2024年五年级英语下册 Unit 11 Who was first第2课时教学实录 湘少版

2024年五年级英语下册Unit11Whowasfirst第2课时教学实录湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课为湘少版五年级英语下册Unit11Whowasfirst第2课时。通过复习上一课时所学知识，引导学生进一步学习有关人物先后顺序的英语表达，并通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力和团队合作意识。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的实际应用能力。二、核心素养目标培养学生跨文化意识，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作学习能力和解决问题的能力。同时，增强学生的文化自信，激发对英语学习的兴趣和积极性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确运用英语表达人物先后顺序，如“Whowasfirst?Itwas...”。

-举例解释：通过课堂练习，如“Whowasfirstinyourfamily?Whocamefirsttoschooltoday?”等，让学生练习使用核心句型进行问答。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用比较级和最高级表示先后顺序。

-举例解释：学生在使用比较级和最高级时容易混淆，例如，区分“thetallest”和“thetallestone”。通过实例对比和练习，如“Whoisthetallestinyourclass?Whoistaller,TomorJack?”，帮助学生准确运用。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引入新知识，如人物先后顺序的表达方式。

2.讨论法：小组讨论，让学生在互动中巩固新学词汇和句型。

3.角色扮演：让学生在模拟情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片和视频，激发学生兴趣，辅助教学。

2.教学软件：使用互动软件，如英语口语练习平台，提供即时反馈。

3.互动游戏：通过英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固知识。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列关于英雄人物的图片，引导学生思考：“Whowasthefirstheroinyourmind?”激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简单回顾上节课学习的有关时间的表达方式，如“before,after,soon,later”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心内容——人物先后顺序的表达方式，如“Whowasfirst?Itwas...”，并讲解如何使用比较级和最高级来表达先后顺序。

-举例说明：通过具体例子，如“Whowasfirsttofinishtherace?ItwasTom.Whoisthetallestinyourfamily?It'smygrandfather.”，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据给定的情境，运用所学知识进行对话练习。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组准备一个关于先后顺序的情景对话，并在全班展示。

-教师指导：在学生展示对话的过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

4.活动拓展（约10分钟）

-角色扮演：教师提供一些与先后顺序相关的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

-游戏环节：设计一个与先后顺序相关的游戏，如“MemoryGame”，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调人物先后顺序的表达方式。

-学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.课后作业（约10分钟）

-完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-收集生活中的人物先后顺序实例，下节课与同学们分享。

7.教学评价（约5分钟）

-教师评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、口语表达能力、合作精神等。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英雄榜上的第一人》

描述不同领域的英雄人物，如科学家、运动员、艺术家等，他们的成就是如何通过自己的努力成为领域的佼佼者。阅读后，学生可以思考：“Whowasthefirsttoachievethis?Howdidtheybecomethefirst?”

-阅读材料二：《历史上的第一》

介绍历史上的一些“第一”：第一次登月、第一次女性获得诺贝尔奖、第一次计算机问世等。学生可以通过阅读了解这些“第一”背后的故事和意义。

-阅读材料三：《我们的班级记录》

让学生记录下班级中的“第一”：谁是第一个完成作业的、谁是第一个举手回答问题的、谁是第一个达到阅读目标的等。通过这个活动，学生可以学会关注身边的小成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行搜索和整理关于“第一”的资料，如第一次工业革命、第一次世界大战等重大历史事件。

-学生可以调查和记录自己家庭或社区中的“第一”：第一个开店的人、第一个建房子的家族等，了解家乡的历史变迁。

-通过制作小报或口头报告的形式，学生可以将自己的探究成果分享给同学和老师。

-鼓励学生思考“第一”背后的原因，如技术创新、个人努力、时代背景等，培养批判性思维能力。

-组织学生参与辩论赛，如“Whyisbeingthefirstimportant?”，通过辩论锻炼学生的语言表达和逻辑思维。

这些拓展和延伸活动旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用于实际生活，增强他们的文化意识和历史使命感，同时提高他们的自主学习能力和综合运用英语的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、参与讨论等。记录每个学生至少有一次以上的课堂互动。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，确保教学内容的吸收效果。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力，如是否能够共同完成任务、是否能够尊重他人意见等。

-表达能力：评估学生在小组讨论中的英语表达能力，包括语言准确性和流畅性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对人物先后顺序表达方式的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用所学知识的能力，如角色扮演或小短文写作。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和知识掌握情况。

-互评活动：组织学生进行互评，相互评价在小组讨论和角色扮演中的表现，培养学生的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对性指导：根据学生的课堂表现和随堂测试结果，提供针对性的指导和帮助，如针对发音不准确的学生进行语音纠正。

-鼓励与肯定：对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

-个性化反馈：针对不同学生的学习风格和能力水平，提供个性化的反馈，帮助学生找到自己的学习节奏和提升空间。

-反思与调整：教师自身也要对教学过程进行反思，根据学生的反馈调整教学方法，确保教学效果的最大化。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将英语学习与学生的生活实际相结合，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，如在课堂上模拟购物、点餐等场景，让学生在实际语境中运用英语。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解人物先后顺序时，使用相关图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，需要进一步激发学生的参与积极性。

2.教学评价单一：主要依赖随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：部分教学内容较为抽象，学生难以将所学知识应用于实际生活，需要加强教学内容的生活化。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的活动，如竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，鼓励所有学生积极参与课堂活动。

2.多元化教学评价：引入学生自评、互评、小组评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和进步空间。

3.加强教学内容与实际生活的联系：在教学内容的选择和设计上，注重与学生的生活实际相结合，让学生在学习中感受到英语的实际应用价值。例如，在讲解人物先后顺序时，可以引入学生熟悉的名人故事，让学生在故事中学习英语表达。

4.定期反思与调整：在教学过程中，定期对自己的教学方法和内容进行反思，根据学生的反馈和实际效果进行调整，以不断提高教学质量。内容逻辑关系①人物先后顺序的表达

-重点知识点：如何用英语表达人物先后顺序。

-关键词：first,second,third,after,before,soon,later。

-重点句子：Whowasfirst?Itwas.../Whocamefirsttoschooltoday?

②比较级和最高级的使用

-重点知识点：如何使用比较级和最高级来表示先后顺序。

-关键词：taller,faster,older,newest,mostimportant。

-重点句子：Whoisthetallestinyourclass?/ThisisthefastestcarI'veeverseen.

③角色扮演和情境模拟

-重点知识点：如何通过角色扮演和情境模拟来练习先后顺序的表达。

-关键词：role-play,scenario,practice,dialogue。

-重点句子：Let'srole-playagamewhereweshowwhoisfirsttofinishatask./Whatdoyousaywhenyouseesomeonewhohasdonesomethingfirst?

④小组讨论与合作学习

-重点知识点：如何在小组讨论中运用先后顺