2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第8课时 除数不接近整十数的除法（练习课）配套教学实录 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第8课时除数不接近整十数的除法（练习课）配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第8课时除数不接近整十数的除法（练习课）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

2.通过练习活动，强化学生数感和运算能力，使学生能够熟练进行除数不接近整十数的除法计算。

3.培养学生独立思考和合作交流的能力，提高学生解决问题的策略意识和创新意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握除数不接近整十数的除法计算方法。

2.能够正确进行除数不接近整十数的除法笔算。

难点：

1.确定商的位数。

2.准确进行除法笔算，避免计算错误。

解决办法：

1.通过具体实例，帮助学生理解商的位数确定方法。

2.设计分步骤的练习，引导学生逐步掌握除法笔算的步骤。

3.采用小组合作学习，让学生在交流中共同解决问题，提高计算准确性。

4.定期进行错题分析，帮助学生总结错误原因，提高计算能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合示范计算，帮助学生理解除数不接近整十数的除法计算步骤。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论和练习，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示除法计算的动画过程，帮助学生直观理解。

4.通过游戏化的练习，如“抢答计算”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。五、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，我们已经学习了除数是整十数的除法，那么当除数不是整十数时，我们应该如何进行计算呢？”来引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己的想法，教师引导学生回顾之前学习的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

3.教师展示一些生活中的除法实例，如分蛋糕、分糖果等，让学生体会到除法在实际生活中的应用。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师演示除数不接近整十数的除法计算过程，让学生观察并思考如何确定商的位数。

2.学生根据教师演示，尝试独立完成一道类似的除法题目，教师巡视指导。

3.教师总结确定商位数的规律，并举例说明。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，帮助学生解决计算中的困难。

2.教师挑选几道具有代表性的题目，让学生上台板演，其他学生观察并评价。

3.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何提高除法计算的准确性。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何确定商的位数，举例说明。

举例回答：当被除数的最高位小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位；当被除数的最高位等于除数时，商的位数与被除数的位数相同。

2.学生讨论如何进行除法笔算，举例说明。

举例回答：从被除数的最高位开始，先试除一位，不够除时再试除前两位，直到商的位数确定。

3.学生讨论如何避免计算错误，举例说明。

举例回答：细心检查每一步计算，确保计算过程中没有遗漏或错误。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的除数不接近整十数的除法计算方法。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

教学总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握除数不接近整十数的除法计算方法：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握除数不接近整十数的除法计算步骤，包括确定商的位数、进行除法笔算等。在课堂练习和课后作业中，学生能够正确进行计算，提高了计算准确性。

2.提高数感和运算能力：学生在课堂活动中，通过实际操作和练习，增强了数感，能够更好地理解整数除法的概念和运算规律。在解决实际问题时，学生能够迅速、准确地运用所学的除法知识，提高了运算能力。

3.培养解决问题能力：本节课通过小组讨论、实践活动等方式，锻炼了学生的合作意识和沟通能力。学生在解决问题过程中，学会了分析问题、寻找解决方案，并能够与同伴共同探讨、交流，提高了问题解决能力。

4.增强数学应用意识：通过本节课的学习，学生能够认识到数学在生活中的广泛应用，提高了数学应用意识。学生在解决实际问题时，能够主动运用数学知识，提高解决问题的效率。

5.提升学习兴趣和自信心：本节课通过趣味性的教学活动，激发了学生的学习兴趣。学生在掌握除法知识的过程中，增强了自信心，为后续学习奠定了基础。

6.培养良好的学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了认真听讲、积极参与、独立思考等良好的学习习惯。这些习惯将对学生的终身学习产生积极影响。

7.提高自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。在课后，学生能够根据自身情况，有针对性地进行复习和巩固，提高了自主学习能力。

8.培养创新思维：在本节课的学习中，学生通过小组合作、实践活动等方式，培养了创新思维。学生在解决问题时，能够从不同角度思考，提出新的解决方案。

9.增强团队协作精神：本节课的小组讨论活动，使学生学会了在团队中合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神，为未来的学习和工作打下基础。

10.培养良好的心理素质：通过本节课的学习，学生在面对困难时，能够保持冷静，积极寻求解决问题的方法。这有助于培养学生的良好心理素质，提高抗压能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-除数不接近整十数的除法计算步骤

