初中化学教学设计1：7.2 燃料的合理利用与开发

初中化学PAGEPAGE1第七单元燃料及其利用第二节燃料的合理利用与开发教学目标：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油的综合利用的工业原理的了解，认识化学在解决人员资源问题中的作用，培养学生的资源意识。2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。3、学会如何选择合适的燃料。重点难点：化石燃料在生产、生活中的作用。选择合适燃料考虑的因素。教学方法：创设问题情景、引导探究、归纳总结、迁移应用。教学媒体选择：幻灯片

实验操作教学流程设计：教师活动学生活动设计意图〔提问〕家里做饭都用到哪些燃料？小组讨论一下。〔设问〕从其来源看，可分为哪两类：煤、石油、天然气是如何形成的呢？

〔屏幕显示〕〔讲述〕我们把这些燃料称为化石燃料。化石燃料在短时间内不可再生，所以也称为不可再生燃料。〔板书〕

交流后回答

思考后回答

倾听、领会联系生活实际更多地了解燃料

培养学生的发散思维能力。

让学生明白燃料有再生的和不再生的。〔设问〕煤、石油作为燃料产生哪些能量？〔屏幕显示〕通过图片你能获得哪些信息？这里隐含哪些能量的转化？[提问]煤、石油除了燃烧有没有其它的用途？大家交流一下。〔板书〕〔提问〕煤、石油属于天然材料还是合成材料？这些产品属于什么材料？〔设问〕绚丽多彩的衣服、美观耐用的塑料制品是怎样由黑糊糊的石油制取的？

[讲述]是把石油中的大分子断裂成小分子，小分子重新聚集成新的大分子，从而得到这些产品。〔小结〕所以人们把煤称为工业的粮食，石油称为工业的血液。思考并讨论

观察并思考

思考并讨论

思考并回答

倾听，领会结合生活实际使学生感受到能源无处不在，化学无处不在。

巩固已学的知识。联系生活实际认识到能源对生活的意义。

认识到进行化学变化的内在奥秘。

[提问]我们通常用的是汽油、润滑油、柴油等，一般不直接使用石油，汽油、柴油是怎样从石油中获得的呢？〔屏幕显示〕〔设问〕我们把石油加热，在不同温度下转变成这些成分的过程叫做分馏。能否推测出分馏的原理是什么？属于什么变化〔讲述〕煤的综合利用是把精煤进行焦化、气化和液化，得到更有价值的物质。较好的煤用于工业上，较差的煤用于家庭作燃料。

〔提问〕煤、石油、天然气有这么广泛的用途，并且属于天然材料，是不是可以无限制地开采呢？〔讲述〕据报道，地下蕴藏的煤可使用200年，天然气60年，石油40年。通过这些数据你有何感想？

思考石油与汽油、柴油的区别。

思考并回答

倾听、领会

回答不可开采的理由。

讨论并发表见解让学生认识到能源的缺乏。提高保护资源的意识。

使学生懂得通过分馏可以将液体混合物中的各种成分进行分离。

让学生联系生活实际激发学生观察生活的兴趣。锻炼学生科学探究的能力。

让学生意识到能源的危机，增强学生节约能源的意识。

〔提问〕燃料燃烧给我们带来光明温暖和方便，同时也给人类带来污染，哪些原因造成空气污染呢？〔屏幕显示〕〔提问〕大气污染物指哪些物质？写出它们的化学式，从中能否推测出煤、石油含有哪些成份？〔板书〕煤C（HNS）、石油CH（NS）〔讲述〕NO2、SO2与雨水结合形成酸雨，给自然界造成哪些危害？〔屏幕显示〕〔提问〕我们应该采取哪些措施防治空气污染呢？思考并回答

书写并思考CO、NO2、SO2

思考并回答巩固已学的知识

对已有知识进行迁移应用。

巩固已学过的知识〔过渡〕大家对煤、石油、天然气了解的很多，请大家试试身手。1、化石燃料的不可再生性，要求我们的努力方向是（

）A提高燃料的燃烧效率和综合利用率B加快开发煤、石油、天然气等资源C从外国进口燃料D寻找新能源。2、曾经有两则新闻引起安徽省人民广泛关注：（1）2003年5月13日，安徽淮北芦岭煤矿发生特大瓦斯爆炸（瓦斯的主要成分是甲烷），造成重大伤亡。（2）2003年5月26日，中央电视台《新闻联播》报道，“西气东输”工程进展迅速，明年安徽等省市将用到质优价廉的天然气。（1）请用化学知识分析瓦斯爆炸的原因？（2）写出天然气燃烧的化学方程式：（3）上面两个例子说明，化学物质可以造福于人类，但有时也会给人类带来危害。请你再举出生活中的一种物质说明这个问题。练习

讨论并回答

探讨交流对知识进行迁移应用

对知识进行迁移应用，达到掌握的目的

归纳出含碳、氢的化合物燃烧产物为水和二氧化碳。〔引入〕大家吃过烤羊肉串了吧，用什么做燃料，为什么用木炭，而不用煤炭、酒精、木柴、天然气作燃料？〔屏幕显示〕〔叙述〕同学们分析的非常全面。〔屏幕显示〕

[提问]大家猜一猜，大城市的楼房供暖、乡村住房供暖、城市居民做饭应选择哪些燃料？并说明选择的理由。〔提问〕我们要选择一种合适的燃料应考虑哪些因素呢？〔屏幕显示〕〔小结〕这一节课我们一起学习了化石燃料及其利用。你有哪些收获和存在疑问请