题西林壁课堂教学实录

题西林壁课堂教学实录1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗歌意境，感悟诗中蕴含的哲理。3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对古代诗歌的热爱之情。二、教学重难点1.重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.难点感悟诗中蕴含的"当局者迷，旁观者清"的哲理，并能联系生活实际理解运用。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个小故事。从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齿。他就说："我知道了，大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。"高个子盲人摸到的是大象的耳朵。"不对，不对，大象明明是一把大蒲扇嘛！"他大叫起来。"你们净瞎说，大象只是根大柱子。"原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却嘟嚷："唉，大象哪有那么大，它只不过是一根草绳。"因为他摸到的是大象的尾巴。四个盲人争吵不休，都说自己摸到的才是大象真正的样子。同学们，为什么他们四个人说的不一样呢？生1：因为他们每个人只摸到了大象的一部分。师：非常好！他们只摸到了大象的一部分，就以为了解了整个大象，这就像我们在生活中看问题，如果只从一个角度去看，就可能看不到全貌。今天我们要学习的这首古诗《题西林壁》，就蕴含着这样一个深刻的道理，让我们一起来看看吧！（二）介绍作者及背景（3分钟）师：这首诗的作者是苏轼，大家对苏轼了解多少呢？生2：苏轼是宋朝的大诗人。师：没错，苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的成就。他的诗题材广泛，风格多样，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称"三苏"，都在唐宋八大家之列。那这首诗是苏轼在什么情况下写的呢？当时苏轼游览庐山，庐山秀丽的山水景色让他流连忘返，他从不同的角度观赏庐山，感慨万千，于是写下了这首《题西林壁》。（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读师：请同学们先听老师朗读这首诗，注意字音和节奏。（教师富有感情地范读）2.学生跟读师：请同学们跟着老师再读一遍，注意模仿老师的读音和节奏。3.学生自由朗读师：现在请同学们自己自由朗读这首诗，读准字音，读通诗句。4.指名朗读师：哪位同学愿意来读一读？其他同学认真听，看看他读得是否正确、流利。（指名学生朗读，教师纠正读音和节奏）5.全班齐读师：我们一起来把这首诗朗读一遍，读出古诗的韵味。（四）理解诗句意思（15分钟）1.学习"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"师：同学们，读了这首诗，我们先来看看第一句"横看成岭侧成峰"，谁能说一说这句诗描绘了怎样的画面？生3：从横着看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它又成了一座高耸入云的山峰。师：非常好！那为什么会出现"横看成岭侧成峰"的情况呢？生4：因为观看的角度不同。师：对啦，由于观察角度的变化，庐山呈现出了不同的样子。那"远近高低各不同"又是什么意思呢？生5：从远处、近处、高处、低处看庐山，看到的景色也各不相同。师：没错，远近高低不同的观察位置，让庐山的景色千姿百态。同学们，让我们闭上眼睛，想象一下，你站在庐山脚下，从不同角度去看庐山，是不是会有不一样的感受呢？（引导学生想象画面，体会诗句意境）2.学习"不识庐山真面目，只缘身在此山中"师：接下来我们看后两句"不识庐山真面目，只缘身在此山中"，谁能说说这两句诗是什么意思？生6：我不认识庐山真正的面目，只是因为我自己就在庐山中。师：那苏轼为什么说自己"不识庐山真面目"呢？生7：因为他身处庐山之中，只能看到一部分，不能看到庐山的全貌。师：非常正确！这两句诗告诉我们，由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。（五）体会诗歌意境与哲理（10分钟）1.体会诗歌意境师：同学们，让我们再次朗读这首诗，边读边想象诗中的画面，感受庐山的壮美景色。（学生朗读）师：读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？生8：我仿佛看到了庐山连绵起伏的山岭，高耸入云的山峰，还有从不同角度看到的各种各样的景色。师：那你从中体会到了怎样的意境呢？生9：我体会到了庐山景色的神奇多变，让人惊叹。师：很好，苏轼用简洁的诗句为我们勾勒出了庐山雄伟壮观、千姿百态的景象，让我们感受到了大自然的神奇魅力。2.感悟诗歌哲理师：同学们，苏轼写这首诗仅仅是为了描写庐山的景色吗？生10：不是，他是想通过这首诗告诉我们一个道理。师：对啦，那这个道理是什么呢？结合我们刚才对诗句的理解，谁来说一说？生11：看问题不能只从一个角度看，不然就看不到全貌，就像在庐山中就看不清庐山的真面目一样。师：非常棒！这首诗蕴含着"当局者迷，旁观者清"的哲理。在生活中，我们也常常会遇到这样的情况，比如我们在解决一个问题时，往往因为身处其中，而不能全面地认识问题。那你们能举一些生活中"当局者迷，旁观者清"的例子吗？生12：比如我们在和同学闹矛盾的时候，自己可能觉得自己没错，但是别人却能看出问题所在。生13：做数学题的时候，有时候自己怎么算都算不出来，问了别人才发现思路错了。师：同学们举的例子都很恰当。这就提醒我们，当我们遇到问题时，要学会从不同角度去思考，听取他人的意见，这样才能更全面、准确地认识事物。（六）朗读背诵，总结全文（7分钟）1.朗读指导师：现在我们来进行有感情地朗读这首诗。前两句要读出庐山景色的神奇多变，"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"，声音要富有变化；后两句要读出哲理的意味，"不识庐山真面目，只缘身在此山中"，语调稍作停顿。（教师示范朗读，学生模仿朗读）2.背诵古诗师：请同学们试着背诵这首诗，看谁背得又快又好。（学生自由背诵，指名背诵，全班齐背）3.总结全文师：同学们，今天我们学习了苏轼的《题西林壁》，通过朗读、理解诗句意思，我们体会到了庐山景色的壮美，更感悟到了诗中蕴含的"当局者迷，旁观者清"的哲理。希望同学们在今后的生活和学习中，能够多角度地思考问题，不断提高自己认识事物的能力。（七）拓展延伸（5分钟）师：像《题西林壁》这样蕴含哲理的古诗还有很多，比如王之涣的《登鹳雀楼》"欲穷千里目，更上一层楼"，告诉我们只有站得高，才能看得远；还有朱熹的《春日》"万紫千红总是春"，蕴含着丰富的哲理。课后请同学们收集一些这样的古诗，下节课我们一起分享。五、教学反思通过这堂课的教学，学生对《题西林壁》这首诗有了较好的理解，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，体会到了诗歌的意境和蕴含的哲理。在教学过程中