2024学年九年级化学上册 第二章 空气、物质的构成2.2 构成物质的微粒（I）-分子教学实录 科学版

2024学年九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒（I）——分子教学实录科学版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024学年九年级化学上册第二章空气、物质的构成2.2构成物质的微粒（I）——分子教学实录科学版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够运用分子的概念解释物质的性质和变化；提升学生的科学思维能力，引导学生运用模型构建方法理解物质的微观结构；增强学生的科学态度与社会责任，认识到物质构成对日常生活和环境保护的重要性。三、重点难点及解决办法重点：

1.分子的概念及其在物质构成中的作用。

2.通过实验观察分子的运动和相互作用。

难点：

1.学生难以直观理解分子的概念和微观结构。

2.学生在运用分子概念解释物质性质变化时容易混淆。

解决办法：

1.通过实际操作实验，如观察液体的蒸发、气体的扩散等，帮助学生直观感受分子的运动。

2.利用多媒体教学手段，展示分子的模型和动画，帮助学生建立微观世界的认知。

3.设计问题引导，让学生通过小组讨论和合作学习，逐步理解分子在物质构成中的作用。

4.通过实例分析，让学生将分子概念与日常生活中的现象相联系，加深对分子性质的理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍分子的基本概念和性质，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考分子的运动和作用。

3.实验法：设计实验活动，让学生通过观察和操作，直观体验分子的行为。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分子结构动画，帮助学生形象理解分子构成。

2.实验演示：通过视频或现场演示实验，引导学生观察和记录实验现象。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，增强学生的互动性和实践操作能力。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的气体和固体物质，如空气、水、砂糖等，引导学生思考这些物质是由什么构成的。

2.提出问题：引导学生思考，为什么有些物质是固体，有些是气体？它们有什么不同？

3.学生回答：鼓励学生自由发言，初步形成对物质构成的认识。

讲授新课（20分钟）

1.分子的概念：介绍分子的定义，强调分子是构成物质的基本微粒。

2.分子的特性：讲解分子的质量、体积、运动和相互作用等特性。

3.实验演示：展示液体的蒸发、气体的扩散等实验，让学生直观感受分子的运动。

4.分子模型：利用多媒体展示分子的结构模型，帮助学生理解分子的构成。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论分子的特性在实际生活中的应用，如为什么水能灭火？

2.练习题：分发练习题，让学生运用所学知识解释物质的性质变化。

3.课堂讲解：教师针对学生的答案进行讲解，纠正错误，强化知识点。

课堂提问（5分钟）

1.提问：询问学生对分子的理解，检查学生对新知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行评价和补充。

师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：提出与分子相关的生活问题，如为什么冰融化后体积变小？

2.学生讨论：引导学生分组讨论，提出不同的解释。

3.教师总结：教师对学生的讨论结果进行总结，强调分子的特性。

创新教学环节（5分钟）

1.多媒体互动：利用教学软件，让学生通过互动游戏了解分子的运动。

2.角色扮演：让学生扮演分子，模拟分子的运动和相互作用。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调分子的概念和特性。

2.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解分子的概念，知道分子是构成物质的基本微粒，掌握分子的质量、体积、运动和相互作用等特性。学生能够运用分子的概念解释物质的性质和变化，如为什么水能灭火、为什么冰融化后体积变小等。

2.实验操作能力：学生在实验环节中，通过观察和操作，学会了如何进行简单的化学实验，如液体的蒸发、气体的扩散等。这有助于提高学生的实验操作技能，为后续的化学学习打下基础。

3.科学探究能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够运用科学探究的方法，提出假设、设计实验、收集和分析数据，从而培养学生的科学探究能力。

4.问题解决能力：学生在面对与分子相关的生活问题时，能够运用所学知识进行分析和解释，如解释为什么某些物质的溶解度较高、为什么某些物质的燃烧会产生火焰等。

5.科学态度与价值观：通过学习分子的特性，学生能够认识到物质构成对日常生活和环境保护的重要性，从而树立正确的科学态度和价值观。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高学生在团队中的沟通和协作能力。

7.创新思维：通过创新教学环节，如多媒体互动和角色扮演，学生能够在轻松愉快的氛围中发挥想象力，提出新的观点和想法，培养创新思维。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习化学知识，为今后的化学学习奠定良好的基础。七、教学反思教学反思

