2024年秋九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教学实录 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：物质的变化和性质，包括物理变化与化学变化的区别，物质的性质及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级化学“物质的分类”和“物质的性质”相关，学生已具备一定的物质分类和性质知识，为本节课的学习奠定基础。二、核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过实验探究物质变化和性质，提高观察、分析、推理和实验操作技能。增强学生的科学态度与责任，认识到化学与生活的紧密联系，激发学生对化学科学的兴趣和好奇心。同时，培养学生的社会责任感，理解化学在环境保护和资源利用中的重要作用。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解物理变化与化学变化的本质区别，能够准确判断日常生活中的物质变化类型。

②掌握物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等，并能够运用这些性质解释相关现象。

③理解物质的性质与用途之间的关系，能够根据物质的性质预测其应用领域。

2.教学难点，

①区分物理变化和化学变化时，学生可能难以把握物质组成和性质是否发生改变的本质。

②物质的化学性质多样且复杂，学生可能难以全面理解和记忆。

③在实际应用中，学生可能面临将理论知识与实际情境相结合的挑战，需要提高解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物展示台、实验器材（试管、酒精灯、火柴、集气瓶等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：化学实验视频、物质性质演示动画、在线化学实验模拟软件。

-教学手段：PPT课件、教学挂图、实验指导书、学生实验报告单。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示日常生活中常见的物质变化现象，如铁生锈、食物腐败等，引导学生思考这些变化是物理变化还是化学变化。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些物质变化？这些变化是物理变化还是化学变化？”

-通过提问，激发学生的学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

①物理变化与化学变化的区别

-展示PPT课件，讲解物理变化和化学变化的定义、特征和实例。

-通过实验演示，如水的沸腾、燃烧等，让学生直观感受物理变化和化学变化的区别。

-举例说明，如冰融化是物理变化，铁生锈是化学变化。

②物质的化学性质

-讲解物质的化学性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

-通过实验演示，如铁丝在氧气中燃烧、碳还原氧化铜等，让学生观察并分析实验现象。

-举例说明，如氧气具有氧化性，可以支持燃烧。

③物质的性质与用途

-讲解物质的性质与用途之间的关系，如金属的导电性、塑料的绝缘性等。

-通过实例分析，如铝用于制造飞机，是因为铝具有良好的导电性和抗腐蚀性。

用时：15分钟

3.实践活动

详细内容：

①物质变化的判断

-学生分组进行实验，观察并记录不同物质在不同条件下的变化过程。

-小组讨论，判断实验过程中发生的是物理变化还是化学变化，并说明理由。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

②物质的化学性质探究

-学生根据所学知识，设计实验探究不同物质的化学性质。

-小组汇报实验结果，教师点评并总结。

③物质的性质与用途联系

-学生根据所学知识，列举生活中常见的物质及其用途。

-小组讨论，分析物质的性质与其用途之间的关系。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①如何判断物质变化是物理变化还是化学变化？

-回答举例：通过观察物质变化过程中是否有新物质生成来判断，有新物质生成的是化学变化，没有新物质生成的是物理变化。

②举例说明氧气的化学性质。

-回答举例：氧气具有氧化性，可以支持燃烧，如铁丝在氧气中燃烧。

③如何根据物质的性质选择合适的用途？

-回答举例：根据物质的导电性选择电线材料，根据物质的抗腐蚀性选择建筑材料。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括物理变化与化学变化的区别、物质的化学性质以及物质的性质与用途之间的关系。

-强调本节课的重难点，如物质变化的判断、物质的化学性质及其应用。

-鼓励学生在日常生活中观察物质变化，提高化学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的分类：介绍物质的分类方法，包括纯净物和混合物，以及纯净物中的单质和化合物。

-物质的组成：探讨物质的组成，包括元素、原子、分子等基本概念。

-物质的结构：介绍物质的微观结构，如金属晶体、离子晶体、分子晶体等。

-物质的性质：拓展物质的物理性质和化学性质，包括密度、熔点、沸点、溶解性、反应活性等。

-化学变化与物理变化的实例：提供更多日常生活中的化学变化和物理变化的实例，如光合作用、发酵过程、物质的溶解等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读与化学相关的科普书籍，如《化学的故事》、《化学元素的故事》等，以增强对化学知识的兴趣和理解。

-观看化学纪录片：推荐学生观看化学纪录片，如《化学大革命》、《元素周期表的故事》等，通过视觉和听觉的结合，加深对化学知识的印象。

-参与化学实验：鼓励学生参与化学实验，通过亲自动手操作，加深对化学实验原理和操作技巧的理解。

-探索化学反应：引导学生探索化学反应的原理，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，通过实验和观察，培养学生的实验技能和科学思维。

