2024年沪教版小学二年级语文教案

2024年沪教版小学二年级语文教案

沪教版小学二年级语文教案1

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读本课io个生字。重点读准"匹""缀"字的读音;重点指导"缀"

字的书写，看图理解"缀满""稠密"的意思。

2.在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

3.在读懂课文的撤出上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

教学重点：

找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

教学难点：

在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

教学过程：

一、情景激趣导入新课

1.出示图片"喇叭花"

Q)同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀？

出示生字：“喇叭”叭读轻声

(2)花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

(3)仔细看老师在黑板二写。

板书：喇叭花

2.揭示课题，齐读。

(1)、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42,齐读。

(2)、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

听记：

喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

(3)、指名说。

(4)、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的,

有白的。

(3)、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解？

出示：

听人介绍，喇叭花要至喀假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，

有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓(w台n)攀上去。

A、指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解？

B、我们什么季节放暑假?对呀!到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

C、图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓(wan)攀上去。(又细又软的花蔓，没有办

法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。)

D、引读,听了介绍，我们知道一

二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

1.喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢?看黑板上的三幅图，分别表示

喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽长叶开花

2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢?轻声读课文,找到描写喇叭花芽、叶、

花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

3、交流出示3句句子，及时正音。

它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

4、重点正音"缀"，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正

（3人读）

6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

三、重点品读描写喇叭花的'句子，感受喇叭花的美。

一）学习芽的句子，指导学习方法

1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

2、瞧，这些芽是那么的一嫩，那么的一弱，（同时圈出嫩和绿）

嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩、弱

3、就像刚出生的一婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指

名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的?板书：春

4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爰，我们一起来读。

5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。

请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

二）叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

1、哪个小组来交流?齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密

2、看图，这一片叶子疾着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了-----垛绿色的

墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。已示稠密，开火车读。板书：稠密

3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

三）喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

1、那个小组来?读句子，说特点板书：娇嫩、鲜艳

2、看这朵紫红色的喇叭花,看上去又--------,又---------，是因为它开在-------缀满

了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是一缀满，齐读。

3、看老师写这个生字"缀"，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共

有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

四）、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们一，喇叭花一天天长大，叶子一，夏天到

了，在那一

2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢?你可以借

助板书，也可以用书上的句子。

3.老师给你们一个开头，我是一颗喇叭花子……试着说一说

五）喇叭花开得一^比卡多，大家看：（出示图）

小作者是这样描写的：你来读

稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

L喇叭花越开越多，越开越美，有一有一有一指名三人说，（把花骨朵打开成花朵），

这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。（五颜六色，万紫干红……）

2、远远看去，好像挂着------匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

出示卡片一匹花布.

3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

2.出示

我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。（一天都不间断）

这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。（付

出有了收获）

我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。（再辛苦也值得）

每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。（天天都关心）

一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现……（能看到花，这是的快乐。）

3、引读，春天，我在院子里---------种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭

花子出芽了，高兴极了,就---------蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。为了让喇叭花快快

