2023三年级数学下册 七 家居中的学问-小数的初步认识信息窗2 厨房和卧室中的小数-小数加减法教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学下册七家居中的学问——小数的初步认识信息窗2厨房和卧室中的小数—小数加减法教学实录青岛版六三制主备人备课成员设计思路本节课以“家居中的学问——小数的初步认识”为主题，以青岛版三年级数学下册“厨房和卧室中的小数—小数加减法”信息窗内容为基础，通过创设生活情境，引导学生认识小数加减法的意义，掌握小数加减法的基本计算方法。教学过程中，注重学生动手操作、合作交流，培养数学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生对数学知识的兴趣和好奇心，提升学生运用数学解决实际问题的能力。通过小数加减法的学习，发展学生的数感和符号意识，增强逻辑推理能力，提高学生在合作学习中的沟通与协作能力，培养学生严谨细致的学习态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了小数的初步认识，掌握了小数的概念和表示方法，以及小数与整数之间的关系。此外，学生还具备了一定的加减法运算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对生活中的数学问题有较强的探索欲望。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和合作意识。部分学生可能偏重于形象思维，需要通过具体操作和直观演示来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对小数加减法运算的理解可能存在困难，尤其是在计算过程中如何正确对齐小数点，以及如何处理小数位数不同的情况。此外，部分学生可能对合作学习中的角色定位和沟通存在困惑，需要教师给予适当的引导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教材《青岛版三年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与厨房和卧室设计相关的图片、小数加减法算式图表，以及动画演示视频。

3.实验器材：准备小数加减法练习纸、计数器等。

4.教室布置：设置小组合作学习区，配备白板或投影仪展示计算过程。教学过程一、创设情境，导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，对学生说：“同学们，今天我们要一起探索家居中的学问，看看厨房和卧室里的小数藏着哪些秘密呢？”

2.学生们纷纷点头，表现出浓厚的兴趣。

二、新课探究

1.引导学生回顾小数的概念和表示方法，如“小数点、整数部分、小数部分”。

2.老师展示厨房和卧室的图片，引导学生观察图片中与生活密切相关的小数，如“1.5米长的厨房抽屉”、“1.2米的卧室床”。

3.提问：“同学们，你们知道这些小数在日常生活中有什么作用吗？”学生回答后，老师总结：“小数可以帮助我们描述生活中的长度、面积、体积等。”

4.引入小数加减法，提问：“如果厨房抽屉长1.5米，卧室床长1.2米，我们如何计算厨房抽屉比卧室床长多少米？”学生回答后，老师给出答案：“1.5米-1.2米=0.3米”。

5.老师展示小数加减法算式，如“1.5+0.3”和“1.2-0.3”，引导学生观察算式特点，如“小数点对齐、相同数位对齐”。

6.学生分组合作，进行小数加减法练习，老师巡回指导。

7.集体分享练习成果，教师点评，指出共性问题。

8.老师展示小数加减法应用题，如“厨房抽屉长1.5米，卧室床长1.2米，如果再买一个长度为0.5米的抽屉，总共需要多长？”

9.学生独立解答应用题，教师巡视，及时给予指导。

10.学生展示解题过程，教师点评，强调解题步骤和注意事项。

三、巩固练习

1.老师布置小数加减法练习题，学生独立完成。

2.学生互批，教师巡视，检查学生掌握情况。

3.针对共性问题，老师再次讲解，强调解题思路。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的意义和应用。

2.学生分享学习心得，提出疑问，老师解答。

3.老师强调小数加减法在日常生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

五、作业布置

1.老师布置课后作业，包括小数加减法练习题和应用题。

2.学生认真完成作业，教师检查作业情况。

3.课后辅导，对学习有困难的学生给予个别辅导。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足。

2.学生对学习过程中的收获和困惑进行反思，提出改进意见。

3.教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数的历史背景介绍：可以让学生了解小数的发展历程，从古至今的小数表示方法，以及小数在数学发展中的重要地位。

-小数在日常生活中的应用案例：收集和整理生活中小数应用的实际案例，如烹饪、购物、测量等，让学生感受到小数在现实生活中的实用价值。

-小数与分数的联系：介绍小数与分数之间的转换关系，让学生理解小数是分数的另一种表示形式。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《数学家的故事》系列书籍，通过数学家的故事激发学生对数学的兴趣，了解数学知识在各个领域的应用。

-实践活动：组织学生进行小数测量活动，如测量教室的长宽、桌椅的高度等，让学生在实际操作中应用小数知识。

-家庭作业：布置学生收集家庭中用到小数的例子，如家电功率、食品重量等，并尝试用小数进行计算。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论小数在不同学科中的应用，如科学中的体积计算、艺术中的比例关系等。

-拓展阅读：提供相关数学读物，如《小数的世界》、《数学游戏》等，帮助学生拓宽视野，提高数学素养。

-观看视频：推荐一些关于小数知识的科普视频，如“小数的起源”、“小数的奥秘”等，通过直观的方式加深学生对小数的理解。

-创作活动：引导学生创作以小数为主题的数学故事或诗歌，提高学生的创新能力和语言表达能力。

-在线学习：推荐一些适合小学生使用的在线数学学习平台，如“数学乐园”、“数学王国”等，让学生在游戏中学习小数知识。重点题型整理1.题型一：小数加减法计算

-练习题：1.2+0.8=?

