三年级上册数学教案- 练习三-北师大版

三年级上册数学教案练习三北师大版一、课题名称三年级上册数学教案练习三北师大版二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握简单的加法和减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的合作意识和探究能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、认真的学习态度。三、教学难点与重点难点：加减法运算中的进位和退位。重点：加减法运算的熟练掌握和运用。四、教学方法1.小组合作学习2.自主探究3.案例分析五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、白板笔2.学具：计算器、彩笔六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.加法运算：5+3=82.减法运算：83=53.进位运算：7+6=134.退位运算：167=9具体分析：1.加法运算：引导学生观察加法算式，分析加数与和之间的关系，举例说明。2.减法运算：引导学生观察减法算式，分析被减数、减数与差之间的关系，举例说明。3.进位运算：讲解进位的概念，举例说明进位的计算方法。4.退位运算：讲解退位的概念，举例说明退位的计算方法。教学过程细节：1.教师出示加法运算题目，引导学生说出答案。2.教师出示减法运算题目，引导学生说出答案。3.教师出示进位运算题目，引导学生说出答案，并讲解进位的概念和计算方法。4.教师出示退位运算题目，引导学生说出答案，并讲解退位的概念和计算方法。七、教材分析教材内容紧密联系生活实际，通过简单的加减法运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，教材注重培养学生的合作意识和探究能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提出问题：同学们，你们知道什么是进位和退位吗？提问问答步骤和话术：1.教师提问：谁能举例说明加法运算中的进位？3.教师提问：谁能举例说明减法运算中的退位？九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：略。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生掌握了加减法运算中的进位和退位，提高了运算能力。2.在教学过程中，要注意培养学生的合作意识和探究能力。拓展延伸：1.引导学生观察生活中的加减法现象，提高学生的数学应用能力。2.组织学生进行数学竞赛，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析1.加法运算和减法运算的讲解作为一名教师，我在讲解加法和减法运算时，必须确保学生能够清晰地理解运算的基本概念和步骤。我会用具体的例子来展示如何进行加法和减法，并且会反复强调运算的顺序和结果。例如，在讲解5+3=8时，我会先让学生观察两个加数，然后引导他们说出加法的结果，接着再讨论为什么5加上3等于8。2.进位和退位的处理进位和退位是学生容易混淆的概念，因此我会在课堂上特别强调这一点。我会用简单的数学模型来展示进位和退位的过程，比如在讲解7+6=13时，我会用手指或者小卡片来模拟个位数的进位，并解释为什么个位数相加满十时要向十位进一。3.小组合作和自主探究我深知小组合作和自主探究对于学生能力培养的重要性，因此我会设计一些活动让学生在小组中讨论和解决问题。例如，在讲解完加减法运算后，我会让学生分组讨论并解决一些实际问题，如计算购物时的找零。4.教具与学具的准备为了让学生更好地理解抽象的数学概念，我会准备一些教具和学具。比如，我会使用计算器来展示加减法运算的过程，让学生通过实际操作来加深理解。同时，我会要求学生自带彩笔，以便在练习时能够清晰地标记和区分不同的数字和步骤。5.互动交流的环节在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与，提出问题并回答问题。我会用这样的话术来引导学生：“同学们，你们能告诉我为什么这个题目是这样计算的吗？”或者“谁能给大家解释一下你是怎么想到这个答案的？”通过这样的提问，我能够及时了解学生的学习情况，并给予适当的反馈。6.教材分析和作业设计在课后，我会对教材进行深入分析，确保每一道题目都符合学生的认知水平和教学目标。对于作业设计，我会设计一些具有挑战性的题目，如结合实际情境的加减法计算，以此来巩固学生的知识。7.