感表达等，对学生的朗读进行评价。

-小组讨论评价：根据小组讨论的参与度、观点质量、团队协作等方面进行评价。

-实践活动评价：根据学生的实践活动完成情况、创新程度、问题解决能力等方面进行评价。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的观察日记、写作练习、绘画作品等进行认真批改，关注学生的创意和细节处理。

-反馈与鼓励：在批改作业时，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议，同时鼓励学生的努力和进步。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-定期反馈：通过作业评价，定期向学生和家长反馈学生的学习进展，共同关注学生的成长。

具体评价方法：

-观察日记：评价学生的观察细致程度、语言表达清晰度以及情感表达的真实性。

-写作练习：评价学生的写作结构、用词准确性、创意和情感投入。

-绘画作品：评价学生的绘画技巧、色彩运用、作品的主题和创意。

-定期测试：通过小测验或单元测试，评价学生对课文内容的掌握程度和知识的运用能力。八、典型例题讲解1.例题：课文《麻雀》中，作者运用了哪些修辞手法来描写麻雀？

答案：作者在《麻雀》中运用了比喻、拟人等修辞手法来描写麻雀。例如，“麻雀的羽毛像一块灰色的绒布”使用了比喻，将麻雀的羽毛与灰色的绒布进行比较，使读者更容易形象地感受到麻雀羽毛的颜色和质感。

2.例题：请找出课文中作者对麻雀动作描写的句子，并分析其作用。

答案：课文中有“麻雀在树枝上跳跃着，它的尾巴像一把小刷子”这样的句子。这句话通过动作描写，展现了麻雀活泼、机敏的特点，使读者能够感受到麻雀在自然环境中的生动形象。

3.例题：请用一句诗来描述课文中麻雀的羽毛颜色。

答案：麻雀的羽毛像“灰色的绒布”。

4.例题：课文中，作者对麻雀的叫声有何描写？这种描写有何作用？

答案：课文中写道“麻雀的叫声清脆悦耳”，这种描写使读者能够感受到麻雀叫声的美妙，增强了课文中对麻雀形象的艺术表现。

5.例题：请根据课文内容，编写一个关于麻雀的故事片段。

答案：

从前，有一只小麻雀，它住在一棵大树上。一天，一只凶猛的猫悄悄靠近，想要捕捉小麻雀。小麻雀发现了猫的企图，立刻飞了起来，在树枝间跳跃，试图逃脱。猫在树下追逐，但小麻雀灵活地在树枝间穿梭，终于逃脱了猫的追捕。这个故事片段展现了麻雀的机智和勇敢，也体现了作者对麻雀的喜爱。教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对《麻雀》第一课时的教学反思与改进。

首先，我在导入新课环节，选择了自然景物图片作为导入材料。我认为这样的导入方式能够激发学生的兴趣，但实际效果似乎并不理想。有些学生对于图片的兴趣并不如我想象中那么大，他们在图片展示过程中注意力不够集中。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合视频或实地观察，让学生更加直观地感受自然，提高他们的学习兴趣。

其次，在新课讲授环节，我主要采用了提问、讨论和朗读等方式。我发现，学生在回答问题时，对于一些细节的理解不够深入，有时甚至出现偏差。这说明我在引导学生理解课文内容时，可能过于依赖提问，而没有充分考虑到学生的个体差异。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用分层教学的方法，针对不同学生的学习水平，设计不同难度的问题，以确保每个学生都能有所收获。

在实践活动环节，我安排了观察与描述、仿写句子和创作故事等活动。虽然这些活动旨在提高学生的观察能力和表达能力，但实际效果并不如预期。有些学生对于观察和描述感到困惑，不知道如何下笔；在仿写句子时，部分学生只是简单地模仿原文，缺乏自己的创意。针对这些问题，我计划在未来的教学中，提供更加详细的指导，如提供观察指南、仿写模板等，帮助学生更好地完成实践活动。

在学生小组讨论环节，我发现学生的观点虽然多样，但深度和广度有限。有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，引导学生在小组讨论前进行独立思考，鼓励他们提出自己的观点，并在讨论中积极交流。

总之，通过这次教学反思，我认识到在教学过程中，需要更加关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，以提高学生的学习效果。在未来的教学中，我将努力改进以下方面：

-优化导入环节，结合多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

-采用分层教学，针对不同学生的学习水平，设计适合的问题和活动。

-提供更加详细的指导，帮助学生更好地完成实践活动。

-培养学生的独立思考能力，鼓励他们在小组讨论中提出自己的观点。

-采用多种教学方法，帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-麻雀的外形特征：羽毛颜色、体型、动作等。

-麻雀的