2024年九年级语文上册 第三单元 第11课《中国人失掉自信力了吗》教学实录 北京课改版

2024年九年级语文上册第三单元第11课《中国人失掉自信力了吗》教学实录北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第三单元第11课《中国人失掉自信力了吗》教学实录北京课改版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文上册第三单元第11课《中国人失掉自信力了吗》。本课节选自鲁迅的散文《中国人失掉自信力了吗》，旨在引导学生理解作者对当时中国社会现状的批判，培养学生的批判性思维和爱国情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与九年级学生已学过的鲁迅作品《祝福》、《阿Q正传》等具有相似性，可以帮助学生更好地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。同时，本课内容涉及近代中国历史，与学生所学的历史知识相衔接，有助于学生全面了解中国近代史。核心素养目标1.培养学生的批判性思维，通过对鲁迅作品《中国人失掉自信力了吗》的阅读和分析，引导学生对历史和社会现象进行独立思考。

2.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，让学生学会运用语文知识表达自己的观点和情感。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过学习鲁迅的作品，让学生深刻理解中华民族的优秀传统和民族精神。教学难点与重点1.教学重点

①理解鲁迅散文《中国人失掉自信力了吗》中的关键论点和论证手法，把握文章的结构和逻辑。

②分析鲁迅对当时中国社会现状的批判，理解其背后的时代背景和深刻含义。

③培养学生运用语文知识分析文学作品的能力，包括对人物形象、主题思想、艺术特色等方面的把握。

2.教学难点

①深入理解鲁迅散文中复杂的思想内涵，包括对民族自信的探讨、对时代困境的反思等。

②理解鲁迅独特的文学风格，包括讽刺、讽刺与批判相结合的手法，以及对社会现实的深刻揭露。

③在课堂讨论中引导学生进行批判性思考，避免仅仅停留在对文章内容的表面理解，而是能够结合自身经验和知识背景进行深入分析。

④帮助学生克服对鲁迅作品可能存在的阅读障碍，包括语言风格和时代背景的差异，提高阅读鲁迅作品的兴趣和效果。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、文本处理软件（如MicrosoftWord）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：鲁迅作品相关电子文本、历史背景资料库、相关视频资料

-教学手段：电子白板、投影仪、教科书、课堂讨论记录表、学生作业本教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的散文《中国人失掉自信力了吗》。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品常常揭示社会现实，引发我们深思。今天，让我们一起走进鲁迅先生的文字世界，探寻他对于中国人自信力的思考。

2.学生回顾：同学们，还记得我们之前学过的鲁迅作品吗？比如《祝福》、《阿Q正传》等。今天我们要学习的这篇文章，同样具有深刻的社会意义。请大家谈谈对鲁迅先生的了解，以及你对这篇文章的初步印象。

二、新课讲授

1.老师讲解：同学们，我们先来了解一下这篇文章的背景。《中国人失掉自信力了吗》发表于1934年，当时正值抗日战争爆发前夕，鲁迅先生通过这篇文章表达了对当时中国社会现状的担忧。

2.学生阅读：请大家阅读课文，注意抓住文章的中心论点和论证手法。

3.老师提问：同学们，文章的中心论点是什么？请结合文章内容进行说明。

4.学生回答：文章的中心论点是“中国人并没有失掉自信力”。

5.老师讲解：同学们，鲁迅先生在文章中运用了丰富的论证手法，如举例论证、对比论证等。请大家找出文章中的论证手法，并分析其作用。

6.学生分析：同学们，文章中通过对比中国历史和现实，揭示了当时社会的一些问题。请举例说明。

7.老师讲解：同学们，鲁迅先生在文章中运用了讽刺、讽刺与批判相结合的手法，使文章更具感染力。请大家找出文章中的讽刺手法，并分析其效果。

8.学生找出：同学们，文章中的讽刺手法有：讽刺当时社会的腐败、讽刺国民的麻木、讽刺封建思想的束缚等。

9.老师讲解：同学们，鲁迅先生在文章中不仅批判了社会现象，还表达了对民族复兴的信心。请大家找出文章中的相关内容。

10.学生找出：同学们，文章中表达了对民族复兴的信心，如“中国人是有骨气的，是有着自信力的”。

三、课堂讨论

1.老师引导：同学们，通过今天的学习，我们了解到鲁迅先生对于中国人自信力的思考。那么，你认为在当今社会，我们是否还需要自信力？为什么？

2.学生讨论：同学们，请结合自身实际，谈谈你对自信力的理解，以及如何在生活中培养自信力。

3.老师总结：同学们，自信力是一个民族复兴的重要基石。我们要学习鲁迅先生的爱国精神，培养自己的自信力，为实现中华民族伟大复兴而努力。

四、课堂练习

1.老师布置：请大家根据课文内容，写一篇关于自信力的作文，题目自拟。

2.学生写作：同学们，开始写作，注意结合自身实际，表达自己的观点。

3.老师点评：同学们，请大家互相交流作文，并提出修改意见。

五、课堂小结

1.老师总结：同学们，今天我们学习了鲁迅先生的散文《中国人失掉自信力了吗》，通过这篇文章，我们了解了鲁迅先生对于当时中国社会现状的思考。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻保持自信，为实现民族复兴而努力。