今天这节课，我主要讲解了分子这一重要的化学概念。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，导入环节的设计我觉得还蛮成功的。我通过展示生活中的常见物质，激发了学生的兴趣，让他们对分子的概念产生了好奇心。提问环节也起到了很好的作用，学生们积极参与，提出了很多有趣的问题。但是，我也发现有些学生对于分子的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能还需要更加深入地引导学生思考。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释了分子的特性，并结合实验现象让学生直观感受。我发现，通过实验演示，学生的理解程度明显提高，他们对分子的运动和相互作用有了更直观的认识。但是，我也注意到，有些学生对于分子间作用力的解释还是有些困难，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致地讲解，或者通过更多的例子来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，旨在让学生通过合作和独立思考来巩固所学知识。这个环节的效果还不错，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对知识掌握不够自信。因此，我需要在今后的教学中更加关注这些学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。

课堂提问环节，我尽量以开放性问题为主，让学生能够自由发挥。但是，我发现有些问题过于简单，学生回答起来比较容易，没有达到预期的启发思考的效果。同时，也有一些问题过于复杂，学生回答不出来，这让我意识到在提问设计上需要更加精细，既要考虑到学生的认知水平，也要有一定的挑战性。

在师生互动环节，我尝试通过创设问题情境，引导学生进行讨论。这个环节我觉得挺有成效的，学生们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了表达能力。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖老师，缺乏独立思考的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力。

最后，创新教学环节的设计，我尝试了多媒体互动和角色扮演。这个环节让学生们在轻松愉快的氛围中学习，效果非常好。但是，我也发现，由于时间限制，有些学生还没有完全参与到角色扮演中，这让我意识到在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个学生都有机会参与。八、课后作业1.实验报告：

-描述你在课堂上进行的“液体的蒸发”实验，包括实验步骤、观察到的现象以及你从中得出的结论。

-答案示例：

实验步骤：将水倒入蒸发皿中，加热至沸腾，观察水蒸气逸出。

观察现象：水在加热过程中逐渐减少，最终蒸发完全。

结论：液体在加热时可以转化为气体，这是因为分子在不断运动，最终克服分子间作用力逸出。

2.分子特性分析：

-分析以下现象，并解释其中涉及的分子特性：为什么冰块浮在水面上？

-答案示例：

现象：冰块浮在水面上。

解释：冰的密度小于水的密度，这是因为冰在形成过程中，水分子之间形成了较为松散的结构，导致体积增大，密度减小。

3.应用题：

-假设有一个密闭容器，内部充满了氧气。当容器温度升高时，氧气的压强会如何变化？请解释原因。

-答案示例：

氧气的压强会增大。因为温度升高时，氧气分子的平均动能增加，分子运动速度加快，撞击容器壁的频率和力度都增加，从而导致压强增大。

4.分子模型构建：

-使用积木或纸片，构建一个简单的分子模型，展示水分子的结构。

-答案示例：

（此处为学生手绘或实物模型图片，展示水分子的V型结构）

5.日常现象解释：

-解释为什么在寒冷的冬天，窗户上会形成霜？

-答案示例：

冬天，室内外温差较大，空气中的水蒸气遇到冷窗户表面时，会迅速凝结成霜。这是因为水蒸气分子在冷表面上失去能量，速度减慢，最终凝结成固态的冰晶。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分子的定义：构成物质的基本微粒。

-分子的特性：质量、体积小，不断运动，有间隔，相互作用。

-分子运动：扩散、蒸发、凝固等现象。

②关键词：

-微粒

-质量

-体积

-运动状态

-间隔

-相互作用

-扩散

-蒸发

-凝固

③重点句子：

-“分子是构成物质的基本微粒。”

-“分子在不断地运动，这种运动是肉眼无法直接观察到的。”

-“分子之间存在着相互作用的力，这些力决定了物质的性质。”

-“物质的扩散现象说明了分子在不断地运动。”

-“蒸发和凝固是分子运动导致物质状态变化的表现。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，特别是与分子特性和分子运动相关的题目。

2.选择一个日常生活中常见的现象，如花香四溢、冰块融化等，写一篇简短的报告，描述该现象并尝试用分子理论来解释。

3.设计一个实验方案，探讨不同条件下水分子的运动情况，如温度、压力等，并简要说明实验步骤和预期结果。

4.收集有关分子理论的科学故事或趣闻，准备在下一节课分享。

5.预习下一节课的内容，特别是关于原子的部分，做好笔记。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否完成了所有作业，并对未完成的部分进行记录。

2.对于课本练习题，重点关注学生对分子定义、特性、运动等方面的理解和应用能力。

3.对于现象解释报告，评估学生的观察力、分析能力和表达能力，同时检查其是否能够正确运用分子理论。

4.对于实验方案，评估学生设计的合理性、可行性以及是否能够反映对分子运动的理解。

5.对于科学故事收集，鼓励学生的创造性思维和知识迁移能力，同时检查其