长高，我---------找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要---------跑

出去看看花羲又长了多少。有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨

论一下。

5、对啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花

的喜爰，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

7、引背句子

我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花

出芽了，它们——.我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子

上的叶子一。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现一O喇叭花越开越多，稠密的绿叶

衬着---------

五、总结，布置作业。

因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

今天的作业，请你以‘我是一颗喇叭花子……”为开头，写一段话。

《喇叭花》教学反思

本文是一篇文质兼美的课文，语言美，含义也挺深刻。上课前，我觉得课文内容挺简单，自

己备课也挺顺利，可课一上下来感觉不太好，究其原因，我事先没有备学生，学生对于如何种植

喇叭花，为何给喇叭花搭花架有较多的问题，使得本堂课在这方面花了太多的时间，因此该好好

读的地方没有读透。

学生问：天天给喇叭花浇水，种子要烂的，发不出芽芽来的。为什么要搭花架?叶子怎么成

了一垛绿色的墙?经过一些同学及我的解释，虽然学生没有了问题，但是浪费了一些时间，使得

本课的重点没能好好地体现。尤其是“屋檐”这一词，任凭我怎么比划，学生就是不明了，后来，

还是有T立同学看着图解说了一下，学生才恍然大悟。由此我在想，二年级的学生生活经验毕竟

不丰富，我们还是应该给他们以具体事物让他们来形象地感受一番，比如事先从网上下载一些图

片呀，实地带学生观察呀等等，只有在学生对事物有所感知的情况下，才能更好、更快地接受新

的知识。

这样做，老师要增加好多工作量，但是为了能上好令人满意的课，没有太多遗憾的课，只有

在课前充分地准备，既要备教材，更要备学生，决不能凭着老师的臆想。

沪教版〃浮二年级语文教案2

《迷人的蝴蝶谷》课文原文

祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方.

台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头碟的翅膀上，有像蛇头一样的

图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙凤碟后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光

辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

台湾的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷

里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了

一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。每一朵野花的花蕊上,都有一只或几只色彩斑斓

的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，

有的还直往他们脸上扑。

蝴蝶谷的景象多么迷人哪！

《迷人的蝴蝶谷》语文教案

教学目标：

1、认识本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“蝴蝶谷"名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教学过程：

一、观看图片，揭示课题。

师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。

媒体出示：蝴蝶图片

师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们

从未见过的品种.

师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游

览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是一（哪里的蝴蝶

谷?）一台湾的蝴蝶谷媒体出示：台湾地图学习生字：湾：自学师：宝岛台湾是我国第一大岛，

位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。

媒体出示：第一小节

师：大家一起读读课文第一小节。

师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。

师：蝴的部首是一H字旁，右边是一个胡，它是一个一^形声字。注意蝶右上部分的笔

顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆

虫有关系的字都带有虫字旁。（请两位同学）

师："谷"，请大家在桌子上书空一下，数一数它有几笔。（7笔）人们把山与山之间低凹狭

长的地方叫做"山谷"。

齐读课题

师：好，今天老师就和大家一起走进”迷人的蝴蝶谷"。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（媒体出示要求）

师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。

Q）读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通的地方多读几遍。

（2）蝴蝶谷的名字是怎么来的？

师：下面，根据自学要求自学课文。

2、指名分节读课文，老师随机正音。

师：同学们学得很认真,就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗?（指名读，评价）

师：现在说说，“蝴蝶谷"的名字是怎么来的？

生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。

师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示：因为所以这

些山谷被称为蝴蝶谷。

师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢？

媒体出示填空

每年春季，一群群蝴蝶（飞过）花丛，（穿过）树林，（越过）小溪，（赶到）山谷里来聚会。

引读：飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶（飞过花丛）穿：在茂密的树林里，蝴蝶（穿过树林）

越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地（越过小溪）赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地;赶到

山谷）师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。过渡：因为台

湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什

么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。

三、研读课文，品味迷人

第二小节

师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的，请你用直线划下来。

师：（你很会读书，一找就找到了。）谁来读这句话，其他人想想看，这句话说明了什么?（品

种多）而且它们（各有各的特点）板书：品种多、有特点

师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点

师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出

示句子：蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大.黄裙凤蝶后翅有

金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

蛇头蝶：读读文中的句子。请你上来指一指，蛇头在哪里？

舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇

头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶:请你读一读，课文是怎么描写的。你知道逆光是什么

意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。

黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是一独一无二。

喜欢它的同学，一起读这句话。

小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多，有特点来写具体的。

（4）学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字，组词。辉：自学过渡：台湾

的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，

看看它的迷人还表现在什么地方。

2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。

媒体出示句子：

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒

了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师请一位同学读读这句话其他同学一边听一边思考哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，

把它圈出来。

师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢？

数不清：多一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是（蝴蝶）翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样

