骨干教师个人学习总结

骨干教师个人学习总结骨干教师个人学习总结「篇一」有幸在广东省骨干教师培训活动中参加邹官民名师工作室的跟岗学习，这可以说是我教学生涯中一次难忘的学习交流机会。近20天的学习即将结束，记得来的第一天自己曾怀着既来之则安之的心情，此时却是那么地回味与恋恋不舍。此次学习的收获，正如我博客的名称：“明明成长的脚步”，20天的学习让我深深地感受到，我成长了。一、自醒与反思工作未满十年，主客观的因素曾让自己深感职业的倦怠，对教学缺乏热情与动力，曾经对自己的发展方向感到迷糊。本次跟岗学习，是自身工作以来的一次强烈的思想冲激，一个转折点。20天跟岗学习生活的丰富充实不但让我开阔了视野，更重要的是结识了一群志同道合的伙伴、同行与名师团队，让我充分体验到团队的温暖、团队的力量、团队的智慧、还分享到团队合作的丰硕成果。数天的特色参观、听讲座报告、听评课、上课等活动，增强了我在教育的理论层面与实践层面的认识的同时，一次又一次引起我的思考与对自身教学现况的反思，原本任务式的每天学习日志渐渐成为了自己舒发思想、新思考与和同行交流的平台，不时也能迸发起碰撞的火花，使自己慢慢成长起来。二、煅练与突破20天跟岗学习，东莞各镇特色校园为我们的热情开放，经验的无私分享，固然让我们收益良多。名师团队及东莞市骨干教师们为我们提供的学习机会与听课指导更是让我们深感受益终身。在本次跟岗中，我有幸能参与了两次上研讨课的活动，这是极好的自我煅练与突破的机会，我十分珍惜。从集体备课、上课、评课、反思、修改、再上课、评课、反思的过程中，在名师团队、省骨干、市骨干教师的细心指导与帮助下，让我从教学理念到环节设计、从课堂组织到教学语言上得到一次自内而外的全方位的煅练与提升。只有把握每一次学习与锻练的机会，才有机会“破茧”而出，本次跟岗学习便是一次极好的机遇，我们要珍惜，要把握。三、领略名师团队的魅力。本次跟岗学习，最让我感动与敬佩的是无论是整个东莞市美术教师团队、常平中心小学还是邹官民名师工作室，团队意识特别的强烈，老师们都有着共同的目标，尽管都承担着各种任务与工作，依然如同身处一个大家庭中，无分彼此，合作无间。正如跟岗的第一天邹老师所说的，这次跟岗培训我们并不是学习知识，而是通过团队互助交流，增进友谊，共同促进。20天的跟岗生活，邹老师、孙老师、黄老师、冯老师、殷主任等的生活上的诚挚关心、热情服务，学习上的虚怀若谷、不吝赐教，让我这个较为慢热的人也不知不觉地融入了这个温暖的大家庭！20天的跟岗学习，从多位学校的领导的笑容中我看到了支持与欣慰，从很多美术教师的眼中，我看到了无比幸福的成功喜悦，美术教师的幸福感在东莞这处土地上开花了。作为一名美术教师，我必须明确自己的成长方向，本次跟岗作业中拟定的三年规划，我从专业发展、课堂教学、美术特色创建等三个方面为自己拟定了目标，期待不久的将来自己工作生涯的幸福之花也能同样绽放。骨干教师个人学习总结「篇二」20xx年7月，工作在教学前线的我，有幸参加县教育局举办的为期六天的小学骨干教师培训。这次培训地点在宜阳一中。培训的时间虽然很短，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。一、教师如何进行知识更新“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。义务教育课程标准的学习和转变教育观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内基础教育的改革、教材改革与发展趋势、我国基础教育的总体改革框架、新课程与教师成长等内容。转变教育观念主要是围绕素质教育，建立新的教育观、教学观、学生观，介绍学校德育与素质教育、教学评价，教师职业道德、心理健康教育等内容。这些课程互为渗透利用，穿插进行，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中反思过去的教育教学工作，更好地接受新的理念。二、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应该把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。回顾我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破经验层面的局限，深入地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。引用余文森老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，如果缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与思考意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。四、加强专业文化学习，做一专多能的教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。《基于新课程的课堂研究》让我们对教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方向。特别是教师们对教学中的困惑和争论，让我更了解教师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。