三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（1）-苏教版

三年级数学下册教案7分数的初步认识（二）（1）苏教版一、课题名称三年级数学下册教案7分数的初步认识（二）（1）苏教版二、教学目标1.让学生初步认识分数，理解分数的意义。2.培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，分数与整体的关系。重点：分数的读写，分数与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.案例教学：通过具体案例，让学生理解分数的意义。3.合作探究：小组合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）2.学具：学生自备彩笔、画纸六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.什么是分数？分数是表示整体中的一部分，用分子和分母表示，分子表示部分，分母表示整体。2.分数的读写分数的读写方法如下：（1）先读分母，再读分子；（2）分母与分子之间用“分之”相连；（3）分子大于1时，在分子后加上“又”字。具体分析：1.让学生观察生活中的分数实例，如：苹果被切成两半，表示为1/2。2.通过课件展示分数的读写方法，让学生跟随朗读，加深印象。3.出示分数题目，让学生尝试读写，教师巡视指导。过程细节：1.导入新课：出示苹果、饼干等实物，引导学生思考如何表示整体中的一部分。2.讲解分数的意义：让学生观察、比较，理解分数表示整体中的一部分。3.教授分数的读写方法：通过课件展示，让学生跟随朗读，教师巡视指导。4.练习分数的读写：出示题目，让学生尝试读写，教师巡视指导。5.小组合作探究：让学生分组讨论，如何表示生活中的分数实例。七、教材分析本节课通过具体实例，让学生初步认识分数，理解分数的意义。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？话术：同学们，你们在生活中见过分数吗？比如，一块蛋糕被切成两半，我们如何表示它呢？2.提问：分数的读写方法是什么？话术：同学们，我们刚才学习了分数的读写方法，谁能给大家示范一下？3.提问：如何表示生活中的分数实例？话术：同学们，请以小组为单位，讨论一下如何表示生活中的一些分数实例，并分享给大家。提问问答：1.问题：分数的分母表示什么？答案：分数的分母表示整体。2.问题：分数的分子表示什么？答案：分数的分子表示部分。九、作业设计（1）1/4（2）2/3（3）3/5答案：（1）四分之一（2）三分之二（3）五分之三（1）一个苹果被切成4块，吃掉1块。（2）一本书的总页数是100页，已经看了60页。答案：（1）1/4（2）60/100十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.本节课通过具体实例，让学生初步认识分数，理解分数的意义。2.学生在课堂上的参与度较高，但对分数的读写掌握程度参差不齐。拓展延伸：1.组织学生进行分数游戏，如：分数接力赛、分数接龙等。2.鼓励学生收集生活中的分数实例，进行展示和分享。重点和难点解析：是学生对分数意义的理解。这是本节课的核心内容，我通过展示生活中的分数实例，如将苹果、饼干等实物切成不同的部分，让学生直观地感受到分数表示的是整体中的一部分。我强调，分数的分母表示整体，分子表示部分，这个概念对于三年级的学生来说比较抽象，因此我多次重复，并结合具体情境进行讲解。是分数的读写方法。我注意到，学生在这一部分的学习中容易出现混淆，因此我采用了课件展示和示范朗读的方式，让学生跟随我的步骤进行读写。我还特别强调了“分之”的读法，以及分子大于1时的“又”字使用，这些都是学生容易忽视的细节。当我展示分数的读写方法时，我注意到学生的眼神中透露出迷茫，于是我放慢了语速，用更加清晰的语言解释了“分之”的读法。我告诉他们，就像我们说“三分之一”而不是“三分一”，这是因为“分之”是一个独立的词组。我还用手指在空中划了一个“之”字，帮助学生理解这个概念。对于分子大于1时的“又”字使用，我举了一个例子：“这个蛋糕被切成了3块，我们吃了2块，剩下的1块用分数表示就是2/3又1/3。”我解释说，“又”字在这里表示的是两个分数的组合，它帮助我们更清晰地表达分数的构成。1.基础练习：让学生读写简单的分数，如1/2、2/3等，确保他们能够正确理解和运用分数的读写方法。2.进阶练习：让学生尝试读写带有“又”字的分数，如2/3又1/4，这有助于他们理解分数的加法和减法。3.应用练习：让学生将分数应用到实际情境中，如计算商品打折后的价格、分配食物等，这有助于他们将分数知识应用于生活。在讲解分数的加法和减法时，我让学生回顾了分数的基本概念，然后通过具体的例子来讲解。例如，如果我有1/4杯水和1/2杯水，我如何计算总共有多少水呢？我引导学生先找到两个分数的公共分母，然后将分子相加，将结果写成分数形式。为了让学生更好地理解，我还准备了一些教具，如彩色纸片和剪刀，让他们亲自将纸片剪成不同大小的部分，从而直观地看到分数的加减过程。通过这些补充说明和实际操作，我希望学生能够更加深入地理解分数的概念，并在今后的学习中能够灵活运用。