翩翩起舞，它的样子多美啊五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起

舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。（请个爰阳沸

的女生来做做动作好吗）

师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。（2、3人）齐读

师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一

道独特的风景，谁来读读这一句。媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色

彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富？（色彩斑斓）你还知道哪些形容颜色多的词语吗？

师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?（第

一眼看上去，猛得一看）猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢!再仔细看，哦，原来不是花

儿，是蝴蝶啊!作者这样写是为了告诉我们什么?（说明蝴蝶色彩丰富和花一样美）蝴蝶色彩斑斓，

和鲜花融为了我们来看看这段视频。出示视频

师：看了那么美丽的蝴蝶，相信你们一定能把这句话读得更好。谁来试试看?（2、3人）齐读

师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服的游客,就会发生有趣的一幕，一起

来读第五小节。

师：这景象多么美啊板书：景象美所以最后一小节作者发出赞叹说——第六小节这就是：

迷人的蝴蝶谷

四、语言实践，复习巩固。

复习词语：台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓

《迷人的蝴蝶谷》教学反思

《迷人的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾

的“蝴蝶谷"每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶

谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有"课文长"、"用词美"、

"想象点多”等特点。

记得薛法根老师有一个很好的习惯就是每备一节课前都要将课程标准仔仔细细地进行阅读，

对照课程标准上不同年级需要达到的要求等进行备课。好的习惯和做法只值得学习的。备这一课

时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读

的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象，获得初步的情感体验，感受语

言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一

课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何

让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生

入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢?思考如下：

一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。

要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文

可以以"台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线，提炼"蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾?""人们为什么

称它为蝴蝶谷?""蝴蝶谷里的景象如何?”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生

读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，

让文本思路清晰可见。

二、品位语言，提升素养，把文本积累起来。

"语文素养"的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生

来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的‘积累。教学

二、三自然段中让学生给"色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中"五颜六色""五彩

缤纷""金光灿灿"等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感

受的积累。如给画面配音"每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，

赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。

三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子”一群群色彩斑斓的蝴

蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会,"中"飞过、穿过、越过”的使用.弓I

导学生在老师的对比朗读中辨析"飞过"、"穿过"、"越过"等动词，学生立刻发现和体会到

老师读时都用了“飞过"，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生

感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这

样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。

又如引导学生发现课文中的两个蝴蝶谷的迷人景象及初步体会比喻修辞手法的运用。引导学

生体会第三自然段中黄蝶翠谷因“金光灿灿"而"十分壮观"；描写彩蝶幽谷时用了一个形象生

动的比喻句"有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色

的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”引导学生讨论这句话中把什么比作了什么?进而追问"蝴蝶

与花瓣哪里像?"弓I导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的，

蝴蝶上下翻飞和花瓣随风瓢舞很像，让学生体会作者打比方的形象与生动。

三、创设情景，互动对话，让文本立体起来。

本文语言优美生动，如何把学生带入特定的语言环境细细品味，让文本立体起来呢?教师

以"采访"的形式创设情景对话，使学生在师生的互动中使文本立体起来。

“赶到"一词既体现出小蝴蝶高兴也体现出了和赶往蝴蝶谷时着急的心情怎样才能帮助学

生体会呢?我运用"采访"的形式，与学生进行互动对话，引导学生换位思考，入情入境，学生

不但从这一互动情境中理解了词语，更体会小蝴蝶聚会前高兴、兴奋、着急的心情，进而让学生

带着自己的感受来读课文，情感朗读自然水到渠成。又如让自己扮演游人，学生扮演热情好客的

蝴蝶，游人一到山谷，立即被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，使学生沉浸其中，"翩翩起舞""团团

围住”不着一语，学生立刻从立体的文本表演中感悟和理解，蝴蝶谷的整体美在潜移默化中映入

学生的脑海，孕育了美的情趣。教师与学生将无声的语言变得有声有色，有血有肉了，文本也由

此立体起来。

四、巧借媒体，突破烂点，让文本鲜活起来.

