四年级信息技术下册 留住快乐主义者教学实录 龙教版

四年级信息技术下册留住快乐主义者教学实录龙教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析四年级信息技术下册《留住快乐主义者》教学实录，龙教版教材。本课主要围绕图像编辑软件的使用展开，让学生通过实践操作学会使用软件对图像进行美化，培养他们的审美能力和创新意识。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生信息素养，锻炼他们的动手操作能力。二、核心素养目标培养学生信息素养，提升数字媒体创作能力。通过图像编辑实践，强化学生的审美判断和创意思维。引导学生学会利用信息技术表达个性，增强团队协作和问题解决能力，培养创新精神和实践能力。三、学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对信息技术课程充满好奇和兴趣。在知识层面，学生对基本的计算机操作有一定了解，但图像编辑软件的使用经验相对有限。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需培养。素质方面，学生的团队合作意识和创新精神有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。这些特点对课程学习有直接影响，教学中需注重激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，同时通过实践活动提升学生的信息技术应用能力和创新思维。四、教学资源-软硬件资源：学生用计算机、教师用计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：图像编辑软件教学视频、图片素材库

-教学手段：PPT演示、课堂互动、小组合作五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一些经过编辑处理的美丽图片，引导学生思考图片的魅力所在，并提出问题：“你们知道这些图片是如何变得如此吸引人的吗？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的计算机基本操作，如打开、保存文件等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍图像编辑软件的基本功能，如裁剪、调整亮度对比度、添加滤镜等。

举例说明：通过展示几个简单的编辑案例，让学生直观地看到编辑前后的效果差异。

互动探究：分组让学生尝试使用软件进行简单的图像编辑，教师巡视指导，鼓励学生提问和讨论。

3.实践操作（约30分钟）

学生活动：学生分组进行图像编辑实践，教师提供相应的图片素材，要求学生完成一定的编辑任务。

教师指导：针对学生在操作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成操作。

4.小组展示（约15分钟）

每组选出代表展示编辑后的图片，并说明编辑思路和技巧。

全班交流：其他小组对展示作品进行评价，教师引导学生关注作品中的创意和技巧。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师提供新的图片素材，要求学生在规定时间内完成特定的编辑任务。

教师指导：对学生的作品进行点评，强调编辑过程中的注意事项和技巧。

6.总结提升（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调图像编辑在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

布置作业：布置一些开放性的作业，如利用所学技能为家人或朋友设计一张电子贺卡。

7.反馈与评价（约5分钟）

教师收集学生的作业，进行评价和反馈，针对学生的不同水平提出改进建议。

学生自评：学生根据教师和同学的评价，对自己的学习情况进行反思和总结。

教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力、团队合作精神和创新意识，通过实践活动提升学生的信息素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练使用图像编辑软件进行图片的基本处理，如裁剪、调整大小、改变颜色、添加滤镜等。这些技能的应用范围广泛，不仅能够在日常生活中美化图片，还能在学习和工作中发挥重要作用。

2.知识拓展：学生对图像处理的基本原理有了初步了解，认识到图像编辑不仅仅是技术操作，更是一种创意表达。学生学会了如何根据需求选择合适的编辑工具和技巧，提高了信息处理能力。

3.创意思维培养：在实践操作过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出富有个性化和创意的图片。这种创造性思维能力的培养对学生未来的学习和生活具有长远影响。

4.团队合作能力：小组合作完成编辑任务的过程中，学生学会了倾听他人意见、分工合作、共同解决问题。这种团队协作能力的提升对学生未来的人际交往和社会适应具有重要意义。

5.自主学习能力：通过本节课的学习，学生掌握了自主学习的方法，能够独立查找资料、解决问题。在今后的学习中，学生将更加自信地面对各种挑战。

6.审美观念提升：学生通过对图片的编辑，逐渐形成了自己的审美观念，学会了从多个角度欣赏和评价图片。这种审美观念的养成有助于提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力。

7.问题解决能力：在操作过程中，学生可能会遇到各种问题，如软件操作失误、图片处理效果不佳等。通过教师的指导和同伴的帮助，学生学会了分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

8.信息技术素养：本节课的学习有助于提升学生的信息技术素养，使他们更加熟悉和适应信息时代的要求。在今后的学习和生活中，学生能够更好地利用信息技术解决问题，提高生活质量。

9.跨学科能力：图像编辑涉及美术、设计、计算机等多个学科，学生在学习过程中，能够将所学知识进行整合和运用。这种跨学科能力的培养有助于学生形成全面的知识结构。

10.良好学习习惯：本节课的学习过程中，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成任务、认真听讲、积极思考等。这些习惯的养成将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。七、典型例题讲解1.例题：

