重庆市名校联盟2024-2025学年度第二期第一次联合考试语文答案

语文答案（高2025届）1.D【解析】本题考查学生理解和分析材料内容的能力。A.“秉笔直书是史家的优良传统，故……”因果颠倒，正是有这些良史的垂范，才逐渐形成“直书”的传统。B.材料二看不出任……可当事人赵盾和后来的评判者孔子以至以后的读者，都认为董狐是在秉笔贬义，原文“董狐写的并不是直接的历史事实，而是在强调赵盾所应承担的历史责直书，是书法不隐。显然在这里客观史实与主观认定已出现了一定的间隔”，可见选文更多是客观陈述，且不是对董狐的评价，而是对他人认定董狐秉笔直书这个现象的评价。C.“严格写实”错，“真实”有一定的弹性，出于“求善”的不真实，也能够对社会产生积极作用。故选D。2.B【解析】B.“认为它体现了史学的求实传统和经世传统在总的趋向上的一致性”错，根据原文“金朝女真族统治者金世宗的话或许更有深意，他说：‘近览《资治通鉴》，编次累代废兴，甚有鉴戒，司马光用心如此，古之良史无以加也’”中的“编次累代废兴，甚有鉴戒”可知，这个例子只能印证史学的经世传统。故选B。3.C【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一主要讨论的是中国古代史学的两个优良传统：求实（秉笔直书）和经世致用，并强调了这两个传统在史学发展中的主流地位。A.指向史学的继承与创新。B.对《史通》内容及地位的评价。C.体现了史家在写史时的直笔批评，正好符合求实（秉笔直书）的传统。D.意指史学讲求真实也讲求文采。故选C。4.①《六国论》认为六国灭亡的原因是“弊在赂秦”，通过分析六国“不战而强弱胜负已判”的结局，体现了“察盛衰之理，审权势之宜”审时度势的道理。②《六国论》旨在通过探究六国灭亡的缘由来警示当朝。体现了“观之上古，验之当世”借古鉴今的道理。【解析】本题考查学生理解并分析文中观点的能力。材料二第一段提到了贾谊的史学观主要包括两个方面：一是审时度势，观察历史发展趋势并据此制定政策；二是以史为鉴，通过历史经验来指导现实政治。5.①材料一指出“直书”是“致用”的基础，材料二认为两者互相促进，也会有矛盾冲突。②材料一认为“直书”是客观真实地记录史实，不掩其瑕。材料二认为“直书”有时未必记录了客观史实，可能是主观认定或者让步于“求善”。（一点3分，两点6分，其它答案可酌情给分）6.B【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“小孩子的慌张”错，原文“两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”“舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下”，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛，也体现小铁匠的技艺娴熟。故选B。7.C【解析】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。C.“‘我’大快朵颐”错，“过屠门而大嚼”意思是比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。文中也有“仔细看看”，说明并未真正吃到。而“大快朵颐”指大吃大嚼，痛痛快快地大吃一顿。故选C。8.①运用儿童视角。以儿童的视角观察上学路上的多元生活，丰富多彩的生活场景和细节描写让原本平常的事物变得新鲜有趣。②运用了拟人的手法，把风箱当作人来写，发出吼声，单调中不失乐趣，生动形象地再现打铁细节，表现了作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。③运用了想象的手法，想象小饭铺的大竹筒发出引诱主顾上门的声音，突出小孩天真有趣，极具想象力，又自然贴切。④刻画了鲜活的具有时代特色的人物群像。他们是磨针的老人、腆着肚皮的皮匠、呆呆的剃头师傅、小腰白齿的苗妇人等，民国乡村底层人民的形象跃然纸上。（一点2分，两点4分。言之成理即可）9.①上学既学知识，也培养社会责任感，使知识分子充满社会关怀。沈从文在上学途中走向芸芸众生，观察人生百态，“一面看一面明白了许多事情”。②少年求学经历给人以精神和思想上的满足，成为心底的基石。沈从文趣味盎然、自由自在的上学之路成就了其精神的丰盈，也成为其文学创作的精神底色。（一点3分，能够结合两个文本的内容分析即可，如有其他答案言之成理酌情给分）10.【答案】BFH。【解析】：刘知远任命宰相，竟是从军队幕府中执笔的幕僚中挑选，天下人都轻视和厌恶他们，侮辱和蔑视他们。12.【答案】B。【解析】：李克陈述魏成功绩，虽确实表明翟璜功绩不如魏成，但这并不是翟璜不能胜任国相之职的原因，翟璜不能胜任国相之职的原因是他不如魏成贤13．