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、去

感悟呢？

低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优

势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景

色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。

如教学”一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。"辨

析"飞过"、"穿过"、"越过"等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来脸

证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。

又如我出示的“黄蝶谷"和"彩蝶谷"的两个画面是学生在听读想象的要出上，直观的感受

到山谷的迷人，适时的补充其它的蝴蝶谷，学生立刻被引领进了这迷人的蝴蝶谷中，直接"闻其

声、观其景、临其境"，感知、感悟台湾蝴蝶谷美景学习港点由此突破，文本也因此鲜活远来,

而学生有了这样的感性认识，感情朗读自然水到渠成。

五、借助文本，迁移写法，让学生运用起来。

课文是个好例子，第二三然段一连串动词将蝴蝶每年春季赶到山谷里来聚会的画面描写的特

别生动，也让蝴蝶谷名字的由来充满了灵气。扬中也是个人杰地灵、气候适中的好地方，为什么

不让学生仿照课文的写法来夸夸我们的扬中呢?于是我让学生课前搜集资料,向家长了解扬中有

哪些特产、特色，课上，孩子fl］有文可仿、有话可说，便有了"河豚岛"、"绿竹岛”等优秀的

美文。

沪教版〃浮二年级语文教案3

《最后的玉米》

第一课时

一、导入

1、出示玉米图，用自己的话说说这个玉米。

2、板书课题并齐读。

说明：通过看图说话，学生存疑，激起学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、学生按要求自学课文。

2、分节接龙读课文、学生正音。

3、交流问题：最棒的玉米成为最后的玉米是因为()。

说明：学生在初步感知课文内容的过程中，了解最棒的玉米成为最后的玉米的原因，为下文

学习作铺垫。

三、研读重点，读好课文

1、自读全文，圈出玉米心情变化的词。

2、交流,板书：自信并不灰心心灰意冷感激

说明：引导学生抓住‘最后的玉米在等待中心情的变化"这条线索来把握课文脉络。

3、自读课文1-6小节，想想玉米"自信、并不灰心”的原因。

(1)交流。

(2)朗读指导。

"一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

"是啊，你的确很棒。"周围的玉米都齐声赞美他。(学生字：棒)

"明天一定会轮到我的。"很棒的玉米并不灰心。

4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢？自读7-9小节，想一想。

说明：围绕玉米心灰意冷的原因展开教学，抓住每一部分的不同点，运用不同的教学策略，

扎实地进行了语言文字的训练，品读了课文.

句一：一连几天过去了，别的玉米都被一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。

(1)理解：唯独(课件演示)

(2)指导朗读。

句二：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今

也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

(1)贴变干变硬的玉米图。

(2)玉米的身上发生了很大的变化。读读课文，观察图片，你能介绍吗？

说话练习：原先，玉米长着()的胡须，()的果实，他觉得()。现在，玉米的胡须()，

果实()，他觉得().

说明：运用文本和图片进行说话训练：一是培养学生从小养成仔细观察的习惯；二是引导学

生深入读文，了解玉米的‘前后变化，体会玉米心灰意冷的原因。

(3)朗读指导。

句三："我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直

到腐烂掉为止了。"那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

(1)说说玉米的用处，

(2)学生字：唉、烤、淋、怨

(3)指导朗读。

5、学习10-12小节

(1)师戴头饰扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么问题想问？

(2)师："你呀，可是今年地里长得最棒的玉米了，有了你这么棒的种子，明年一定会大

丰收的。"

(3)最后的玉米，你明白了吗？(学习"荣誉")