给我今后的工作指明了方向。《小学教师与教师心理健康》让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。五、认识了反思的重要性通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。骨干教师个人学习总结「篇三」"学无止境，学后知不足"是我这次学习后的感受。非常珍惜这次的跟岗学习机会，我们的培训学习时间共20天，是非常充实和有实践意义的学习旅程。本次学习共听了8节课；上了一节课汇报课；展示了一次课题研究报告；参观了4所小学；参加了龙岗区的"同题异构"教学研讨，现场作了听课点评；听了多场精彩的主题教育讲座；同时，还随着邓校长参加市教科院组织的名校长名师工作室的工作汇报会；期间在凤凰山小学深入校园三个星期，感受着凤凰山小学的常规教育教学工作，听取邓校长的讲座、教育理想、办学理念与教育追求、参观了校园文化以及参与常规的评课、备课、上课和主题活动。总的来说，在连续的有计划有目的的学习过程中，我感受到了邓蝴梅校长的先进教育理想和教育理念，并佩服于邓校长工作室的成员的工作精神，非常庆幸地能跟名师面对面，非常庆幸地能跟学员们互相交流，激起炽热的教育火花。让自己无论是在教育视野或者教育视角上都有了一定的冲击与影响，启发深刻，思考深入，情怀暗涌，重要是更坚定了个人的一些教育理想和追求。一句话，收获在过程中。一、名师魅力的影响是理想教育的力量。同样感动的一些人和一些事。邓蝴梅校长的工作室有着象"新教育实验"一样的教育理想追求。他们工作室的成员都各有所长，发挥着同样重要的作用，始终有一股精神在推动着他们前进。我想，这就是邓校长人文关怀与欣赏理念起着决定性的中枢纽带，邓校长带着一群爱挑战和爱实践的优秀老师，在她的直接影响下，老师们潜藏的教育理想得到积极的充分发挥、发展，形成了在教育改革中的一支生力军。二、先进教育理念是推动教育发展的前提。理想教育是我们的追求，如何做到理想的教育是我们教育工作者一直追随的梦想，在邓校长工作里，我们找到的理想教育的理解。目前，传统的教学形式拘束了学生的思维，没有从根本上的教学主导与学习主体的方式转变。我们应该坚持以学定教，鼓励学生积极提出自己的观点与思考，提倡发现性学习和培养思辩学习能力的课堂最有生命力。在学习交流中，邓校长反复地强调我们的课堂不能只重形式，而不关注学生的学法指导。邓校长将语文教学定位在"语言文字"与"文学欣赏"上来，她认为，对教材的定义不一样，学法与教法也就不一样。必须读教材三次，第一次读定义教材，知道好在哪；第二次读明确偏向哪类，哪是重点?第三读作为学生读，在学生角度不同层次思考适合学生的东西选择使用，通常是通读全篇，精读一段。教师一定要在每节课中重视教师的示范教学的指导作用，落实在常规的听、说、读、写上来。三、行之有效的教学模式与活用教材是实现有效教学的关键。邓校长有一套较定型的成熟教学模式(共五套)：一是经验分享模式，适用于口语交际与作文课。环节为"引起关注--强化分享--帮助外化"。二是拓展阅读模式，适用于名著、故事、传说、诗歌。环节为"个性阅读--挑战教材--奇文共赏"。三是主题辩论模式。比较功利式，适用于主题鲜明的文章，环节为"自主阅读--自由辩论"。四是学法指导模式，最综合的方法。较适用于所有文章，环节为"学法示范--自主体验--交流分享"。五是赏读评点模式。针对于略读课文、说明文，环节为"自主赏读--个性批注--分享交流"，体现为两个常见问题的落实上，如初读，扩写一句话，如这是一篇…的文章；精读，续写一句话，如这篇文章好在…教材就是通过例子进行学习后可以丢掉的，不是你去评价它，记住它，然后用来考试的。教材只是给我们作为引文或者是例文使用，是拿来学的，不是拿来考的，难道考试会拿例子来考吗?我们不能将教材当作范文教。四、阅读推广是理想教育的追求。凤凰山小学的阅读推广工作开展得非常扎实，邓校长非常重视实效性的阅读，通过开展不同形式的读书沙龙活动和举行主题阅读活动等方式，将自主阅读理念贯彻在日常教育工作中。强调在一定时期内阅读一些书籍，通过组织好每一次的读书交流会，让老师或学生能及时有效地交流与分享。她认为，自己读的是一本书，与大家分享的时候能获得多本书的智慧。而且，读书要有效读书，不作无效阅读，无论是学生还是教师，阅读后，要有分享才是有效阅读。正是如此，凤凰山小学的图书馆和工作室的布置都非常温馨，别具匠心。图书馆地下设有软地胶，方便学生席地而坐，自由阅读。工作室的三面墙体分别陈列特色书橱，摆上各类书籍供教师选择阅读。平时，老师们坐在一套精美舒适的沙发软座上品味书香、漫步书海，是乐趣，也是情调，简直就是别样的休闲与幸福。教育理想，我们一路追随。2010、11、13MSN空间完美搬家到新浪博客！骨干教师个人学习总结「篇四」从20xx年12月1日至12月14日，我在广州白云区景泰小学刘冬梅主任的指导下参加了进行了跟岗学习与培训，感到十分荣幸。虽然仅有半个月的跟岗时间，但感觉是累并快活着的，因为在这里我们能从优秀教师身上学到许许多多的教育教学方面的知识技能，从而转化为我们的能力并投入到教学中去。在培训期间，我始终热情高涨，积极学习；用心去领悟她们观点，吸取精华，真心探讨。回首培训历程，发现自己在教育教学方面得到了很大的提高，教育观念也得到了升华。以上就是我的跟岗学习的自我评价，具体如下：一、学习参与本次跟岗培训，主要是