第2课《梅岭三章》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第2课《梅岭三章》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2课《梅岭三章》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册课程基本信息1.课程名称：《梅岭三章》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过《梅岭三章》的学习，引导学生感受诗词的艺术魅力，理解诗人的家国情怀，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，通过分析诗词中的意象和情感，培养学生的文化自信和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《梅岭三章》的主题思想和情感内涵。

2.分析诗词中的意象和修辞手法。

难点：

1.深入理解诗人所处的时代背景和创作意图。

2.感悟诗词中的象征意义和深层情感。

解决办法：

1.结合时代背景资料，引导学生深入理解诗词的主题。

2.通过小组讨论和教师引导，分析诗词中的意象和修辞，提高学生的鉴赏能力。

3.运用多媒体展示，增强学生对诗词意境的直观感受。

4.设计拓展阅读任务，鼓励学生课外阅读，提升文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备《梅岭三章》的背景资料、作者生平介绍以及相关的图片、音频和视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗词内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排座位以便于小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与《梅岭三章》相关的背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如平仄、韵律等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《梅岭三章》的作者及其生平，让学生了解诗人的创作背景。

b.详细讲解诗词的结构、意象、修辞手法等，引导学生分析诗词的艺术特点。

-举例说明：

a.以《梅岭三章》中的一首诗为例，讲解诗词中的意象和象征意义。

b.通过对比分析，展示不同诗人对同一主题的不同表达方式。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗词中的关键意象和情感表达。

b.邀请学生分享自己的理解，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，自行创作一首小诗，尝试运用所学修辞手法。

b.学生朗读自己创作的诗歌，分享创作心得。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

b.针对学生的创作，提出改进建议，鼓励学生不断尝试。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师推荐与《梅岭三章》相关的其他诗词作品，引导学生进行课外阅读。

-鼓励学生关注诗词中的历史事件和人物，提升文化素养。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词鉴赏的重要性和方法。

-学生分享学习心得，反思自己在诗词鉴赏方面的收获和不足。

6.布置作业（约5分钟）

-布置与《梅岭三章》相关的阅读作业，要求学生撰写读书笔记。

-布置创作作业，要求学生根据所学知识，创作一首小诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-《梅岭三章》作者陈毅的生平事迹及相关作品，如《梅岭三章》中的其他两章《过零丁洋》和《赴戍登程口占示家人》。

-近现代中国革命历史背景下的诗词创作，了解那个时代诗人的创作动机和时代特征。

-中国古代诗词中的战争题材，分析不同诗人如何通过诗词表达对战争的看法和情感。

-诗词鉴赏的相关书籍和文章，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，以及相关学术研究论文。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陈毅的传记，了解其革命生涯和诗词创作的背景，从而更深入地理解《梅岭三章》的内涵。

-组织学生进行小组讨论，分析《梅岭三章》中的意象和象征，比较不同诗词中战争题材的异同。

-建议学生收集并阅读其他战争题材的诗词，如杜甫的《春望》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，对比其与《梅岭三章》的写作手法和情感表达。

-引导学生进行诗词创作实践，以战争题材为主题，尝试运用所学知识创作自己的诗词作品。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗词朗诵会、历史讲座等，拓宽文化视野，提升文学素养。

-建议学生利用图书馆、网络资源等途径，查找更多关于《梅岭三章》的学术研究和评论，提高对诗词的鉴赏能力。

-组织学生进行诗词鉴赏比赛，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，提升诗词鉴赏水平。

-建议学生尝试将《梅岭三章》中的故事改编成剧本或短剧，通过表演的形式加深对诗词内容的理解和记忆。教学反思这节课上完之后，我坐在教室里，心里不禁对今天的课堂进行了反思。首先，我觉得《梅岭三章》这首诗的教学效果还是不错的，学生们对诗词的鉴赏能力有了明显的提升。

在导入环节，我尝试通过播放背景音乐和提出问题来激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。同时，回顾旧知也是一个很好的环节，让学生们在新的学习内容之前回顾一下之前学过的知识，有助于他们更好地理解和吸收新的内容。

在新课呈现环节，我详细讲解了诗词的结构、意象、修辞手法等，并通过具体例子帮助学生理解。我发现，学生们对于诗词中的意象和修辞手法有了更深入的认识，他们能够更好地分析诗词的艺术特点。

在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，分享自己的理解。这个环节让我看到了学生们之间的合作精神，他们能够互相学习，共同进步。同时，我也发现，有些学生在分析诗词时，能够提出一些新颖的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，在巩固练习环节，我发现了一些问题。有些学生对于创作自己的诗词感到有些困难，他们可能对于诗词的韵律和格式不够熟悉。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些关于诗词创作的基础知识的教学，帮助学生更好地进行创作。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗词的背景时，我可能没有足够的时间让学生去深入理解，这可能导致他们对诗词的理解不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重背景知识的讲解，让学生们能够更好地理解诗词的内涵。

此外，我还注意到，在课堂讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是对自己的表达能力没有信心。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多组织一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在轻松的氛围中表达自己的观点。板书设计①《梅岭三章》主题思想

-家国情怀

-抗日战争背景下的革命精神

-坚定信念，不畏牺牲

②诗词结构分析

-格律：平仄、韵律