(4)指名读玉米感激的话。

说明：要求学生转化角色，以最后的玉米身份展开想象，理解此时最后玉米的心情。这既是

对课文内容的理解，又培养了学生想象能力和运用语言文字的能力同时落实本单元的训练重点。

四、总结

第二课时

一、词语练习

1、读词语。

2、选两到三个词语，说两、三句话。

说明：此环节设计力图在让学生巩固所学字词的同时，通过选词说话一来积累文中语言，二

来引导学生创造性地运用语言，培养学生口头表达能力。

二、读课文

1、小组分角色读课文，

2、师生配合读课文。

三、说一说

1、其实在生活中，我们也经常会遇到故事中的情形，尽管有时你像玉米一样很棒，但别人

没有发现你，怎么办呢？

2、同桌说、指名说。

3、积累句子：如果是玫瑰，总会开花。

只有在苦难中，才能认识自我。

最困难之时，就是离成功不远之时。

说明：课堂教学的最后，请学生联系实际，说说如何正确对待自己，通过读句，既帮助学生

积累了词句，又使学生懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，落实本课的

情意目标。

四、写字指导

沪教版小学二年级语文教案4

教学目标：

1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报

的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要

恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语

句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学过程：

一、齐读课题

九色鹿

二、复习旧知

1.这些词语你会读吗?出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背

信弃义重重惩罚

2.指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读

3.能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。

三、第一板块："救"

第2小节

1.我们先来看"九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段.（学生

自由练读）

2.出示第2小节内容。指名读。

3.从这段中你体会到了什么，感受到了什么？

4.情况十分危急

Q）你从哪感受到的？"汹涌的波涛"，"奋力挣扎"

（2）你能把当时情况的危急读出来吗?指名读（评点：调达危在旦夕。）男生齐读

5.九色鹿的勇敢善良

（1）"立即"说明了什么?（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出

来（指名读）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。女生齐读.

6.过渡:古人讲"滴水之恩当涌泉相报"，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山"

（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做?怎么说的呢？

第3、4、5小节

1.指名学生起来读第三自然段。

2.想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）

3.在调达的眼里，知恩图报指什么?他报什么恩？

4.而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么?（指名说，引读第4小节）

5.通过两者对比，你们感受到了什么?（这是一只不求回报的九色鹿!）多善良的九色鹿呀，请

再齐读她说的话。（齐读）

6.面对这样的九色鹿：奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。设想一下，

他会如何起誓?（指名说话调达千恩万谢郑重起誓说）（评点并不是只有"毒誓"才算"郑重"，

关键是是否是发自肺腑,发自自己灵魂深处.）

7.我们来看这个"誓"字（板书：誓），上面是个"折"，下面是个"言"。古人起誓是十分

郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这

根枝条一样。那说明这个誓言怎么样?（誓言是表示决不违背的。）对，答应了就必须要做到，誓‘

就是一诺千金。

8.过渡：调达有没有真的象他誓言中所的那样去做呢?反而怎么样?（相机板书：卖）

四、第二板块："卖"

