第13课 我们小点儿声 一年级道德与法治上册（2024版）教学设计

第13课我们小点儿声一年级道德与法治上册（2024版）教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“第13课我们小点儿声”为主题，围绕一年级道德与法治上册（2024版）教材内容，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生树立正确的集体意识，培养良好的行为习惯，提高道德素养。课程设计注重理论与实践相结合，关注学生生活实际，激发学生学习兴趣，提升教学效果。核心素养目标1.培养学生遵守公共秩序的道德品质，增强法治意识。

2.提升学生的人际交往能力，学会在集体中和谐相处。

3.增强学生的自我管理能力，形成良好的个人行为习惯。

4.培养学生的环保意识，树立节约资源、保护环境的观念。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确集体中保持安静的重要性，使学生理解在公共场合或集体活动中保持安静是尊重他人、遵守公共秩序的表现。

-强调个人行为对集体环境的影响，让学生认识到自己的声音行为可以影响他人和整个集体的氛围。

-举例：通过课堂讨论，让学生思考在图书馆、电影院等场所保持安静的原因，以及这些行为对他人学习和观影体验的影响。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解在集体活动中保持安静与个人情绪调节之间的关系，以及如何在情绪激动时控制自己的声音。

-难点还在于引导学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，形成持久的行为习惯。

-举例：通过角色扮演，让学生模拟在课堂上或公共场合中如何控制自己的情绪，避免发出大声噪音。此外，通过案例分析，讨论学生在实际生活中遇到类似情境时的应对策略。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：道德与法治课程教学平台

-信息化资源：安静环境图片、公共场合噪音视频、相关案例分析材料

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、课堂互动问答环节教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于公共场合保持安静的短视频，并思考为什么在图书馆要保持安静。

-设计预习问题：围绕“我们小点儿声”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在生活中遇到过哪些需要保持安静的情况？你当时是如何做的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公共场合保持安静的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下在图书馆保持安静的好处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们小点儿声”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个因大声喧哗而影响他人学习的故事。

-讲解知识点：详细讲解在公共场合保持安静的重要性，结合实例帮助学生理解。如，分析在教室、图书馆、电影院等不同场所保持安静的具体原因。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握保持安静的方法。例如，让学生模拟在图书馆中保持安静的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生在讨论中提出的关于如何控制自己情绪的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验保持安静知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解保持安静的重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保持安静的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们小点儿声”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察一天中不同场所的噪音情况，并记录下来。

-提供拓展资源：提供与保持安静相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于公共道德的书籍或相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的观察记录进行评价，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在保持安静方面的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果一、认知层面

1.学生能够理解保持安静在公共场合的重要性，认识到个人行为对集体环境的影响。

2.学生掌握了在公共场合保持安静的具体方法，如控制音量、选择合适的说话时机等。

3.学生能够区分不同场合下保持安静的具体要求，如图书馆、教室、电影院等。

4.学生了解噪音对他人学习、工作和生活的干扰，以及保持安静对个人和他人的益处。

二、情感层面

1.学生在课堂上表现出对保持安静的高度重视，能够自觉遵守课堂纪律。

2.学生在公共场合能够控制自己的情绪，避免因大声喧哗而影响他人。

3.学生在遇到噪音干扰时，能够保持冷静，积极寻求解决问题的方法。

4.学生对保持安静的行为产生积极的情感体验，愿意在日常生活中践行。

三、行为层面

1.学生在课堂上能够自觉保持安静，避免大声喧哗，为他人创造良好的学习环境。

2.学生在公共场合能够遵守相关规定，如在图书馆、电影院等场所保持安静。

3.学生在与他人交流时，能够注意控制音量，避免影响他人。

4.学生在家庭和社区中，能够以身作则，倡导保持安静，为营造和谐环境贡献力量。

四、实践层面

1.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中使用耳机听音乐，避免影响他人休息。

2.学生在参加集体活动时，能够自觉遵守纪律，保持安静，维护团队形象。

3.学生在遇到噪音干扰时，能够主动采取措施，如与制造噪音的人沟通，请求降低音量。

4.学生在家庭和社区中，能够积极倡导保持安静，为营造和谐环境出谋划策。

五、能力层面

1.学生在课堂上能够积极思考，提出问题，与同学、老师共同探讨保持安静的方法。

2.学生在公共场合能够自觉遵守规则，表现出良好的自律能力。

3.学生在遇到噪音干扰时，能够冷静应对，具备解决问题的能力。

4.学生在家庭和社区中，能够主动承担责任，为营造和谐环境贡献力量。

六、道德层面

1.学生在课堂上能够自觉遵守纪律，表现出尊重他人、关爱集体的道德品质。

2.学生在公共场合能够遵守相关规定，展现出良好的公共道德素养。

3.学生在家庭和社区中，能够以身作则，倡导保持安静，为营造和谐环境树立榜样。

4.学生在遇到噪音干扰时，能够积极沟通，展现出诚信、友善的道德风范。典型例题讲解1.例题：在图书馆里，小明发现有些同学在低声交谈，影响了其他同学的学习。以下是小明可以采取的措施，请选择最合适的一项。