课后反思及拓展延伸在课后，我会进行自我反思，思考如何在下一节课中改进教学方法和策略。同时，我会思考如何将所学知识拓展到学生的日常生活中，比如通过游戏或者家庭作业来增强学生的数学应用能力。一、课题名称三年级上册数学教案练习三北师大版二、教学目标1.学生能够熟练掌握三位数加减两位数的计算方法。2.学生能够运用所学知识解决实际问题。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点难点：三位数加减两位数的进位和退位计算。重点：三位数加减两位数的计算方法。四、教学方法1.小组合作学习2.案例分析3.实践操作五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、白板笔2.学具：计算器、彩笔六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.123+45=1682.78923=7663.456+78=5344.32189=232具体分析：1.通过展示具体的加法算式，引导学生观察三位数和两位数相加的过程，强调个位、十位和百位数的相加。2.在减法算式中，引导学生观察被减数和减数的对应位，强调退位时的借位操作。3.通过实际操作，让学生练习进位和退位的计算方法。教学过程细节：1.引入实践情景：假设学生们去商店购物，需要计算总价，引出三位数加两位数的计算需求。2.举例讲解加法运算：123+45=168，强调个位相加满十进位，十位相加满十进位，百位保持不变。3.举例讲解减法运算：78923=766，强调个位相减借位，十位相减借位，百位保持不变。4.学生练习：进行随堂练习，让学生独立完成几个三位数加减两位数的题目。5.小组合作：学生分组讨论，互相讲解自己的解题思路，教师巡视指导。七、教材分析教材内容旨在通过具体的例子和练习，帮助学生掌握三位数加减两位数的计算方法。通过实践情景的引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我123+45的个位为什么会满十进位？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果个位相加不满十，我们应该怎么做？”3.教师提问：“如果十位相加满十，我们应该怎么做？”九、作业设计作业题目：1.345+78=2.67823=3.456+87=4.89045=答案：1.4232.6553.5434.845十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生掌握了三位数加减两位数的计算方法。拓展延伸：1.设计一些生活化的数学问题，让学生在课后练习。2.组织学生进行数学竞赛，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析重点和难点解析：1.进位和退位的概念讲解作为教师，我深知进位和退位是学生在进行加减法计算时容易混淆的概念。因此，在课堂上，我会特别注重这两个概念的解释和演示。我会用简单的例子，如“7+6=13”和“167=9”，来直观地展示个位和十位的进位与退位过程。我会使用手指或者小卡片来模拟这些过程，让学生通过实际操作来理解进位和退位的原理。具体来说，我会这样操作：在讲解加法时，我会先让学生观察个位数的相加，如果相加结果超过10，我会用小卡片来代表进位的1，然后引导他们理解这个1是如何影响到十位数的。在讲解减法时，我会让学生尝试从个位数开始减，如果不够减，我会演示如何从十位借位，并将借位的过程用小卡片或手指清晰地展示出来。2.学生练习的个别指导我知道每个学生的学习进度和理解能力都不尽相同，因此，在学生进行随堂练习时，我会特别关注那些需要额外帮助的学生。我会走动到他们身边，个别指导他们的计算过程，确保他们能够正确理解并应用所学知识。具体来说，我会这样操作：在学生练习时，我会观察他们的计算过程，注意他们的错误类型。对于计算错误的学生，我会耐心地指出错误，并引导他们重新计算。我会鼓励学生互相帮助，通过小组讨论来解决问题。3.教具与学具的准备教具和学具的选择对于学生的学习效果至关重要。我会选择直观、易于操作的工具，如计算器、彩色笔和计数器，来帮助学生更好地理解和掌握加减法。具体来说，我会这样操作：我会确保每个学生都能使用计算器进行练习，这样他们可以在遇到困难时有一个辅助工具。我会使用彩色笔来让学生在练习时标记不同的数字和步骤，这样可以帮助他们更清晰地看到计算过程。我会准备计数器，让学生通过实际的计数来理解进位和退位。4.互动交流的环节具体来说，我会这样操作：我会定期提问，如“谁能告诉我为什么这个题目是这样计算的？”