八年级语文下册 重点课文 1 藤野先生教学实录 新人教版

八年级语文下册重点课文1藤野先生教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为八年级语文下册重点课文《藤野先生》。本课以鲁迅先生的散文《藤野先生》为学习材料，通过阅读分析，引导学生感受鲁迅先生的爱国情怀和严谨治学的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与学生已学过的散文知识有关联，如散文的特点、写作手法等。同时，通过学习鲁迅先生的生平和作品，有助于学生了解我国近现代文学史。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入分析《藤野先生》一文，提升学生对散文的鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的生平和作品，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从散文中汲取美的营养，提高审美鉴赏水平。

4.培养学生的思辨能力，通过讨论鲁迅先生的写作手法和人物形象，引导学生学会独立思考。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了散文的基本知识，包括散文的特点、写作手法等。他们对散文有一定的阅读理解能力，能够识别散文中的意象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是对中国近现代文学家的作品。他们的阅读能力较强，能够独立完成课文阅读。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来深入理解文本，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《藤野先生》时，可能会对鲁迅先生的生平背景和作品风格感到陌生，这可能会影响他们对文本的理解。此外，对于散文中复杂的人物关系和深刻的思想内涵，部分学生可能难以把握。此外，学生在分析散文的写作手法时，可能会遇到如何将理论与实际文本相结合的难题。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解鲁迅先生的生平和作品背景，为深入阅读做准备。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键问题进行讨论，如藤野先生的人物形象、散文的写作手法等，激发学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和情境体验，加深对文本的理解和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的关键信息和背景资料，增强教学的直观性和吸引力。

2.互动式软件：使用互动式阅读软件，让学生在电脑上完成阅读任务，提高阅读效率和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关信息，拓展知识面，并鼓励学生进行自主学习和探究。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过展示鲁迅先生的生平照片和作品简介，激发学生的兴趣。然后，提出问题：“同学们，你们知道鲁迅先生是谁？他的作品有什么特点？”引导学生回顾已学知识，并引入本节课的主题《藤野先生》。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）背景介绍：简要介绍鲁迅先生的生平和《藤野先生》的创作背景，帮助学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。用时5分钟。

（2）文本分析：引导学生分段阅读课文，分析散文的结构、写作手法和人物形象。例如，分析藤野先生的形象特点，探讨其与鲁迅先生的关系。用时10分钟。

（3）情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对藤野先生形象的感受，以及作品所传达的爱国情怀。用时5分钟。

3.实践活动

（1）角色扮演：将学生分成小组，分别扮演课文中的角色，进行模拟对话，加深对人物形象的理解。用时10分钟。

（2）写作练习：要求学生以“我的老师”为题，写一篇类似散文的短文，模仿《藤野先生》的写作手法。用时10分钟。

（3）知识竞赛：组织学生进行关于鲁迅先生和《藤野先生》的知识竞赛，巩固所学知识。用时5分钟。

4.学生小组讨论

方面一：分析散文的写作手法

举例回答：讨论如何通过细节描写展现人物性格，如藤野先生的严谨治学态度。

方面二：探讨人物形象

举例回答：分析藤野先生与鲁迅先生的关系，以及藤野先生在作品中的象征意义。

方面三：理解作品主题

举例回答：讨论作品所表达的爱国情怀，以及作者对教育的思考。

5.总结回顾

内容：对本节课的学习内容进行总结，强调散文的写作手法、人物形象和作品主题。同时，引导学生认识到学习鲁迅先生作品的重要性，以及从中汲取的启示。用时5分钟。

教学流程总用时：35分钟

备注：本节课的教学流程以45分钟为限，实际用时可能根据课堂实际情况进行调整。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鲁迅全集》中的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等，这些作品同样展现了鲁迅先生对教育、人生和社会的深刻思考。

-《藤野先生》的背景资料，包括鲁迅先生与藤野先生的交往经历，以及当时的社会背景，帮助学生更全面地理解课文。

-鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》中的《狂人日记》，通过阅读这部作品，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试撰写一篇关于鲁迅先生生平的短文，结合《藤野先生》中的描述，探讨鲁迅先生的性格特点和对教育的影响。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，查找关于藤野先生的资料，了解这位日本学者的生平和学术成就，以及他对鲁迅先生的影响。

-组织学生开展小组讨论，讨论鲁迅先生作品中的社会批判和人文关怀，以及这些作品对当代社会的启示。

3.知识点拓展

-鲁迅先生的文学成就和他在中国现代文学史上的地位，包括他的小说、散文、杂文等作品的特点和影响。

-中国近现代文学的发展历程，特别是20世纪初的新文化运动，以及鲁迅先生在这一历史时期的作用。

-散文的写作技巧，如细节描写、象征手法、对比手法等，以及这些技巧在《藤野先生》中的应用。

-通过阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅先生的思想和艺术风格。

4.实用性拓展

-学生可以通过阅读鲁迅先生的作品，提升自己的文学素养和审美能力。

-通过对鲁迅先生作品的深入分析，学生可以学会如何从文学作品中发现社会问题和人文关怀。

-学生可以尝试将鲁迅先生的作品与现实生活相结合，思考文学作品在当代社会的价值和意义。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，通过展示鲁迅先生的生平照片和作品简介，我看到了学生们对这位文学巨匠的好奇和兴趣。在文本分析环节，我鼓励学生分段阅读，分析散文的结构、写作手法和人物形象，这样的互动让他们更加投入。但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论鲁迅先生的生平和作品背景时，部分学生显得有些迷茫，这说明我在背景介绍时可能没有做到深入浅出，需要更加细致地引导学生。