我相信，通过不断的练习和巩固，学生们一定能够克服学习中的难点，掌握分数的真正含义。一、课题名称三年级数学下册教案7分数的初步认识（二）（1）苏教版二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。2.培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，分数与整体的关系。重点：分数的读写，分数与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.案例教学：通过具体案例，让学生理解分数的意义。3.合作探究：小组合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）2.学具：学生自备彩笔、画纸六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.什么是分数？分数是表示整体中的一部分，用分子和分母表示，分子表示部分，分母表示整体。2.分数的读写分数的读写方法如下：（1）先读分母，再读分子；（2）分母与分子之间用“分之”相连；（3）分子大于1时，在分子后加上“又”字。具体分析：1.导入新课：我出示了一个苹果，将其平均切成两半，提问：“同学们，这个苹果被切成了两半，我们怎么表示它？”引导学生理解分数表示整体中的一部分。2.讲解分数的意义：我通过课件展示分数的构成，强调分母表示整体，分子表示部分，让学生理解分数的概念。3.教授分数的读写方法：我示范了分数的读写，并让学生跟随朗读，加深印象。4.练习分数的读写：我出示了一些分数题目，让学生尝试读写，教师巡视指导。5.小组合作探究：我让学生以小组为单位，讨论如何表示生活中的分数实例，并分享给大家。过程细节：1.切苹果：我拿出一个苹果，将其平均切成两半，让学生观察。2.引导思考：我提问：“这个苹果被切成了两半，我们怎么表示它？”3.课件展示：我通过课件展示分数的构成，强调分母和分子的意义。4.示范朗读：我示范了分数的读写，并让学生跟随朗读。5.分数题目：我出示了如“1/2、2/3、3/4”等分数题目，让学生尝试读写。6.小组讨论：我让学生以小组为单位，讨论如何表示生活中的分数实例。七、教材分析本节课通过具体实例，让学生初步认识分数，理解分数的意义。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？话术：同学们，你们在生活中见过分数吗？比如，一块蛋糕被切成两半，我们如何表示它？2.提问：分数的读写方法是什么？话术：同学们，我们刚才学习了分数的读写方法，谁能给大家示范一下？3.提问：如何表示生活中的分数实例？话术：同学们，请以小组为单位，讨论一下如何表示生活中的一些分数实例，并分享给大家。提问问答：1.问题：分数的分母表示什么？答案：分数的分母表示整体。2.问题：分数的分子表示什么？答案：分数的分子表示部分。九、作业设计作业题目：（1）1/4（2）2/3（3）3/5答案：（1）四分之一（2）三分之二（3）五分之三（1）一个苹果被切成4块，吃掉1块。（2）一本书的总页数是100页，已经看了60页。答案：（1）1/4（2）60/100十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体实例，让学生初步认识分数，理解分数的意义。学生在课堂上表现积极，但对于分数的读写掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导。拓展延伸：1.组织学生进行分数游戏，如：分数接力赛、分数接龙等。2.鼓励学生收集生活中的分数实例，进行展示和分享。重点和难点解析：在本次教学过程中，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到学生对分数概念的理解和掌握。我非常关注学生对分数意义的理解。这是教学的重点，也是难点。我注意到，对于三年级的学生来说，分数的概念是比较抽象的，他们需要通过具体的实例来感知和理解。因此，我在导入新课时，选择了一个苹果作为教具，将其平均切成两半，让学生直观地看到分数是如何表示整体中的一部分的。我通过这个实例，引导学生思考：“这个苹果被切成了两半，我们怎么表示它？”这样的问题能够激发学生的思考，帮助他们建立起分数与实际物体之间的联系。在讲解分数的意义时，我特别强调了分母和分子的概念。我告诉学生们，分母表示整体，分子表示部分。为了让学生更好地理解这个关系，我使用了课件展示分数的构成，并在黑板上画出了相应的图示。我还让学生们自己动手，用彩笔在画纸上画出分数的构成，这样他们可以通过视觉和动手操作来加深对分数意义的理解。1.示范朗读：我示范了分数的读写，包括“分之”的读法和“又”字的使用，让学生跟随我的节奏朗读，这样可以帮助他们建立起正确的语音习惯。2.分组练习：我将学生分成小组，让他们在小组内互相练习分数的读写，这样可以增强学生的参与感和合作能力。3.个别指导：在学生练习的过程中，我巡视课堂，对读写有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能够掌握正确的读写方法。我特别关注了课堂练习环节。