来鼓励学生思考和表达。我会使用开放性问题，如“你认为还有其他的计算方法吗？”来激发学生的创造性思维。我会表扬学生的努力和正确答案，同时对于错误，我会用鼓励的方式指出，如“你几乎做对了，只需要注意这个小小的细节。”5.课后反思及拓展延伸课后，我会进行自我反思，思考如何改进教学方法和策略。我会设计一些拓展练习，如让学生解决实际生活中的数学问题，以此来巩固他们的知识。具体来说，我会这样操作：我会回顾课堂上的表现，思考哪些方法有效，哪些需要改进。我会设计一些额外的练习，如“如果你有100个苹果，每次拿走23个，你能告诉我剩下多少个苹果吗？”这样的问题可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。通过这些关注细节的教学实践，我相信学生能够更好地理解和掌握加减法，同时也培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称三年级上册数学教案练习二北师大版二、教学目标1.学生能够熟练掌握三位数乘以一位数的计算方法。2.学生能够运用所学知识解决实际问题。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。三、教学难点与重点难点：三位数乘以一位数的进位计算。重点：三位数乘以一位数的计算方法。四、教学方法1.小组合作学习2.案例分析3.实践操作五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、白板笔2.学具：计算器、彩笔六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：1.123×4=4922.456×3=13683.789×5=3945具体分析：1.通过展示具体的乘法算式，引导学生观察三位数和一位数相乘的过程，强调个位、十位和百位的乘积。2.在乘法过程中，引导学生注意进位的情况，特别是在个位和十位相乘时。3.通过实际操作，让学生练习乘法运算，并注意进位。教学过程细节：1.引入实践情景：假设学生们去超市购物，需要计算总价，引出三位数乘以一位数的计算需求。2.举例讲解乘法运算：123×4=492，强调个位乘以个位，十位乘以个位，百位乘以个位，并注意进位。3.学生练习：进行随堂练习，让学生独立完成几个三位数乘以一位数的题目。4.小组合作：学生分组讨论，互相讲解自己的解题思路，教师巡视指导。七、教材分析教材内容旨在通过具体的例子和练习，帮助学生掌握三位数乘以一位数的计算方法。通过实践情景的引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我123×4的个位为什么会满十进位？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果个位乘以一位数的结果超过10，我们应该怎么做？”3.教师提问：“如果十位乘以一位数的结果超过10，我们应该怎么做？”九、作业设计作业题目：1.345×6=2.678×4=3.456×7=4.890×5=答案：1.20702.27043.31924.4450十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘以一位数的计算方法。拓展延伸：1.设计一些生活化的数学问题，让学生在课后练习。2.组织学生进行数学竞赛，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析重点和难点解析：1.进位计算的理解和演示作为教师，我深知进位对于学生来说是一个难点。因此，在讲解三位数乘以一位数的乘法时，我会特别注重进位计算的理解和演示。我会用直观的例子，如“123×4=492”，来展示进位的过程。具体来说，我会这样操作：我会让学生观察个位数的乘积，如果结果是两位数，我会用小卡片或者手指来代表进位的1。接着，我会引导学生理解这个进位的1是如何影响到十位数的乘积的。我会用“十位上的数字乘以一位数的结果，再加上个位进位的1”这样的方式来解释。我还会用分步计算的方法，让学生一步一步地看到进位是如何发生的。例如，我会先计算个位和十位的乘积，然后再加上百位的乘积，将这三个结果相加。2.学生练习中的个别指导我知道每个学生的学习进度和理解能力都不尽相同，因此在学生进行随堂练习时，我会特别关注那些需要额外帮助的学生。我会走动到他们身边，个别指导他们的计算过程。具体来说，我会这样操作：在学生练习时，我会观察他们的计算过程，注意他们的错误类型。对于计算错误的学生，我会耐心地指出错误，并引导他们重新计算。我会鼓励学生互相帮助，通过小组讨论来解决问题。我会说：“如