2024年小学语文教学设计 (一)

2024年小学语文教学设计优秀

小学语文教学设计优秀1

一、教材分析

《长城》是义务教化课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是

华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现

了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的

民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅

长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城绽开的联想,歌颂古代

劳动人民的才智和创建；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是"宏

大的奇迹"。可以说，它不仅是一篇状物类的文章更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课

程标准》为依据，拟订"在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的

思想感情"为本课的教学重点。

教学目标：

1、相识8个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。

3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的

赞美之情。

教学打算：长城远、近景图的课件

二、设计理念：

新课标提倡自土、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的土

子。因此，本节课以悟为强音，加深学生相识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读

为主线，打开学生情感的闸门。

四、教学方法：

在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，

在本文教学中打算采纳"读中感悟法""想象理解"法，”自主、合作、探究"法。

五、说教学流程：

（一）展示资料，在历史情境中激情

于漪老师说过："课的第一锤肯定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火

花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"所以课文教学我以沟通资料为起点。请各小组用

自己喜爱的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，沟通完之后，把它贴在后黑板的读书角。

学生可能搜集到的资料有："盂姜女哭长城"的故事、英雄坡上不到长城非英雄”的碑刻、曾有

宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城

经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的‘

赞誉之词：只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！（美国前总统尼克松）；"这

是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）o这一环

节的设计，让学生产生与文本对话的剧烈期盼为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。

激发学生探究氏城文化的爱好。

（二）品词析句在文本语言中动情

学生们的读书爱好被激发起来之后，让他们带着定的学问储备进入读书过程。首先让学生带

着老师的温馨提示语用自己喜爱的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流,有不相

识的字，激励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌相互检

查读生词，并将自己认为须要给大家提示字、词沟通沟通。如"血汗"中血的读音，"堡垒"的

垒，3个撇着点要写匀称，"屯兵"、"堡垒"的意思。然后让学生选择自己喜爱的段落展示读，

就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验胜利、树立我能行的信念。最终要学生说说读书知道

了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。

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教学要求

L读中理解课文内容，懂得信用卡在现代生活中的重要作用。

2、领悟课文抓住要点依序说明的写作特色。教学打算信用卡或电话磁卡等。

教学过程

一、激趣引入。

1、出示信用卡。你们相识这是什么东西吗？有什么用？

2、揭题。（信用卡是由银行或特地机构签发的证明持有人。信誉良好，可以在约定的商店

或场所进行记账消费的信用凭证。）

3、你知道哪些信用卡的名称？（农行的金穗卡、工商银行的牡丹卡、建设银行的龙卡、商

业银行的梅花卡等）

二、自学课文。

1、读通课文，读准字音。

2、读懂课文。思索：每一自然段各写了什么？

三、检查自学状况.

I。读通课文，订正读音。

2、每一自然段各写了什么？

3、"有了信用卡，我们的‘生活真是太便利了。"课文从哪几个方面告知我们信用卡给人们

的生活带来了便利？

4、你印象最深最感爱好的是哪一方面？结合自己的生活实际说一说。

四、布置作业。

板书

多功能

特征

19、信用卡运用太便利了

挂失

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我班共有学生50人，其中男生27人，女生23人，在这50人学生当中大部分同学都能追

求上进，仔细学习,按时完成作业，主动发言，勤学好问，但有少部分同学学习比较懒散，作业

马虎，常常不能按时完成作业,针对本班学生状况，拟定以下安排。

一、指导思想

依据教学大纲要求，仔细贯彻国家的教化方针，全面推动素养教化，加强语文实践，培育学

生的创建精神使他们具有初步的听说读实力，并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教化，

促进学生的全面以展。

二、教学要求

1、能够精确、娴熟地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习一般话。相识大写字母，熟记

《汉语拼音字母表》.