我设计了不同层次的练习，从基础练习到进阶练习，再到应用练习，这样可以帮助学生逐步掌握分数的读写和应用。在基础练习中，我出示了一些简单的分数题目，让学生尝试读写；在进阶练习中，我加入了“又”字的使用，让学生练习分数的加法和减法；在应用练习中，我让学生将分数应用到实际情境中，如计算商品打折后的价格、分配食物等，这样可以帮助学生将分数知识应用于生活。通过这些细节的关注和具体的操作，我希望能够帮助学生更好地理解分数的意义，掌握分数的读写和应用，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称三年级数学下册教案7分数的初步认识（二）（1）苏教版二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。2.培养学生观察、比较、分析和概括的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，分数与整体的关系。重点：分数的读写，分数与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考，激发学习兴趣。2.案例教学：通过具体案例，让学生理解分数的意义。3.合作探究：小组合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）2.学具：学生自备彩笔、画纸六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.什么是分数？分数是表示整体中的一部分，用分子和分母表示，分子表示部分，分母表示整体。2.分数的读写分数的读写方法如下：（1）先读分母，再读分子；（2）分母与分子之间用“分之”相连；（3）分子大于1时，在分子后加上“又”字。具体分析：1.导入新课：我拿出一个苹果，将其平均切成两半，提问：“同学们，这个苹果被切成了两半，我们怎么表示它？”引导学生理解分数表示整体中的一部分。2.讲解分数的意义：我通过课件展示分数的构成，强调分母表示整体，分子表示部分，让学生理解分数的概念。3.教授分数的读写方法：我示范了分数的读写，并让学生跟随朗读，加深印象。4.练习分数的读写：我出示了一些分数题目，让学生尝试读写，教师巡视指导。5.小组合作探究：我让学生以小组为单位，讨论如何表示生活中的分数实例，并分享给大家。过程细节：1.切苹果：我拿出一个苹果，将其平均切成两半，让学生观察。2.引导思考：我提问：“这个苹果被切成了两半，我们怎么表示它？”3.课件展示：我通过课件展示分数的构成，强调分母和分子的意义。4.示范朗读：我示范了分数的读写，并让学生跟随朗读。5.分数题目：我出示了如“1/2、2/3、3/4”等分数题目，让学生尝试读写。6.小组讨论：我让学生以小组为单位，讨论如何表示生活中的分数实例。七、教材分析本节课通过具体实例，让学生初步认识分数，理解分数的意义。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是分数？话术：同学们，你们在生活中见过分数吗？比如，一块蛋糕被切成两半，我们如何表示它？2.提问：分数的读写方法是什么？话术：同学们，我们刚才学习了分数的读写方法，谁能给大家示范一下？3.提问：如何表示生活中的分数实例？话术：同学们，请以小组为单位，讨论一下如何表示生活中的一些分数实例，并分享给大家。提问问答：1.问题：分数的分母表示什么？答案：分数的分母表示整体。2.问题：分数的分子表示什么？答案：分数的分子表示部分。九、作业设计作业题目：（1）1/4（2）2/3（3）3/5答案：（1）四分之一（2）三分之二（3）五分之三（1）一个苹果被切成4块，吃掉1块。（2）一本书的总页数是100页，已经看了60页。答案：（1）1/4（2）60/100十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体实例，让学生初步认识分数，理解分数的意义。学生在课堂上表现积极，但对于分数的读写掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供个性化的指导。拓展延伸：1.组织学生进行分数游戏，如：分数接力赛、分数接龙等。2.鼓励学生收集生活中的分数实例，进行展示和分享。重点和难点解析：我重点关注学生对分数意义的理解。这是本节课的核心内容，对于三年级的学生来说，分数是一个全新的概念，他们需要通过具体的实例来感知和理解。我选择了一个苹果作为教具，将其平均切成两半，提问：“同学们，这个苹果被切成了两半，我们怎么表示它？”通过这个简单的操作，我希望学生们能够直观地看到分数是如何表示整体中的一部分的。我注意到，学生们在回答这个问题时，有的说是“一半”，有的说是“两份之一”。我趁热打铁，引导他们认识到，“一半”和“两份之一”其实都是分数的表示方法。在讲解分数的意义时，我特别强调了分母和分子的概念。我告诉学生们，分母表示整体，分子表示部分。为了让学生更好地理解这个关系，我使用了课件展示分数的构成，并在黑板上画出了相应的图示。我指着图示说：“看，这个圆圈代表整体，而这个小圆圈代表部分，它就是分数的分子。”我还让学生们自己动手，在画纸上画出分数的构成，这样他们可以通过视觉和动手操作来加深对