《灰雀》教案部编版语文三年级上册

课时教学设计

课题灰雀

执教人_________________________________薛法跟

、由皿新授课因章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学目标

（1）知识与技能：会读“胸脯、仰望等八个词语”；学会看句子中的提示语、标点符

号、语气词根据以上来判断用什么语气朗读；懂得有时候词的顺序不同，意思也不变；学会按

照课文写作顺序概括全文；学会“果然”“或者”的意思。

（2）过程与方法：通过自评互判、小组讨论、分角色朗读、问题驱动、多次朗读来感悟

课文内容.

（3）情感态度价值观：感受列宁对小男孩说谎时做出的行为，体会在他人做错事时该怎

么正确的表达才不会伤害他人的心，以及感受知错就改、诚实的良好品质。

2.教学重、难点

重点：体会“果然”、“或者”等词的意思；认识课文生字；有感情的朗读人物对话;

难点：感受人物对话中背后所隐含的意思即为什么说话会心口不一致；

3.教学活动设计

教师活动学生活动

环节一：直接导入，延学词语

教师活动1学生活动1

・黑板写题目“灰雀”（），•大声读题目

对雀进行讲解（部首、种

类）•大声读每个词语及背诵其诗句

•展示关于雀的词语，对相应

词语进行解说（目的：帮助

学生复习、拓展知识的积

累）

环节二：初步感知，认识字词

教师活动2学生活动2

•提问：课文讲到几只灰雀

（提示学生冒号表示朗读时停顿一•学生回答正确，并朗读此此句子

下）

•连续提问学生两次问题

•展示词语放在不同顺序但意思•学生回答正确

相同的句子（目的：让学生知•学生一一朗读，学生肯定回答

道句子中有时候词序交换意思

是不变的，使学生懂得汉语的

魅力）

•让学生自由读，读不懂时参照

课文注释和拼音（目的：对课

文有大概的了解与熟悉课文生

字，这样能更好的进行教学）•进行课文朗读

（感悟：在自由朗读时，大部分学

生读完了，还有几个没读完的，但是

老师并没有让他们停下，而是等着他

们读完才开始继续讲解）

•拿出练习纸，读字词，会读的打勾

•词意讲解（或者）

•学生开火车读生字（目的：使学生集

中注意力，检验学生对生字的认识）

•

•学生用“或者”造句

环节三：对话朗读，揣摩句意

教师活动3学生活动3

•提示学生对话要读出人物的语

气•学生朗读列宁与小男孩的对话

•展示列宁与男孩的对话

•再次强调对话要读出人物的语・学生朗读

气（问学生：在家里做作业时•学生举多个列子（目的：让学生知道

拖拖拉拉，妈妈的语气时怎样句子中的语气应该是如何表达的）

的。目的：让学生能直观感受

到不同人说话的语气）

•学生找出并圈出提示语，，带着对应

•引导学生发现第一个对话中的的提示语朗读句子，在相应句子旁边

情绪与语气词（补充；着急的标上对应的情绪

时候语气略微快一点）•学生第一次读不出情绪，经过教师提

示第二次读得比上一次好

•多个学生读“你好，…哪儿去了？”

•引导学生发现对话中的省略号（目的：学生能够懂得运用什么情绪

•再次引导学生吞吞吐吐应该用读出来句子）

什么语气读出来•学生懂得省略号表示吞吞吐吐

•告诉学生“！”要充满热情

•给学生提示并举例说明

•总结：语气可以通过提示语、•学生再次读句子

语气词、标点符号，更重要的•学生多次读句子，相关的语气没读

是会读会练对。经过提示后学生再次读此句子

•问：这两个小朋友读得像不像

（自评互判）

•教师多次鼓励小男孩，让同桌

给小男孩做示范朗读（引导小•学生分两人小组进行角色朗读

男孩用对的情绪朗读句子）•学生认为小男孩读得像、列宁差一点

点

•问：这掌声是给谁的？（增加•学生多次朗读列宁的对话（目的：让

小男孩的信心）他理解对应的句子的情绪）

•让学生自荐他人朗读

•教学生学会用心去体会、揣摩•第一组再次二人对话朗读，效果更佳

人物对话的语气•同学为他们鼓掌

环节四：深入学习，概括全文

教师活动4学生活动4

•问：这篇课文读得懂吗

•引导学生课文按时间顺序写的•一位学生表示有疑问不太理解

•黑板板书，引导学生概括课文

•总结：概括需要按照一定的顺•学生回答正确并用笔画下来，学生按

序和课文中重要的语句照三个问题自己组织语言概括课文

•提问：为什么用果然？

•词意讲解（果然）

•展示问题，提问学生。步步引

导学生从课文中找出答案•学生理解“果然”的意思，正确回答

问题

•再次提问：列宁知道吗？，从

哪能找到

•教师为存在疑惑学生解答，展

示出人物说的话、想的话，引

出心口一致（步步引导学生明•1.被抓了。学生能从文中找出灰雀被

白他们心里想的话，为他们解小男孩抓走的证据。2.飞到小男孩家

疑惑）里去；（这个学生还不太理解）

•布置课堂小任务：讨论找出课•一个小朋友能正确找出，但存在疑惑

文人物说的和想的不一样的

话，并把心里想的写下来

•提问：如果列宁和小男孩直接

把心里的话说出来，会怎么

样？•一位学生上台读出自己的答案

•再次开展讨论：他们心里想的

为什么不直接说出来

•总结：要尊重别人，要爱护孩•一位学生上台读出自己的答案

子•学生：他们都做不成朋友了

此环节通过步步引导、问题驱•1.会暴露，想要隐藏这个秘密（男

动、小组探讨孩）

2.因为他不想让他的话伤害小男孩的情

感（列宁）

3.考验小男孩诚不诚实

4.要他改正自己的错误

环节五：布置作业，回想反思

教帅活动1学生活动1

•布置课后作业：写一些，什么