2、学会370个生字，相识120个二类生字。要求学会的,能读准字音，认清字形，能借

助图或词句了解字义，能正确书写。要求相识的字，只要读准字音即可，不要求、书写，不默。

3、学习音序查字典的方法。

4、接着练字用铅笔写字。依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正、

整齐。执笔方法和写字姿态合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。

5、学过的.词语能够精确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面

语言中运用。

6、能用一般话朗读课文，要求读得正确、流利，有感情。能背诵指定的课文或片断。能借

助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物，懂得也许意思。相识逗号,句号，感叹号,

冒号和引号，会用句号、问号和感叹号。

7、能用学过的词语写句子，能依据图意写两三句话，乐于把自己想说的话写下来。

8、能听懂别人说的一^话或T牛简洁的事,听后能复述基本内容。别人说话能留意听，不

随意插话。能用一般话回答问题，与别人进行口语交际时能把话说完整，说通顺,看法自然大方，

学习运用礼貌用语。

三、教学进度支配

九月：《识字学词学句（一）》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告

知你》《秋天里》。

十月：《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》《打电话》《捞月亮》《狐

狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。

十一月：《识字学词学句（二）》《说绕口令》《精彩的马戏》《骆驼和羊》《诚恳的孩子》

《蓝树叶》《买文具》。

十二月：《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有方法》《我说你猜》《初

冬》《看雪》《动物过冬》《小鸭子得救了》。

十二月下旬至元月：期末复习，迎接期考。

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1、地位和作用：

本单元主要体现重在引导同学们观赏和表述之美。"教材无非是个例子"（叶圣陶语），这

个例子既担当了落实本单元教学重点的任务，又担当了对同学们进行文学审美教化的责任，因此

是个很好的蓝本。

2、文本简析：xx的手法，更要让同学们细致品尝语言，领会语言文字的魅力。

初一同学们有很强的新奇心和表现欲望，所以老师要实行激励机制，激发他们的参加意识，

培育他们的合作精神和探究热忱。并且，初一是同学们起先形成自己的审美观、价值观的时期，

但他们的鉴赏实力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有

水平、学习习惯和实力上去相识归纳的。

1、学问与实力：

2、过程与方法：

3、情感看法与价值观：

1、针对单元重点和教材内容,我认为本文的'教学重点是：

2、针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

一课时（45分钟）

新授课

一、未成曲调先有情（3分钟）

（-）课前预习

1、驾驭本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。

2、利用图书馆、网络等资源，相识并熟识作者以及本文的写作背景。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）

整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。

三、奇文探究共赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采纳"小组擂台积分榜"进行评价。

（一）研读入境品语言

展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝作者细腻而精确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思

让同学们"读其所喜，品其所爱"，重视诵读实力，并提倡"不动笔墨不读书”的习惯,先

小组探讨再全班沟通。先小组沟通再全班沟通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边

议，依据同学们的回答，老师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质锭

这个环节支配在这里是为了给同学们探讨沟通供应一人缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑

问可以是预习课文时留下的，也可以是在探讨沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答，

四、万水千山总是情（8分钟）

（-）拓展迁移

观赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中提倡的“大语文"境界。

（二）课堂总结

打破按部就班的老师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种

生成性的信息反馈更加精确有效，可以使得老师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

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一、教材分析：

全册教材由"入学教化"、"汉语拼音""识字""课文’"语文园地"和"口语交际"六

个部分组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教化”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，

重视用眼卫生并在实践中养成"姿态不对不读书"、"姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是

使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母和整体认

读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼苜的同时相识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中

识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好。

4、课文，共支配20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、

描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇

幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，

内容生动活泼，插图新奇好玩。（2）每篇课文均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，帮

助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力。（3）课后练习都是两次，一次

是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

5、每组课文之后支配了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔

顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出

的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

(1)驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

(2)驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

3、识字写字：

(1)培育写字爱好和良好的写字习惯，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)相识常用汉字400个，会写其中的100个.

(3)驾驭汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，

姿态端正、卷面整齐。

4、口语交际：

(1)学会说T殳话，逐步养成说一般话的习惯。

(2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)情愿与别人交谈，声音清晰，看法自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信念，主动参与口语交际，踊跃发表自己的.看法。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能根据图意用几句连贯的话讲T牛简洁的事务。

5、阅读：

(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用一般话正瑜、流畅地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(6)相识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句

子中的停连、轻重。

(7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

(8)正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深化了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣

教学目的进行教学，创建性地运用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

爰好。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探颓i神。

6、仔细批改每课作业，冈！J好作好反馈、小结。

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空

洞的说教，做到"读"字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积

累。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，

结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。

四、教学进度支配

1周（9月1日一4日）入学教化aoeluyw

2周（9月5H—11日）bpmfdtnl复习一

3周（9月12日一18日）gkhjqxzcsZh,ch,