2.学生感悟：同学们，今天的学习让我深刻认识到自信力的重要性，我会在今后的日子里，努力培养自己的自信力。

六、课后作业

1.老师布置：请大家课后阅读鲁迅先生的更多作品，深入了解他的思想和文学风格。

2.学生反馈：同学们，我会认真完成课后作业，继续学习鲁迅先生的作品。知识点梳理1.**鲁迅作品背景**

-鲁迅（1881-1936）：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

-鲁迅散文的特点：深刻的社会批判性、鲜明的民族意识、独特的文学风格。

2.**文章主题与论点**

-主题：探讨中国人是否失掉了自信力。

-论点：中国人并没有失掉自信力，而是被外来的压迫和自身的软弱所束缚。

3.**文章结构**

-引言：提出问题，引起读者思考。

-正文：通过举例、对比、讽刺等手法论证论点。

-结论：总结全文，强调中国人的自信力。

4.**论证手法**

-举例论证：通过具体事例说明观点。

-对比论证：将不同事物进行对比，突出观点。

-讽刺手法：用幽默、讽刺的语言表达对某种现象的批评。

5.**时代背景**

-1934年：抗日战争前夕，中国面临内忧外患。

-社会现象：腐败、愚昧、麻木不仁等。

6.**人物形象**

-鲁迅先生：勇敢的批判者、坚定的爱国者。

-当时的社会民众：被压迫、失去自信力。

7.**文学风格**

-语言风格：尖锐、辛辣、讽刺。

-表现手法：白描、讽刺、象征等。

8.**文化自信**

-自信力的内涵：坚定的信念、积极的态度、敢于担当的精神。

-培养自信力的方法：学习历史、了解国情、培养独立思考能力。

9.**与历史知识的联系**

-近代中国历史：抗日战争、民族觉醒等。

-鲁迅作品与近代史的关系：鲁迅作品反映了近代中国社会的真实面貌。

10.**写作手法**

-写作目的：揭示社会现实、唤醒民众觉醒。

-写作技巧：运用讽刺、对比、象征等手法，增强文章的感染力。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：请同学们利用课外时间阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，选择其中一篇进行阅读，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，总结作品的主题思想和鲁迅的文学风格。

2.**写作练习**：根据本节课学习的《中国人失掉自信力了吗》一文，结合自己的理解和感受，写一篇不少于500字的议论文，题目自拟，探讨如何在当代社会中保持和增强个人的自信力。

3.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个与《中国人失掉自信力了吗》相关的社会现象或历史事件进行讨论，分析这种现象或事件背后的原因，以及如何通过个人努力和社会改革来提升民族自信。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的阅读笔记和写作练习，我将安排在下一节课开始时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.**具体反馈**：在批改作业时，我将重点关注以下几个方面：

-阅读笔记是否准确反映了作品的主题和鲁迅的文学风格。

-写作练习是否能够结合实际，提出有见地的观点，并能够自圆其说。

-小组讨论的成果是否能够深入分析问题，并提出切实可行的解决方案。

3.**问题指出**：在反馈中，我将指出学生在阅读理解、观点表达、逻辑推理、语言运用等方面存在的问题。

4.**改进建议**：针对学生存在的问题，我将给出具体的改进建议，例如：

-对于阅读笔记，建议学生加强对文本细节的关注，提高对作品深层含义的挖掘能力。

-对于写作练习，建议学生多阅读优秀的议论文，学习如何构建论点和论据，以及如何运用恰当的论证手法。

-对于小组讨论，建议学生提高团队协作能力，学会倾听他人的观点，并能够在讨论中提出有价值的见解。

5.**持续跟踪**：为了确保学生的持续进步，我将定期检查学生的作业完成情况，并在课堂上进行必要的复习和巩固。同时，鼓励学生之间相互学习和交流，共同提高。板书设计1.《中国人失掉自信力了吗》板书设计

①标题：《中国人失掉自信力了吗》

②作者：鲁迅

③主题：探讨中国人的自信力

④关键词：自信力、社会现实、批判、民族精神

⑤论点：中国人并没有失掉自信力

⑥论据：历史与现