1.什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢?请默读课文6、7自然段。

2.学生交流，相机提问

（1）那是一个怎样的王妃?（贪慕虚荣）这就为后文调达出卖救命恩人九色鹿埋下了伏笔。（相机

指导读好句子）

（2）这个国王是不是心甘情愿的?你从哪儿看出来的?（相机出示：国王无奈，只好张贴皇榜，

重金悬赏捉拿九色鹿。）你能把国王的无可奈何，但不得不做读出来吗?（指名读、齐读）

（3）试着用"只好"造句。（因为什么，谁只好怎样?）

3."皇榜"是指什么?联系上下文想一想那张皇榜上写着什么内容?（指名回答：因为什么原

因要张贴这张皇榜、如果揖捉到九色鹿会有什么奖赏、悬赏多少黄金。）请你们来当一回这个国

王，拟写这张皇榜好吗?可以借助课文中内容。（四人一小组讨论一下。）（指名回答）

4.如果你是当时的T立臣民，看到这样一张皇榜，你有什么真实的想法?但他们想了也是白

想，因为大家都不知道九色鹿的行踪，只有一个人知道，他是?（调达）此时他就挤在看皇榜的人

群之中。当他看到这张皇榜哪几个字的时候他的眼睛发亮了?（重金悬赏）

5.面对重金悬赏的皇榜时，他的心里到底怎样想的呢?他的心里经历了怎样的思想斗争

呢?（九色鹿!只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降!只要说出九色鹿的下落，便能改

变自己的命运.可是，它却是我的救命恩人啊，更何况我还曾经立下誓言决不泄漏它的行踪.可

重金悬赏的诱惑又实在是太大了。）

6.一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理

正进行思想斗争，究竟是去告密，还是信守诺言决不泄密。可最后，良心终于被金钱所蒙蔽，正

义终于被邪恶所战胜，他选择了告密。

7.此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫一见

利忘义!他还忘记了什么?（他曾经对九色鹿发了誓，发誓决不说出九色鹿的住处，这就是"信"，

做人要守信，但他却违背了,反而去向国王告密。这就叫一背信弃义!）（相机板书：信）（九色鹿

从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，是他的救命恩人，本应该知恩图报才对，可他不仅不报

恩，还出卖了他的恩人，想置九色鹿于死地，这就叫一恩将仇报!）他可真是一个小人。

8.引读第7小节：由于调达告密，国王立即——

五、第三板块"斥"

初读第8、9小节

1.引读第八小节：这一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在开满鲜花的草地上睡得正香。）

多么温馨美好的画面，试看读好它（齐读第一、二句）

2.九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——:引导

齐高声读：九色鹿）

3.引读九色鹿从似乎九色鹿已经快遭厄运了到底结局怎样呢?请接着往下读第&9小节。

4.交流：结局怎样?（指名读第九小节。）（相机板书：惩）

5.过渡：国王为什么很快就改变了主意呢？

九色鹿怒斥的话

1、出示："陛下，物道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我

的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑

话吗?”

2、指名读，自由练读，这番话分别是针对哪两个人说的?（斥责调达，劝告国王）（相机板书：

斥）"斥责"是什么意思?（严厉的责骂）它斥责调达什么?（见对J忘义!灵魂肮脏!）"灵魂肮脏”是什

么意思?（思想卑鄙无耻）衣服上的"肮脏”是可以洗掉的，而灵魂上的呢?

3、九色鹿在说这句话的时候心情怎样?为什么气愤?九色鹿有没有想过调达会出卖自己?你

从哪儿读出来的?（标示：“竟然"），你能结合课文内容，用"竟然"说一句话吗?同桌先练练。

（九色鹿救了调达，调达竟然出卖了九色鹿。调达为了金钱竟然出卖了自己纯洁的'心。）（指名说）

4、我们来看课文插图，老师一眼就看出了谁是调达?你们看出来了吗?用手?旨一指，一个怎

样的调达?（一个恩将仇报、贪财如命、猪狗不如、心里发虚的调达。）这还是当日那个对九色鹿

千恩万谢、郑重起誓的调达吗?面对此情此景，九色鹿简直气得——（指名学生说）请再来读九色

鹿的话。（指名读）（评点：气愤之情，溢于言表。痛快!你完全读出了九色鹿此时的心情!）对这样

的人我们当然该去斥责他。（再齐读前半句）

5.九色鹿又是怎样劝告国王的呢?（引导齐读）"无辜"本指没有罪的人，这里指的是谁?天下

人会"笑话"什么呢?（指名说）

6.这九色鹿多勇敢多机智呀，她不仅狠狠斥责了调达，还对国王进行了巧妙的劝说，让国王

改变了主意，让我们再来读好这段话？（齐读）

第9小节

1.听了九色鹿的话，国王非常惭愧，他惭愧什么?（他与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜。）

2.引读第9小节：因此他斥责一

3.但他又担心只靠自己的的命令不能有效地保护这只可爱的九色鹿，又亲自起草了一道告示,

如果你是国王，这次你又会在告示上写些什么?（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1、学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢?（集体交流）我国古往今来就有很多讲求诚信的

典范，像汉朝大将韩信"一饭千金"的故事。孔子的弟子"曾参杀猪”的故事。

2、总结：古语有云：人无信不立;言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句

话送给你们。（齐读）

七、作业

★基础题：回家把故事讲给父母听，并和他们谈谈你的收获或体会。

★拓展题：搜集关于诚信的名言或故事。

★发展题：小组合作分角色演一演这个故事。

沪教版小学二年级语文教案5

教学目标：

1、在语言环境中认识10个生字，描摹6个字，积累10个词语，理解"婀娜多姿、寒磋、

不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。

2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节.

