第14课《背影》+素材

第14课《背影》+素材

背影

朱自清

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（播放歌曲《父亲》）

——在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。

——父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那拉车的牛；想儿是一封家书，千里写叮嘱，万里盼儿归；一袋闷烟，满天数星斗。

作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体"。

《背影》这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。今天，我们一起走进这篇经典中的经典，探寻它感人至深的奥秘。

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整体感知

整体感知——学习目标

1.从题目入手，感知文章内容。

2.关注线索和详略安排，探究写人记事散文命题立意、组织材料的方法。

3.感知父亲形象，把握“我”对父亲情感态度的变化，感受父子深情

整体感知——作者简介

朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。名篇有《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》，收在《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……"

1916年

朱自清的父亲包办了朱自清的婚姻，朱自清对此有怨言，由此父子生隙。

1917年夏

朱自清改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲知道后很生气。

1917年冬

父亲失业，祖母去世，朱自清赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。《背影》中的故事就发生在这一年。

本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。

1921年

朱自清从北大毕业后参加了工作，父亲为缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资，父子发生剧烈矛盾，朱自清离家出走。父子之间开始长达多年的冷战。

1925年

朱自清的父亲写信给儿子，告之“大约大去之期不远矣”，朱自清在泪水中完成了《背影》。

1928年

朱自清的父亲读到《背影》，父子冷战解冻。

1945年

朱自清父亲去世。

整体感知——背景链接

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行"正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京

找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

整体感知——背景链接

散文

散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。

散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。

散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。

散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。

整体感知——文体知识

记叙性散文

以叙事、记人为基本内容的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明。根据内容侧重点的不同，记叙性散文可分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。在叙事中倾注真挚的情感是记事散文叙事与小说叙事最大的区别。

偏重于写人的散文，全篇以刻画人物为中心，它往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。

整体感知——文体知识

差

使

chāi

交

卸

xiè

奔丧

bēnsāng

狼

藉

jí

簌

簌

sù

赋

闲

fù

yū

迂

踌躇

chóuchú

蹒跚

pánshān

琐

屑

suǒ

惦

记

diàn

zhù

箸

整体感知——生字词语

（）狼藉（）慰藉

藉

jí

jiè

（）丧葬

（）丧气

丧

sānɡ

sànɡ

（）哄堂大笑（）起哄

哄

hōnɡ

hònɡ

多音字

整体感知——生字词语

书jí（）

蹒shān（）

zhà（）栏

籍

狼jí（）

藉

shānshān（）来迟

姗姗

栅

跚

形近字

整体感知——生字词语

狼藉：乱七八糟的样子。

簌簌：纷纷落下的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：这里指失业在家。

蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

颓唐：衰颓败落。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。

琐屑：细小而繁杂（的事）。

整体感知——生字词语

祸不单行：

指不幸的事接连发生。

触目伤怀：

看到眼前的景物而引起内心悲伤。本文指看到家庭败落的情况，心里感到悲伤。怀，心。

不能自已：

自己控制不住自己的感情。已，停止。这里是控制的意思。

整体感知——生字词语

深入探究

“背”的初文

二人相背曰“北"

图中甲骨文“北”，是背的初文，古时候用“北"表示“两人相背”，即人与人的实际距离越来越远，一个“北"字，对应正是文中这一对父子最初的距离。

深入探究

全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语。并概括“背影"在全文中起了什么作用？

第一次（第1段）

思背影（思念父亲）

第二次（第6段）

望背影（望父买橘）

第三次（第6段）

别背影（父子分别）

第四次（第7段）

念背影（别后怀念）

全文以“背影”为线索，以“背影"为父爱的象征点、父子之情的交会点、情感变化的转折点、父子关系改善的触发点。

读课文，从“背影”入手，感知文章内容。

深入探究

1、思背影

结构上：开篇点题，引出下文。

内容上：表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，引起悬念。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

倒叙

深入探究

[真题模拟]文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？

答题思路：（1）此类试题，文段（句）一般“不多余”，答题时要注意分析文段（句）的作用。（2）一般从内容和结构两方面作答。内容上，分析某段（句）在表情达意方面的效果；结构上，分析某段（句）是否有呼应前文、承上启下或总结上文等作用。

考点

分析某段（句）是否多余

1.不多余。

2.结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。

3.内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。

深入探究

从父亲的穿戴，可以看出父亲因为祖母的去世和差事的丢失而心情忧郁。

通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便，渗透着满满的父爱和作者深深的感动。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、望背影

深入探究

第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？

考点

分析动作描写及其作用

常见的考查形式：（1）文中画线句子使用了什么描写方法？有什么作用？（2）结合上下文，分析画线句中加点词（动词）的表达效果。

1.做出判断。能够对题目提供的语句（段）、字词所运用的动作描写方法做出准确的判断，明确动作的发出者与接受者分别是谁，了解其行为潜在的含义。

2.明确作用。动作描写常见的作用有四个：交代人物的身份、地位；反映人物心理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。

3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。

答题模式：这句（段）话运用了……描写的方法，通过“XX”动词（……动作）生动形象地写出了人物……的性格特征。

深入探究

参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我"的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头"到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。

