北师版小学三年级数学下册教案

北师版小学三年级数学下册教案

好的教案有利于学生的开展。以下是我要与大家共享的：

北师版小学三年级数学下册教案，供大家参考！

北师版小学三年级数学下册教案一

教学打算（课程打算）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类

型相互构造的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其

所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支

配，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时安排，并

对学期、学年、假期进展划分。

为了协助大家更好做好学期的工作打算，我特为大家整理了三

年级下册数学教学打算范文，盼望对大家有所协助！

一、班级学生状况分析

我班共有学生28人,其中男生14人,女生14人。绝大局部

学生家蒲塘、鲁村等行政村，局部学生家离学校较远。依据上学期成

果检测状况分析，学生的根底学问驾驭较好，平均分达92分，但仍

有局部学生成果不够志向，其缘由主要是父母一方在外地打工，还有

一个学生是单亲，根本没有心思管理。学习缺乏主动性和自觉性，没

有良好的学习习惯，作业经常性的不完成。因此，本学期加强学生的

根底学问训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习

习惯的造就，力争使学生的整体素养得到提高。

二、教材分析

本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向;除数是一位数的

除法;统计;年、月、日;两位数乘两位数;面积;小数的初步相识;解决问

题;数学广角。

(1)数与计算方面的

本册教材支配的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除

法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步相识”三个单元。细心设计教

学依次，加大教学步伐，留给学生更大的探究和思索空间。不出现文

字概括形式的计算法那么，充分调动学生已有的计算学问和经历，让

学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问

题的一个组成局部，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进

一步相识计算是协助人们解决问题的工具，逐步形成

面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择适宜的计算方法(口算、

估算、笔算等)，最终应用计算到达解决问题的目的这

样一种思维方法

(2)空间与图形方面的

本册教材支配的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、

“面积”两个单元。

(3)量的计量方面的

本册教材进一步扩大了计量的学问范围，除了面积(地积)单位的

相识外，还支配了相识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

(4)统计学问方面的

在这一册中，教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学

问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以

及求平均数的方法;另一方面留意结合实际问题，进一步教学依据统

计图表进展简洁的数据分析，作出合理的推断。

(5)用数学解决问题方面的

本册教材支配用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一

个是“解决问题”单元，特地教学解决用所学的乘、除法学问解决生

活中的简洁问题连乘和连除计算的问题;另一个是“数

学广角”单元，这一单元引导学生通过视察、推测、试验、推理等活

动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换

的思想方法解决一些简洁的问题，造就学生视察、分析及推理的实力,

造就他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

（6）实践方面的

本册教材支配了“年历制作”和“设计校内”两个数学实践活动。

三、教学目标：

使学生

1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会

进展相应的乘、除法估算和验算。

2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数

乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

3、初步相识简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数

的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加

减法。

4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能

够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用

这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路途图，能描述行走的路

途。

5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体

会并相识面积单位，会进展简洁的单位换算;驾驭长方形、正方形的面

积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的

长方形、正方形的面积。

6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以

及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻°

7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解

平均数的意义，会求简洁数据的平均数;进一步体会统计在现实生活

中的作用。

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体

会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题

的实力。

9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的

意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学

的信念。

11、养成谨慎作业，书写干净的良好习惯，

四、教学措施

1、数与计算的教学，要算用结合，注意造就学生敏捷的计算实

力，开展学生的数感。

2、空间与图形的教学，要注意实践与探究，开展学生的空间观

念。

3、统计学问的教学，要结合实际教学简洁的数据分析和平均数,

加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。

4、要加强解决问题实力的教学，造就学生综合运用数学学问解

决问题的实力，有步骤地渗透数学思想方法，造就学生数学思维实力。

5、要把情感、看法、价值观的造就渗透于数学教学中，用数学

的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

五、学困生转化措施

1、上课时多关注学困生的学习过程，多用鼓舞的语言表扬他们。

2、利用课余时间为他们补缺补差。

3、作业和试卷当面批改。

六、教学重难点

除数是一位数的除法;两位数乘两位数;面积以及简洁的数据分析

和平均数是本册教材的重点教学内容。

七、教学中须要打算的教具和学具

计数器、小棒、简易的指南针、年历卡、24时计时法的钟面模

型、面积单位卡片、简易天同等。

20xx北师版小学三年级数学下册教案二

一、教学内容与教学目标：

本册教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合

运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：

数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的详细情境初

步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数乂感受比拟小数大小的过

程;会进展一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题;能运

用小数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。第三单元乘法。会

计算两位数乘两位数的乘法;能结合详细情境进展估算，并说明估算

的过程;能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果

的合理性进展判定。第五单元相识分数。能结合详细情境与直观操作

初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数;感受比拟分数大小的

过程;会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题。

空间与图形：其次单元对称、平移和旋转。结合实例，感知平移、

旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平、竖直方

向平移后的图形;通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上

画出简洁是轴对称图形。第四单元面积。结合实例相识面积的含义,

能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必耍性,

体会并相识面积单位，会进展简洁的面积单位的换算;探究并驾驭长

方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

统计与概率：第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，了解平

均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数;能对

一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

实践活动：到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比

一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用

纸剪出一个你喜爱的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游

打算。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同学的身高，并

计算小组的平均身高，并计算小组的平均身高U在报刊上找出与平均

数有关的信息，并与同伴说一说。

二、教学重点：

本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生

初次接触的重要根底学问，让学生在详细生动的情境中学习和理解

它们是至关重要的。

三、教学难点:

造就学生应用数学的意识与独立解决问题的实力。要把数学学习

与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所供应的数学与

生活严密联系的线索，造就学生学会用数学的眼光视察现实生活•，从

中发觉数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛

应用与实际价值，获得良好的情感体验。

四、学情分析:

本学期我所任教的三班，大局部学生对数学比拟感爱好，承受实

力较强，学习看法较端正。尤其是男同学，学习根底也还比拟好，但

是有局部学生自觉性不够，不能刚好完成作业，或者作业质量较差,

对于学习数学有必须困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法

的同时，应加强造就他们的各种学习数学的实力，以提高成果。

五、教学资源分析：

重视学生的生活经历，亲密数学与现实的联系，引导学生在理解

的根底上学习数学，促进学生对数学的相识。教材通过数与计算、量

与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用根本领域反映运

用数学探究现实世界的根本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观

念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主

线选择和支配教学内容。

呈现学问的产生和应用过程，形成问题情境-建立模型-说明与

应用的根本表达模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习

方式。通过上述的过程，学生将逐步驾驭根本的数学学问和方法，形

成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的实力，感受

数学思索的乐趣，增进学好数学的信念，获得对数学较为全面的体验

与理解。

以数学活动为线索支配教材内容，促进学生自主地参加、探究和

沟通。遵照《标准》的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现

方式，以学生的数学活动为线索，绽开相关学府的学习。教材设立了

看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长踪迹、问题银

行等栏目，促进学生在视察、操作、思索、沟通、反思等活动中，驾

驭根本的学问和技能，开展数学思索和解决问题的实力，初步形成良

好的情感、看法与价值观。

六、提高教学质量的详细措施：

（一）把握教学要求，促进学生开展。

老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内

在联系，依据学生的年龄特点和教学耍求，开展教学活动。要留意在

直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析•、整理的过程中学习概

念，不要用死记硬背的方法。

（二）重视引导学生自主探究，造就学生的创新意识和学习数学的

爱好。

本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应

自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。迨就学生肯于钻研、擅

长思索、勤于动手的科学看法。老师要关注学生的个体差异，敬重学

生的缔造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的协

助和引导。

（三）重视造就学生的应用意识和实践实力。

数学教学应表达从问题情境启程，建立模型，寻求结论，应用与

推广的根本过程。在口常的数学活动中要留意小课题探究和实习作业

等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面

内容支配的密度和强度。

（四）切实加强根底学问和根本技能的教学。

数学根底学问的理解。教学时在使学生驾驭数学概念、法那么、

数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方

式和运用数学的意识。处理好根本训练与缔造性思维开展及后继学习

的关系。小学生的缔造性思维是在数学学习的再缔造过程中逐步得到

开展的，而再缔造的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的

根本功。

七、促进教学评估方法。

教学评估耍有利于学生的开展，注意对学生学习过程的考察。学

问和技能的评估，试题类型要多样化。评价应表达鼓励的作用。

20xx北师版小学三年级数学下册教案三

一、谈教材分析

《分一分》是小学数学概念中比拟抽象，学生较难理解的一课，这

局部教材是在学生驾驭一些整数学问的根底上初步相识分数的含义。

从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算

方法上，分数和整数都是有很大差异。起先学生驾驭分数的含义是很

困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟识的详细

事例和一些图形，着重使学生理解一些简洁的分数的详细含义，给学

生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深化学习分数系统学

问和小数系统学问打下良好而必要的根底，更为以后解答分数四那

么运算和应用题奠定坚实而重要的根底。

义务教育课程标准试验教科书(北师大版)这套教材，分数这局部