-分析化学在生活中的应用：让学生分析化学在生活中的应用，如食品添加剂、药品、清洁剂等，提高学生对化学与生活关系的认识。

-参加化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如全国中学生化学奥林匹克竞赛等，通过竞赛，提高学生的化学知识和技能水平。

-访问化学博物馆：组织学生参观化学博物馆，通过实物展示和互动体验，增加学生对化学历史的了解和对化学科学的兴趣。

-开展化学小课题研究：引导学生开展化学小课题研究，如研究不同物质的燃烧特性、探究化学反应速率的影响因素等，培养学生的科研能力和创新思维。七、内容逻辑关系1.物质的变化和性质

①本文重点知识点：物理变化与化学变化的区别

-物理变化：指物质的状态或形态发生改变，但没有新物质生成。

-化学变化：指物质发生化学反应，生成新的物质。

②本文重点词：新物质、反应、生成

③本文重点句：化学变化的本质是有新物质生成。

2.物质的化学性质

①本文重点知识点：物质的化学性质定义和分类

-定义：物质在化学反应中表现出来的性质。

-分类：可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

②本文重点词：化学反应、性质、分类

③本文重点句：物质的化学性质是物质在化学反应中表现出来的特性。

3.物质的性质与用途

①本文重点知识点：物质的性质与用途的关系

-性质决定用途：物质的性质决定了它在实际应用中的用途。

-用途反映性质：通过观察物质的用途，可以了解其性质。

②本文重点词：性质、用途、关系

③本文重点句：物质的性质决定了它的用途，而用途也可以反映物质的性质。八、教学反思教学反思

今天这节课，我主要讲解了物质的变化和性质。在回顾教学过程时，我想分享一些我的思考。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我通过生活中的实例引入课题，比如铁生锈、食物腐败等，这些例子贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。不过，我发现有些学生对于物理变化和化学变化的区分还是有些模糊。在今后的教学中，我可能会设计一些更直观的实验，让学生通过观察和操作来加深理解。

接着，新课讲授部分，我尽量用简洁明了的语言解释了物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质。但是，我发现学生在理解物质的化学性质时，对于一些抽象的概念，如氧化性、还原性，还是感到有些困难。这让我意识到，在教学过程中，我需要更多地结合实例，让学生在实际操作中感受这些性质。

在实践活动环节，我安排了物质变化的判断、物质的化学性质探究和物质的性质与用途联系等任务。学生的参与度很高，但我也发现，有些学生在进行实验时，操作不够规范，导致实验结果不准确。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重实验教学的基本技能训练。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生从多个角度思考问题，比如物质的性质如何影响其用途，以及如何通过实验验证这些性质。学生的讨论很活跃，但也存在一些问题，比如有些小组的讨论偏离了主题，有些学生的观点不够成熟。这让我思考，如何更好地引导学生进行深入讨论，提高他们的批判性思维能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

1.加强实验教学，通过实验让学生直观地感受物理变化和化学变化的区别。

2.在讲解物质的化学性质时，结合更多实例，帮助学生理解抽象的概念。

3.在实践活动和小组讨论环节，引导学生聚焦主题，提高讨论的深度和广度。

4.在总结回顾环节，通过多种方式帮助学生巩固知识点，提高他们的记忆效果。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生也能从中受益。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在物质变化的判断环节，学生们能够根据教师提供的实例，正确区分物理变化和化学变化。在物质的化学性质探究中，学生们表现出较高的好奇心和探索精神，对于实验现象的观察和记录也较为细致。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕物质的性质与用途、化学变化与物理变化的区别等主题展开讨论。各小组的展示成果丰富，例如，有小组通过实验演示了铁生锈的过程，并讨论了防止铁生锈的方法；有小组探讨了不同物质的燃烧特性，并提出了提高燃烧效率的建议。学生的讨论内容与课本知识紧密相连，展现了良好的学习效果。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质。但在物质的性质与用途的匹配题中，部分学生存在错误，说明他们对物质性质的理解还不够深入。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，我发现学生对本节课的教学内容普遍表示满意。一些学生提到，通过实验操作，他们对物质的化学性质有了更直观的认识。但也有学生反映，实验过程中遇到的问题较多，希望教师在课后能够提供更多指导。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在物质变化的判断和物质的化学性质探究方面表现较好，但在物质的性质与用途的匹配题中仍有提升空间。针对这一情况，我将在今后的教学中加强这方面的训练，通过更多实例和练习，帮助学生更好地理解和应用知识。

对于小组讨论成果展示，我认为学生们能够积极参与，展现了良好的团队合作精神。但在讨论过程中，部分学生发言较少，这可能是因为他们对某