深入探究

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

此处交代父亲是一个胖子，为下文写父亲动作的艰难做铺垫。

铺垫

蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

“蹒跚地走"慢慢探身”与“父亲是一个胖子"相照应，说明父亲行动不便，步履不稳。

照应

深入探究

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

3、别背影

“混入”一词非常准确，因为车站来来往往的人很多。

望着父亲的背影远去，离别的伤感涌上心头，字里行间流露出惜别之情。

深入探究

4、念背影

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

结构上：点题，开头相照应，收束全文。

内容上：反映出父亲生活的艰辛，透露出当时社会的阴冷，同时加深“背影"的形象。儿子在泪光中又看到了父亲的背影。这个背影寄托了儿子对父亲深深的思念，加深了读者对全文的印象。

补叙

深入探究

了解散文谋篇方式

速读文中描写背影的文字，思考并讨论：“背影”在结构和内容上起了什么作用？以此为题有什么好处？

从内容上看，“背影"是父爱的象征、父子之情的交汇点；

从结构上看，“背影”是是文章的线索，表情达意的切入点。

以“背影"为题，切入点小，力求在有限的篇幅中写好一个形象。所见者大，恰当的表现了深切的父爱。

深入探究

本文以“背影”为中心选材，详写车站送别时的背影，其余略写。

这样安排详略切入点小，情感凝聚其中。不求全面、完整，只求力求在有限的篇幅中把父亲的形象写得跃然纸上，使文章精致短小。

了解散文谋篇方式

文章中四次出现了父亲的背影，哪一次背影写得最详细？这样详略安排的妙处何在？

深入探究

一人跟“从”，一前一后

“从”的甲骨文

一人跟随曰“从"

图中甲骨文“从”，一个人在前面走，一个人在后头跟。文章中谁在前面走，谁在后面跟呢？请从文中找出相关描写，品味亲情之间的距离。

深入探究

父如何跟着子？

父跟着子：靠近不能，咫尺之距

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！"

深入探究

父跟着子：靠近不能，咫尺之距

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

父如何跟着子？

细致入微，小心翼翼

深入探究

父跟着子：靠近不能，咫尺之距

我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

父如何跟着子？

关心关切，担忧牵挂

深入探究

请结合全文内容分析文中的父亲形象。

语言方面

动作方面

在车站送别过程中，父亲说的几句话简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。

在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子时的艰难，以此体现了父亲对儿子的关心和爱护。

文中的父亲是一个细心、体贴、疼爱儿子的慈父形象。

深入探究

一人相“背”，心防拒绝

“背”的初文

二人相背曰“北"

父亲跟在我后面，对我说了许多话，为“我”做了很多事，而“我"却像图中人一样，背对着父亲，表示着拒绝，“我”做了什么，说了什么？

深入探究

子背对父子：距离仍存

子如何背向父亲？

不情愿不理解不接受

1.我再三劝他不必去

2.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可......

3.我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。

深入探究

车站月台，位置互换

4

子跟着父，心防消弭

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

背影沉重，让子理解

背影艰难，让子心疼

深入探究

车站月台，位置互换

4

子跟着父，心防消弭

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！"我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

背影沉重，让子理解

背影艰难，让子心疼

深入探究

文中“我"对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。

不理解

理解

体谅

牵挂

原因：1.父亲对“我”很好，让“我"感动；2.“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影"这样的契机。

深入探究

课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？

次数原因作用

第一次（第2段：“我"回家奔丧）

因目睹家境颓败而伤心

第二次（第6段：离别的车站）

因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感

第三次（第6段：父子分别）

是第二次流泪的延续

第四次（第7段：父亲来信）

因回忆“背影”，挂念父亲

流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩

深入探究

深入理解父子深情

作者感情变化的原因有二：一是被父亲无微不至的关怀、照料所感动，顿悟了父爱的可贵；

二是作者长大后为人父，感受了父亲的深情和为人父的不易，怜惜、牵挂和思念化解了父子间原有的隔阂。

深入探究

两人相“北”，一左一右

父子相“北”，左右奔赴

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！

深入探究

见字如面

我北来后，他写了一信给我，

信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。"我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

背影沉重，让子理解

背影艰难，让子心疼

深入探究

深入理解父子深情

再默读第4、5段，联系第6段思考并交流以下问题：

有人说，年迈且腿脚不灵便的父亲为二十岁的儿子买橘实属多此一举，你怎么看？

类似的举动在文中还有吗？找出来读一读，试着去理解父亲这些“无用之举”背后的心理活动。

深入探究

深入理解父子深情

“无用之举"还有：说定不去，犹豫再三又决定亲自去送行；为儿子拣定座位并铺好大衣；反复嘱托茶房……

这些举动和过铁道买橘子一样，对年已二十，已来往北京两三次的儿子来说，并无太多实际意义，但恰恰是这些“无用之举”，真实细腻地展现了父亲对儿子的爱护之情。

爱护之情不肯明说，放不下父亲的架子，所以化为行动。

分别之际，事无巨细，一一包办，要尽自己所能为儿子做点什么才觉心安。

深入探究

本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

语句都很短，没有多余的话。其中“典质"亏空”“惨淡"赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

深入探究——赏析语言

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我"无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我"用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。

深入探究——赏析语言

我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有内有起伏，“本来"只好”“尚不"可是”“就"等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

深入探究——赏析语言

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知"触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。

他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

深入探究——赏析语言

文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈体会。

事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

我走了，到那边来信！

进去吧，里面没人。

不要紧，他们去不好！

这几句话简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。

深入探究——赏析语言

课堂小结

本文以“背影"为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。

《背影》

课堂小结——主旨归纳

课堂小结——学后感悟

平凡的生活并不平庸，因为它蕴含着人世间最美的情感。生活中的细节让我们领悟亲情，享受亲情，感恩亲情。吃饭时，父母总