3、通过课文的学习，知道含羞草名字的由来，了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

4、介绍自己喜欢的一种植物，尝试积累描写花草的词语。

教学过程：

一、看图引入：

1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，你们看，它是谁？（出示图片）

（板书：含羞草）

2、你们知道含羞草有什么特点吗？

师：含羞草的叶子之所以会垂下合拢，这里还藏着一个动听的童话故事，想不想了解，今天

我们就来学习第40课.

3、出示课题：40、含羞草。读课题。

二、整体感知，学习第13节

1、轻声读课文，找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草？

2、出示第13节。

3、（预设：1、含羞草什么意思？

2、为什么后来叫它含羞草了？

3、为什么一碰它就收拢叶子？）

4、齐读第13节。

5、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，那么为什么会叫它得意草呢?

三、再读课文，加深感悟

（一）学习1—5节

1、过渡：原来含羞草一开始叫得意草，（板书：得意草）人们为什么这样叫它呢？自己轻

轻读读课文1—5节，划出有关句子。

3、示生字：陶、婀、哪、姿，谁来读一读。

4、点出"翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。

5、理解"婀娜多姿"这个词吗？

出示两幅动画效果图，帮助理解“婀娜多姿"这个词。

6、引读2-4节。

7、指导读“自我陶醉’这个词。

8、读“得意扬扬’这个词。还知道跟它意思相近的'词吗？得意洋5靠近义词——自鸣得意）

9、指导引读1-4小节。

10、出示第5节：因为它还觉得自己是世界上.

过渡：是呀。难怪它经常,难怪它,连主人也觉得它太---。

（二）学习6——9节

师：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行，于是，在一

年四季中主人把它放到了不同的地方，让它和其它花儿比一比，看看谁到底更美丽。

2、先自己读读课文6——9节，再试着根据填空说一说。

（出示）（季节），得意草与相比，觉得，因

为。

3、小组学习,交流。

4、认读第4个小节中的词语，

出示：寒珍菊花色彩斑斓不畏严寒千姿百态

理解词义：寒磅、不畏严寒、色彩斑斓。

5、小朋友，如果你是得意草，当你与那些花儿比过后，你的心情会怎样呢？

6、交流并板书（羞愧、惭愧）学生字：惭。

7、分角色读6―9小节。

（三）学习12节

1、引读12节。

2、（出示）指导读得意草的话。

3、与"惭愧"意思相近的词是

4、"惭"和"愧"一样，都是竖心旁,开火车读一读。

5、过渡：从此之后，得意草就改名叫含羞草了。

这两个名字，你喜欢哪一个？说说你的理由。

四、复习巩固

1、圈出课文中描写花草的词语。

2、交流（出示）

描写花的词语：婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒

描写草的词语：翠绿

五、作业

1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语，来介绍一下你喜欢的一种植物吗?