其次，关于教学策略，我觉得在实践活动的设计上还可以更加丰富。比如，在角色扮演环节，虽然学生们参与度很高，但有些小组的表现略显生硬，这可能是因为他们对于角色的理解还不够深入。今后，我可以在课前提供更详细的指导，帮助他们更好地进入角色。

在课堂管理方面，我发现自己在某些时候对学生的个别行为处理不够及时，比如有个别学生分心，我可能没有立即给予足够的关注和引导。这让我意识到，作为老师，我需要更加敏锐地观察学生的课堂表现，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在分析散文的写作手法和人物形象时，表现出了较高的理解能力。在实践活动和小组讨论中，他们也展现出了良好的合作精神和表达能力。不过，我也注意到，部分学生在面对复杂的人物关系和深刻的思想内涵时，仍然显得有些吃力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在背景介绍环节，我将更加注重与文本的结合，通过具体实例来帮助学生理解鲁迅先生的生平和作品背景。

2.在实践活动的设计上，我将尝试更多样化的形式，如辩论、演讲等，以激发学生的参与热情和创造力。

3.在课堂管理方面，我将更加关注学生的个体差异，及时给予个别学生必要的关注和指导。

4.对于教学效果的评估，我将更加注重过程性评价，关注学生在整个学习过程中的进步和变化。课后作业1.**散文写作练习**

题型：模仿《藤野先生》的写作风格，以“我的老师”为题，写一篇散文。

答案示例：

我的老师

在我心中，有一位老师，她就像藤野先生一样，严谨治学，关爱学生。她的名字叫李老师。

李老师总是穿着一身朴素的衣服，她的眼神里充满了对知识的渴望和对学生的关爱。她教会了我如何做人，如何学习。

记得有一次，我在数学考试中得了个很低的分数，心情非常沮丧。李老师没有责备我，而是耐心地帮我分析错误的原因，鼓励我不要气馁。在她的帮助下，我逐渐找回了信心，数学成绩也有了明显的提升。

李老师不仅关心我们的学习，还关心我们的生活。有一次，我因为家庭原因心情低落，李老师主动找我谈心，给我讲了很多关于人生和梦想的故事，让我重新振作起来。

李老师，就像藤野先生一样，用她的行动和言语，影响着我们每一个人。她的教诲，将永远铭刻在我的心中。

2.**人物形象分析**

题型：分析《藤野先生》中藤野先生的形象特点，并举例说明。

答案示例：

藤野先生是一位严谨治学、关爱学生的老师。他的形象特点主要体现在以下几个方面：

-严谨治学：藤野先生对学术研究非常认真，对待学生也一丝不苟。在课文中，他对学生的作业批改细致入微，对学生的疑问耐心解答。

-关爱学生：藤野先生关心学生的成长，不仅在学术上给予指导，还在生活上给予关怀。他关心学生的身体健康，鼓励学生积极参与课外活动。

-诚实守信：藤野先生为人诚实，言行一致。在课文中，他对学生的承诺始终如一，赢得了学生的信任和尊重。

3.**写作手法研究**

题型：探讨《藤野先生》中使用的写作手法，并举例说明其作用。

答案示例：

《藤野先生》中使用了多种写作手法，以下是一些例子：

-比较手法：通过对比藤野先生与一般老师的不同，突出了藤野先生的严谨治学和对学生的关爱。

-细节描写：通过对藤野先生日常行为的细节描写，如批改作业、解答疑问等，展现了藤野先生的性格特点。

-心理描写：通过对鲁迅先生心理活动的描写，如对藤野先生的感激、敬佩等，表达了鲁迅先生对藤野先生的深厚感情。

4.**作品主题探讨**

题型：讨论《藤野先生》所表达的主题，并结合自身经历谈谈感受。

答案示例：

《藤野先生》所表达的主题是教师对学生的关爱和影响。我认为，这部作品让我深刻体会到了教师的重要性。

在我的成长过程中，也有许多像藤野先生一样的老师，他们用爱心和耐心帮助我成长。他们的教诲让我明白了知识的重要性，也让我学会了如何做人。

《藤野先生》让我更加珍惜与老师的每一次交流，也让我明白了作为学生，我们应该如何对待老师，如何回报老师的关爱。

5.**课外阅读推荐**

题型：推荐与《藤野先生》相关的课外阅读材料，并说明推荐理由。

答案示例：

推荐阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本散文集，其中收录了许多反映他童年生活的作品。通过阅读这本书，我们可以更加深入地了解鲁迅先生的成长背景和思想发展。同时，这本书中的散文风格与《藤野先生》相似，有助于学生更好地理解鲁迅先生的写作手法和情感表达。板书设计①

-文章标题：《藤野先生》

-作者：鲁迅

-散文类型