A.直接大声制止同学交谈

B.轻声提醒同学注意保持安静

C.放弃学习，与同学一起交谈

D.离开图书馆，去其他地方学习

答案：B

解析：小明选择轻声提醒同学注意保持安静是最合适的方式，因为它既能够尊重同学，又不会打扰到其他正在学习的同学。

2.例题：小华在电影院里看电影，发现旁边的人声音很大，影响了她的观影体验。以下是小华可以采取的措施，请选择最合适的一项。

A.大声要求对方安静

B.离开电影院，去其他电影院观影

C.小声提醒对方注意保持安静

D.对对方进行人身攻击

答案：C

解析：小华选择小声提醒对方注意保持安静是最佳选择，因为这样既能够提醒对方，又不会引起不必要的冲突。

3.例题：在教室里，小刚发现有人在课间大声喧哗，影响了课堂教学。以下是小刚可以采取的措施，请选择最合适的一项。

A.立即停止听课，去告诉老师

B.轻声告诉老师，让老师处理

C.与喧哗的同学争吵

D.放弃听课，去找其他同学玩耍

答案：B

解析：小刚选择轻声告诉老师是最合适的做法，这样既能够解决问题，又不会影响到其他同学的学习。

4.例题：在公共场所，小李看到有人大声打电话，打扰到了其他人的休息。以下是小李可以采取的措施，请选择最合适的一项。

A.直接抢过对方手机，要求对方降低音量

B.小声提醒对方注意保持安静

C.对对方进行辱骂或威胁

D.选择忽视，自己找一个安静的地方休息

答案：B

解析：小李选择小声提醒对方注意保持安静是最恰当的做法，因为它能够有效解决问题，同时避免不必要的冲突。

5.例题：在学校食堂，小王看到有人在吃饭时大声喧哗，影响了其他人的用餐体验。以下是小王可以采取的措施，请选择最合适的一项。

A.大声制止喧哗，引起注意

B.轻声告诉管理人员，请求处理

C.与喧哗的同学争吵

D.放弃用餐，去其他地方用餐

答案：B

解析：小王选择轻声告诉管理人员是最合适的方式，因为管理人员有责任维护食堂的秩序，同时避免了对其他同学用餐的干扰。板书设计①重点知识点：

-公共秩序

-集体意识

-个人行为规范

②重点词句：

-我们小点儿声

-尊重他人

-遵守规则

③教学步骤：

①导入新课：展示公共场合噪音图片，引发学生对保持安静重要性的思考。

②讲解知识点：介绍公共秩序、集体意识和个人行为规范的概念。

③案例分析：通过案例分析，让学生了解在不同场合保持安静的具体要求。

④互动讨论：引导学生讨论在日常生活中如何做到保持安静。

⑤总结提升：强调保持安静对个人和他人的重要性，鼓励学生在生活中践行。课堂1.课堂提问评价：

-提问方式：通过开放式问题和封闭式问题相结合的方式，引导学生思考和回答。

-提问内容：围绕保持安静的重要性、公共秩序的维护、个人行为规范等方面进行提问。

-评价标准：观察学生的回答是否准确、完整，是否能结合实际生活进行思考。

2.观察评价：

-观察内容：学生在课堂上的参与度、纪律遵守情况、与他人的互动等。

-评价标准：学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够遵守课堂纪律，是否能够与同学友好相处。

3.课堂活动评价：

-活动类型：小组讨论、角色扮演、案例分析等。

-评价标准：学生在活动中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出建设性意见、是否能够尊重他人等。

4.课堂测试评价：

-测试形式：选择题、简答题、案例分析题等。

-评价标准：测试结果是否反映了学生对知识的掌握程度，是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。

5.反馈与改进：

-及时反馈：在课堂结束时，教师对学生的学习情况进行简要反馈，指出优点和不足。

-改进措施：针对学生在课堂上的不足，教师提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-课后辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

6.学生自评与互评：

-自评：学生对自己的学习情况进行反思，评价自己在课堂上的表现。

-互评：学生之间互相评价，学习借鉴他人的优点，共同进步。

-评价标准：自评和互评是否真实、客观，是否能够促进学生的自我提升。

7.家长沟通：

-定期与家长沟通：了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈：收集家长对学生在课堂表现的反馈，作为评价学生的重要依据。

-评价标准：家长反馈是否及时、客观，是否能够帮助学生改进学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在模拟的场景中体验保持安静的重要性，这种教学方法能够让学生更加深刻地理解知识。

2.多元化评价：除了传统的考试评价，我还加入了课堂表现、小组合作、日常行为等多个维度的评价，这样能够更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然情境教学法效果不错，但我也意识到自己在教学方法上还有待改进，比如可以增加一些互动环节，让学生更加积极地参与进来。

3.评价方式不够灵活：在评价学生时，我发现评价方式过于单一，缺乏个性化