出示：我喜欢花，因为。

（提示：可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍）

2、从课文中摘录几个描写花草的词语。（至少3个）

3、抄写课后词语。

沪教版〃浮二年级语文教案6

《歌声》

教学过程：

一、启发谈话揭示课题

1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面老师就请你们来听几段音乐。你们听听，这是怎样

的歌声？（播放音乐）

出示（）

（）的歌声

（）

2、师：这是今天的歌声带给我们的感觉，那生活中，歌声还能给我们带来什么呢？

3、师：看来音乐和我们的生活是密不可分的。今天，我们学习的课文就是一

出示课题歌声（齐读）

二、新授课文理解词句

过渡：刚才有同学说歌声能救人，那到底是怎样的歌声呢？为什么说能救人命呢？我们不急

着回答，先一起来读读课文。

（一）反复诵读整体感知

1、师：请同学们认真的把课文读一遍，要求：借助拼音读准字音、做到不、加字、不漏字，

并给课文标上小节号。

师：课文有几小节？

学生：手势表示。

2、师：为了让更多同学能读课文，老师想请同学们开火车，每人读一句。其他同学仔细听，

他读准字音了吗？有没有做到不加字不漏字？

3、出示马金纳乘坐的轮船（），他（），绝望了。这时候，小姑娘用她（）、（）的歌声

（）了人们的（）和（），是歌声救了大家。

（1）师：请同学们先读一读这个填空。

（2）师：能不能读了课文，自己完成填空，再说说课文主要讲了什么？

（3）师：谁能来说说这个填空怎么做？（火车继续往下开）

（4）师：在这个填空中有四个生字，我们一起来学一学

触：读这个字要注意什么?（翱舌音）开火车读

绝：

脆：你用什么方法记住它？（换部首）

增：读时要注意？（平舌音也是后鼻音）指名读、齐读、分析字形、书空。

添：写右边时要注意什么？谁能有好方法记住这个点？（加上一点就是添）老师还要提醒大

家写着两点时要从左往右写.请你在桌子上写一遍.

（5）师：这段话中还有一个词语“筋疲力尽"，"筋疲力尽"是什么意思呢？读读第一小

节，你们就能找到答案。（读第一节）

4、出示过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再

也没有力气继续游了。

（1）师：对呀！课文中谁筋疲力尽了？

生答：马金纳。

师：他再也……

生答：没有力气游了。

师：马金纳绝望了，你能用自己的话说说“绝望"是什么意思吗？

生答：一点希望也没有。

（2）师：是呀，他一点希望都没有了，谁能读读这句话？

评价：你读对了，可我还是没有听出绝望的感觉。

你读得真有感情，好像让我看到了马金纳落入海中绝望的样子。

师：我们学着他的样子，一起来读读这句话。

5、我们再来看看这个填空，请女同学读T卖，男同学读，一起读,这就是这篇课文的主要

意思。

（二）诵读课文理解词句

1、师：刚才我们读了果文知道是小姑娘用歌声拯救了大家，那课文是怎样描写歌声的呢？

请同学们轻声读读第二、第三小节，用"一"划出描写歌声的句子。

出示突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

教学：隐.（前身音）

聚：（"聚拢”的近义词、反义词）

2、师：我们先来看第一句。（请2、3位学生读）

（1）师：

"隐隐约约”这个词语是什么意思？谁能换个词语说一说？

生答：模模糊糊

师：谁能学着隐隐约约、断断续续、模模糊糊这些词语的样子再来说几个？

（2）师：刚才同学们找到句子，说小姑娘的歌声是清脆、激昂的，那为什么马金纳咛到的

却是隐隐约约、断断续续的？

生答：因为距离远，当时风浪很大，马金纳也已经筋疲力尽，没有力气了。

师：是呀，他当时已经筋疲力尽,再也没有力气游了，所以他听到的.歌声是一O

生答：隐隐约约、断断续续。（请学生读，齐读）

（3）师：此时的马金纳绝望了，浑身没有一点力气，这时，他突然怎样了呢？

出示马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游云。

（4）指导朗读。

师：当筋疲力尽的马金纳听到隐隐约约、断断续续的歌声，顿时读下去一.

学生读：觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

出示：拓展部分

师：同学们，马金纳顿时有了力气啊，我们把这句话再读一读。

学生读。

师：他是拼命游的呀！谁能读出拼命的语气？（评价听了你的朗读，老师仿佛看到马金纳正

拼命游的样子齐读）

工师：不久，马金纳看到什么呢？

生读。

教学：罩（翘舍音）

妇：（复习"女"字旁的字基本上和"女"有关）