-答案：2.0

2.题型二：小数加减法应用题

-练习题：小明家的客厅长3.5米，宽2.4米，求客厅的面积。

-答案：客厅的面积是8.4平方米。

3.题型三：小数与分数的转换

-练习题：将分数2/5转换为小数。

-答案：2/5=0.4

4.题型四：小数点移动引起的小数大小变化

-练习题：0.5变成5.0，小数点移动了多少位？

-答案：小数点向右移动了一位。

5.题型五：小数比较大小

-练习题：比较大小：0.75、0.7、0.8。

-答案：0.7<0.75<0.8

详细补充和说明：

1.题型一：小数加减法计算

-说明：在计算小数加减法时，要注意小数点的对齐，从最低位开始逐位相加或相减，最后对齐小数点。

2.题型二：小数加减法应用题

-说明：解决小数加减法应用题时，首先要理解题意，找出已知条件和未知条件，然后根据条件列出算式，进行计算。

3.题型三：小数与分数的转换

-说明：将分数转换为小数，可以将分子除以分母，得到小数形式。例如，分数2/5转换为小数，即2除以5得到0.4。

4.题型四：小数点移动引起的小数大小变化

-说明：小数点向右移动一位，相当于乘以10；向左移动一位，相当于除以10。例如，0.5变成5.0，小数点向右移动了一位，相当于乘以10。

5.题型五：小数比较大小

-说明：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，则比较小数部分的十分位，十分位大的小数就大，依此类推。板书设计①小数加减法计算法则

-小数点对齐

-同位数对齐

-从低位开始逐位相加或相减

-计算结果的小数点位置

②小数加减法应用题解题步骤

-理解题意，找出已知条件和未知条件

-根据条件列出算式

-进行小数加减法计算

-得出答案并检查

③小数与分数的转换关系

-分数转换为小数：分子除以分母

-小数转换为分数：小数部分作为分子，分母为相应的10的幂次方

④小数点移动引起的大小变化

-向右移动一位：乘以10

-向左移动一位：除以10

⑤小数比较大小方法

-比较整数部分

-如果整数部分相同，比较小数部分的十分位

-依此类推，直到找到不同的数位为止课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于小数加减法的概念、计算方法以及应用题的解题思路，了解学生对知识点的掌握程度。例如，提问：“谁能告诉我小数点对齐在加减法计算中的重要性？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、合作学习情况以及解题过程中的思维过程。例如，观察学生在小组讨论中的发言积极性、是否能够正确运用所学知识解决问题。

-测试环节：在课堂结束前进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握情况。例如，出几道小数加减法的计算题和应用题，让学生现场作答，并给予及时反馈。

2.及时反馈与调整：

-对学生的回答进行点评，鼓励正确答案，指出错误之处，并提供纠正方法。例如，对于学生回答错误的小数加减法题目，老师可以指出错误原因，并示范正确的解题步骤。

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，增强学生的学习自信心。例如，对于积极参与讨论的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

3.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，确保每道题目都有明确的评分标准。例如，对于小数加减法计算题，可以按照正确性、计算过程和书写规范进行评分。

-在作业批改过程中，关注学生的错误类型，分析错误原因，针对共性问题进行集体讲解。例如，如果大部分学生在小数加减法应用题中犯了同样的错误，老师可以集中讲解此类题目的解题思路。

-及时将作业批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题。例如，可以在作业上写下批改意见和改进建议，让学生在下一次课堂上进行针对性的复习。

4.个性化辅导：

-对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。例如，对于小数概念理解困难的学生，可以安排个别辅导，通过具体实例和操作练习来加深理解。

-鼓励学生主动寻求帮助，培养他们独立解决问题的能力。例如，在课堂上设置“求助角”，让学生在遇到问题时可以主动提问。

5.课堂氛围营造：

-通过多种教学手段，如游戏、竞赛等，营造轻松愉快的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。例如，可以组织小数加减法计算竞赛，激发学生的学习热情。

-关注学生的情感需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到关注和成长。例如，对于内向的学生，可以鼓励他们多参与课堂讨论，增强他们的自信心。教学反思十、教学反思

教学这堂“家居中的学问——小数的初步认识”之后，我有很多感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。孩子们对于小数这样的抽象概念，一开始可能会感到有些陌生和难以理解。我通过引入厨房和卧室的图片，将小数与他们的生活实际联系起来，让他们感受到数学就在身边，这样的方式似乎起到了很好的效果。我看到学生们在看到图片时眼睛发亮，这让我意识到，将数学与生活情境相结合，能够激发学生的学习兴趣。

其次，我在课堂上采用了小组合作学习的方式。我发现，当学生们在小组中讨论和解决问题时，他们的参与度和积极性明显提高。例如，在解决小数加减法应用题时，学生们能够通过讨论找出解题的关键步骤。这种合作学习不仅提高了他们的计算能力，还锻炼了他们的沟通和团队协作能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解小数点对齐这个概念时，有些学生还是不太理解。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，使用更多的教具和实际操作来帮助学生理解。比如，我可以准备一些小卡片，上面印有不同位数的小数，让学生通过移动卡片来直观地看到小数点对齐的过程。

此外，我也意识到，对于一些学习有困难的学生