王同学拍摄了一张风景照片，但照片中的天空部分曝光过度，影响整体视觉效果。请使用图像编辑软件调整照片，使天空恢复正常曝光。

解答步骤：

a.打开图像编辑软件，导入王同学的风景照片。

b.选择“调整”菜单中的“亮度/对比度”工具。

c.调整亮度，降低照片的亮度，以减少天空的曝光过度。

d.调整对比度，适当增加对比度，使天空与背景的层次更加分明。

e.保存调整后的照片。

2.例题：

小明想要将一张照片中的背景替换为另一张图片，但两幅图片的尺寸不匹配。请使用图像编辑软件进行裁剪和拼接。

解答步骤：

a.打开图像编辑软件，导入小明想要替换背景的照片和新的背景图片。

b.对新背景图片进行裁剪，使其尺寸与原始照片匹配。

c.在原始照片上选择需要替换背景的区域。

d.将裁剪后的新背景图片粘贴到选定的区域。

e.调整新背景图片的位置和透明度，使其与原始照片融合。

f.保存调整后的照片。

3.例题：

李同学拍摄了一张照片，但照片中的主体人物模糊。请使用图像编辑软件进行模糊处理，突出主体人物。

解答步骤：

a.打开图像编辑软件，导入李同学的模糊照片。

b.选择“滤镜”菜单中的“锐化”工具。

c.调整锐化程度，使主体人物变得更加清晰。

d.如果需要，可以使用“模糊”工具对背景进行模糊处理，以突出主体人物。

e.保存调整后的照片。

4.例题：

张同学想要给一张照片添加一些艺术效果，如马赛克或油画风格。请使用图像编辑软件添加艺术效果。

解答步骤：

a.打开图像编辑软件，导入张同学想要添加艺术效果的照片。

b.选择“效果”菜单中的“艺术效果”选项。

c.选择“马赛克”或“油画风格”等艺术效果。

d.调整艺术效果的参数，如大小、颜色等。

e.保存添加艺术效果后的照片。

5.例题：

赵同学想要将一张照片转换为黑白效果，但保留部分颜色作为点缀。请使用图像编辑软件实现这一效果。

解答步骤：

a.打开图像编辑软件，导入赵同学想要转换为黑白效果的照片。

b.选择“调整”菜单中的“色阶”工具。

c.将红色、绿色、蓝色通道的滑块拖动到中间位置，将照片转换为黑白效果。

d.选择“效果”菜单中的“颜色”选项，调整部分颜色的亮度或饱和度，使其在照片中作为点缀。

e.保存调整后的照片。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课程中，我们可以尝试创设一些贴近学生生活的情境，比如让学生为自己喜欢的照片设计封面，或者为班级活动设计宣传海报。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在实际操作中体会到信息技术的实用价值。

2.强化实践操作：在教学中，我们应注重学生的实践操作能力培养。可以设计一些阶梯式的操作任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握图像编辑软件的使用技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生操作不规范：在教学过程中，我发现部分学生在操作软件时存在不规范的问题，如频繁地切换工具、操作顺序混乱等。这些问题可能会影响学生的操作效率和作品质量。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要以学生的作品完成情况为主，缺乏对学生操作过程、学习态度等方面的评价。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.学生个性化需求未能充分满足：由于教学进度和课程安排的限制，部分学生的个性化需求未能得到充分满足，他们在学习过程中可能会感到被动和挫败。

反思改进措施（三）

1.加强操作规范培训：在课程开始时，我们可以专门安排一节课，详细介绍图像编辑软件的操作规范，包括工具的使用顺序、操作技巧等。同时，在课堂练习中，教师应随时提醒学生注意操作规范。

2.丰富评价方式：除了对作品完成情况进行评价，我们还可以关注学生的操作过程、学习态度、团队合作等方面。可以通过课堂观察、学生自评、互评等方式，全面了解学生的学习情况。

3.满足学生个性化需求：在教学过程中，教师应关注学生的个性化需求，适时调整教学策略。可以设计一些开放性的任务，让学生根据自己的兴趣和特长进行创作。此外，还可以鼓励学生参与课外实践活动，拓展他们的视野和技能。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。

a.提问：通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们的思维过程。例如，在讲解图像编辑软件的使用时，可以提问：“大家知道如何调整图片的亮度吗？请举例说明。”这样的问题可以引导学生主动思考，加深对知识的理解。

b.观察：教师应密切关注学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、参与度、操作熟练度等。通过观察，教师可以及时发现学生在操作过程中存在的问题，并进行针对性的指导。

c.测试：定期进行小测验或练习，可以帮助学生巩固所学知识，同时也能检验教学效果。例如，可以设计一些简单的图像编辑任务，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们的技能水平。

d.小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。教师可以观察学生在讨论中的表现，了解他们的思维方式和团队协作能力。

e.反馈：课堂上的即时反馈对于学生的学习至关重要。教师应及时对学生的回答和操作进行评价，给予正面的鼓励和建设性的批评。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师评价学生学习效果的重要依据。

a.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。批改时，不仅要关注作业的正确性，还要关注学生的解题思路和操作技巧。

b.点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和不足。例如，对于操作规范的问题，可以指出：“你的操作非常熟练，但在调整图片亮度时，注意观察色阶滑块的变化，这样可以更快地达到理想效果。”

c.及时反馈：作业的反馈应尽量及时，以便学生能够在下一次作业中改进。教师可以通过课堂讲解、个别辅导等方式，帮助学生解决作业中的问题。

d.鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生，特别是对于那些有进步的学生。通过积极的评价，可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

e.评价多样性：除了传统的书面作业，还可以设计一些实践性强的作业，如让学生利用所学知识制作个人作品集。这样的评价方式可以更全面地反映学生的学习成果。板书设计①