【答案】（1）翟璜后退几步，拜了两拜，说：“翟璜我是一个见识浅陋的人，讲话失礼，希望终生当你的弟子！”（采分点：再拜：拜两拜；鄙：见识浅陋；璜，鄙人也：判断句；卒：终生，一直每点1分，共4分）（2）亲族和贤臣的得失，与国家命运的长短，难道不正与符券吻合完全相同吗采分点：亲贤：形容词作名词，亲族和贤臣；国祚：国家命运；岂：难道；一如：完全相同）14.【答案】①李克强调不视俸禄为私产的贤明以及在招纳人才上的贡献；②王夫之重视亲族的同时，也重视人臣的贤明。15.D（最后两句，诗人只希望在对酒当歌时，皎洁的月光能常照杯中，让他尽情享受。表达的是及时行乐的情感。）16.①相同:宇宙自然永恒。无论张若虚的江月年年相似，还是本诗的古人今人“共看明月皆如此”，都显示出自然永恒。②不同:张诗侧重作为整体的人类永恒/绵延不绝，“人生代代无穷已”，是说人类一代一代，不断繁衍，整个人类就永恒。本诗侧重个体生命短暂，“古人今人若流水”，与月亮的“皆如此”（永恒不变）形成对比，可见作为个体的个人生命短暂。（要点1分，分析1分，本题满分6分）17.①倚南窗以寄傲审容膝之易安②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；金风玉露一相逢，便胜却人间无数；蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通；③至丹以荆卿为计始速祸焉18.①可以谅解宽容②他的遭遇放在别人身上19.①“垃圾人”特定称谓，形象生动写出具有负面情绪人的特点。②“垃圾”特殊含义，这里指懊恼、愤怒、失望等负面情绪。③“藏之深山，以待来人”直接引用，使文章论述更真实，丰富作品的文化内涵。20.D【解析】本题考查学生对词语含义的理解能力。文中“累点”指的是疲劳的程度、界限。A.“槽点”指让人吐槽、批评的地方。B.“痛点”指用户在生活中遇到的困扰、问题，“点”表示具体的问题或突破口。C.“盲点”指由于认识上的局限而没有认识到的地方，“点”表示没有认识到的区域。D.“笑点”指引发人发笑的程度界限，与文中“累点”指疲劳的程度界限意思相近。故选D。21.A.昏昏欲睡B.神清气爽（或轻松自如）【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.此处是白天的状态，与后文“夜晚却辗转难眠”相反，夜晚难眠，白天却犯困，可填“昏昏欲睡”。“昏昏欲睡”：很想睡觉、精神萎靡或困倦的状态。B．从前文“压力得到缓解”可知，此处形容压力缓解后整个人轻松的状态，可填“神清气爽/轻松自如”。“神清气爽”：形容人神志清爽，心情舒畅。“轻松自如”：指做事或活动不感到有负担。22．①改为：极端的清淡饮食不仅会导致体质下降，而且更容易让人生病。⑤改为：便会引起脂溶性维生素A、D、E的缺乏，引发干眼、骨质疏松等症状。【解析】本题考查学生病句的辨析和修改能力。①语序不当，“不仅……而且”表达递进关系，而“让人生病”程端的清淡饮食不仅会导致体质下降，而且更容易让人生病。⑤结构混乱，“引发……的出现”中“引发”即包含“出现”的意思，删掉“的如何相互转化的。例如，某些技能或知识可能在当前社会看似无用，但在特定时刻或未来可能发挥巨大作用。②“无用之用，即为大用”：借鉴古代哲学思想，分析那些看似“无用”的文学、自然美景等）如何在精神层面滋养人心，提升生活品质，从而成为“大用”。③与“无用”和解：讨论在个人成长过程中，如何正确认识并接纳自己的“无用”之处，以及这些“无用”如何成为个人独特性、创造力和幸福感的源泉。④反思社会观念对“无用”的偏见：批判现代社会中过度强调“有用”的实用主义观念，以及这种偏见对个体和社会发展带来的负面影响。本题的写作空间较大，考生能从对“有用”的思考、扬弃出发，对人生价值、人生意义、人生选择等命题展开讨论即可。审题：这是一道引语式材料作文题。本题结合文旅剧《我的阿勒泰》，从高中语文常考的母题“有用”与“无用”之辨生发，既与近年来高考命题中重情境、常思辨的趋势相呼应，又借由《我的阿勒泰》中的对话，引导学生反思现代社会中对于“有用”的狭隘定义，鼓励学生在文字中探索自我价值的多维度评价，从而激发学生的深度思考和真实表达。材料给定的情景相当具有典型性，李文秀“刚回到阿勒泰”时，被“一事无成困扰着”，这一困扰来源于中国的传统价值观念，即“立德”“立功”“立言”的“三不朽”追求。通过《我的阿勒泰》中李文秀与其妈妈的对话，材料引出了对“有用性”的探讨。张凤侠以草原上的树草为喻，深刻地揭示了“有用”的相对性。这不仅是对传统实用主义观念的一种挑战，也是对个体存在价值的一种肯定，即无论是否对他人产生效益，每个生命体都有其存在的意义和价值。在日常学习生活中，我们听到的更多的是要成为一个有用的人，这种“有用”常强调对于他人、家庭、社会的责任，这也让一些人在陷入“一事无成”的困境时自责、低落、精神