学问是分两次进展教学的。第一次是三年级的分数的初步相识，其

次次是五年级的系统学习分数学问。《小学数学课程标准》中对第六

册的要求是：能结合详细情境初步理解分数的意义，能认、读、写简

洁的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经驾驭整数平均

分的根底上进展教学的，也是今后进一步学习分数的大小比拟、分数

的加减计算等学问的根底，在整个小学数学教学体系中占有重要地

位。

依据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：

(1)使学生经验从日常生活中抽象出数的过程，直观相识几分之

一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

(2)能运用生活经历，通过一系列的数学学习活动，造就学生的创

新意识、操作实力和视察实力。

⑶经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参加、合

作沟通的乐趣，造就自主探究的学习习惯。

二、讲“教、学”方法

对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经历中对数学

现象的一种“解读”.在教学中，假如能亲密联系学生的生活实际，利

用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经历，那么学起来势必亲切、好

玩、易懂了。学生的好胜心理强，老师在学生相识了1/4.纸上折了1/4

后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手踊跃性很高，纷纷折

出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更情愿比了。起初,

学生对分数的比拟这一学问停留在比拟外表、比拟浅薄的水平上。他

们用整数的大小比拟方法来比拟分数，老师也不做出判定，使学生主

动得构建自己的学问，激发学生对学问学的热忱。而不是被动地去承

受学问。

本节课中主要采纳“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”

等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息沟通和合作意识而且

能起到传递感情，增进友情的作用。使学生明白团结就是力气造就学

生集体荣誉感。本节课注意调动学生的多种感官，让他们踊跃参加教

学，让学生亲自参加学问推导的全过程，通过亲身经验理解了分数的

意义。

三、说教学过程

（一）创设情境，激起探究爱好

导入新课时创设一个分苹果嬉戏，三个同学一组把6个苹果分给

两个同学，怎样分才公允?每人分几个?接着分4个苹果，分2个苹果。

老师把学生答复的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学,

每生分多少?嬉戏

1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。[小学教学设

计网J]

2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半

个）该用哪个数表示呢?给学生留下悬念，为探究新知创设了情镜，也

使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符

合数的扩展规律的。

（一）主动参加，踊跃探究学习

本节课通过学生的实践操作，使学生相识到现实生活中有时遇

到不够一个的，就不能用整数表示，那用什么数表示呢?有知道的吗？

有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他

在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从

整数过渡到分数学生一点也不感到生疏，很自然便于承受。写对后老

师加以表扬，学生有了胜利的体验，感到很骄傲，课上表现的会更踊

跃。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜爱的颜色涂自己喜爱的图形,

分别涂出它们的1/2o涂后展示给同学们。老师放慢速度，提高音量

讲解1/2的读写法，分数各局部名称。再让学生读。突出教学重点.

在这里老师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸

折成它的二分之一并涂色，让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓舞

生用多种折法折，如有困难同学间合作,探究折•（对于偏离对角线的折

法老师赐予表扬）让生说一说为什么图色的形态不同都能用1/2表示

呢?这一设计造就学生归纳推理实力，给学生供应想象的空间,注意发

散思维造就发挥学生机灵才智.让学生想在日常生活中在哪还见到过

可以用1/2表示的事物.注意数学与现实生活的联系.使学生感到身边

到处有数学,在重点理解了二分之一的含义的根底上大胆放手发挥小

组学习的作用.学