-确定商的位数的方法

-除法笔算的注意事项

②关键词：

-被除数

-除数

-商

-余数

-笔算

③重点句子：

-当被除数的最高位小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。

-当被除数的最高位等于除数时，商的位数与被除数的位数相同。

-在进行除法笔算时，要注意从被除数的最高位开始试除，不够除时再试除前两位。八、教学反思八、教学反思

今天上了四年级数学上册6除数是两位数的除法第8课时除数不接近整十数的除法（练习课），这节课让我有了不少的体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问的方式让学生回顾了之前学习的除法知识，然后展示了生活中的除法实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我发现，这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授法结合示范计算的方法。我发现，这种方法能够让学生更加直观地理解除数不接近整十数的除法计算步骤。在演示过程中，我特别注意了商位数的确定和除法笔算的细节，以确保学生能够准确掌握这些知识点。

在实践活动环节，我设计了小组合作学习，让学生在小组内讨论和练习。我发现，这样的活动不仅能够提高学生的合作意识和沟通能力，还能够让他们在交流中共同解决问题，提高了计算准确性。在巡视指导的过程中，我注意到一些学生在计算过程中出现了错误，我及时给予了纠正，并引导他们总结错误原因，这对他们来说是一个很好的学习过程。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“如何确定商的位数？”“如何进行除法笔算？”“如何避免计算错误？”等。学生的回答让我感到欣慰，他们能够结合所学知识，用自己的语言进行表达。这也让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的语言表达能力。

在总结回顾环节，我让学生分享了自己在实践活动中的收获和体会。有的学生说：“通过今天的练习，我学会了如何正确进行除法笔算。”有的学生说：“我发现，只要细心检查，就能避免很多错误。”这些反馈让我觉得，这节课的教学目标基本达到了。

当然，在反思的过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲授新课的过程中，我可能对一些概念的解释不够清晰，导致部分学生理解起来有些困难。在实践活动环节，我可能没有给予每个小组足够的关注，有些小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。在总结回顾环节，我没有充分调动学生的积极性，让他们更多地参与到课堂讨论中来。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

1.在讲授新课时，我会更加注重概念的解释，确保学生能够准确理解。

2.在实践活动环节，我会更加关注每个小组的讨论情况，及时引导他们回归主题。

3.在总结回顾环节，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的学习心得。重点题型整理1.题型一：确定商的位数

题目：计算324÷18，确定商的位数。

答案：被除数324的最高位是3，小于除数18，所以商的位数比被除数的位数少一位，即商是两位数。

2.题型二：除法笔算

题目：计算568÷24，并写出计算过程。

答案：568÷24=23...20

计算过程：

-24进入56两次，写2在商的十位上。

-24乘以2得48，从56中减去48得8，将8写在被除数的下一位。

-24进入88三次，写3在商的个位上。

-24乘以3得72，从88中减去72得16，将16写在被除数的下一位。

-24进入160六次，写6在商的下一位上。

-24乘以6得144，从160中减去144得16，这是余数。

3.题型三：除法估算

题目：估算732÷19的结果。

答案：可以将732近似为720，19近似为20，然后计算720÷20=36，所以732÷19的结果大约是36。

4.题型四：解决实际问题

题目：小明有48个苹果，他想要平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

答案：48÷4=12，所以每个朋友能分到12个苹果。

5.题型五：除法应用题

题目：一个长方形的长是36厘米，宽是8厘米，求这个长方形的周长。

答案：长方形的周长是两倍的长加两倍的宽，即（36+8）×2=88厘米，所以这个长方形的周长是88厘米。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对本次课堂评价的几点思考：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问来检查学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解除数不接近整十数的除法时，我提问：“谁能告诉我，当被除数的最高位小于除数时，商的位数应该如何确定？”通过学生的回答，我能够了解到他们对这一知识点的理解程度。对于回答正确的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们纠正错误。

2.观察评价

在课堂练习环节，我通过观察学生的计算过程，来判断他们对除法计算方法的掌握情况。例如，在学生进行除法笔算时，我会关注他们是否能够正确地从被除数的最高位开始试除，是否能够准确地进行乘法和减法运算。通过观察，我能够及时发现学生在计算过程中的错误，并给予及时纠正。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验。测验题目会涵盖本节课的重点知识点，如商位数的确定、除法笔算等。通过测试，我能够了解学生对知识的掌握程度，并根据测试结果调整教学策略。

4.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段。我对学生的作业进行了认真批改和点评，并及时反馈了学生的学习效果。在批改作业时，我会关注以下几点：

-学