2024-2025学年新教材高中生物 第六章 细胞的生命历程 第3节 细胞的衰老和死亡（3）教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡（3）教学实录新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和死亡（3）教学实录新人教版必修1设计思路本节课以“细胞的衰老和死亡”为主题，以新人教版必修1教材为基础，结合高中生物学科特点，围绕细胞衰老和死亡的相关知识展开教学。通过实验演示、案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入理解细胞衰老和死亡的过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的生物科学素养。核心素养目标分析学情分析本节课面向的高中一年级学生，处于青春期，好奇心强，对生物学领域的新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对细胞的基本结构和功能已有初步了解，但对于细胞的衰老和死亡这一深层次的生命现象认知尚浅。学生具备一定的观察能力和实验操作基础，能够进行简单的生物学实验。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力有待提高，需要通过本节课的学习得到锻炼。素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力需进一步加强。行为习惯上，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在对实验操作的疏忽和不够严谨的问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，教学过程中需注意激发学生的兴趣，培养他们的实验操作规范性和严谨性，同时通过小组合作和讨论培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学资源-软硬件资源：显微镜、细胞培养箱、电脑、投影仪、实验操作台、实验器材（如培养皿、吸管、显微镜载玻片等）

-课程平台：学校生物实验室管理系统、教学资源库

-信息化资源：细胞衰老和死亡的相关视频资料、细胞衰老和死亡的科普文章、在线实验操作指南

-教学手段：多媒体课件、实验演示、小组讨论、案例教学教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放细胞分裂和细胞分化的视频，引导学生回顾细胞的基本生命活动。

2.提问：“细胞在完成其生命周期后，会经历什么样的变化？”

3.学生回答后，教师总结并提出本节课的学习目标：“了解细胞的衰老和死亡，探讨其生物学意义。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解细胞衰老的特征，如细胞核膜凹陷、染色质收缩等。

2.通过幻灯片展示细胞衰老的典型图像，引导学生观察并描述衰老细胞的变化。

3.讲解细胞衰老的机制，如端粒酶的缩短、氧化应激等。

4.实验演示：展示细胞衰老的实验过程，如使用显微镜观察细胞衰老的变化。

5.讨论细胞衰老的生物学意义，如适应环境变化、维持组织稳定等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：学生分组讨论细胞衰老对生物体的影响，每组选代表分享讨论结果。

2.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以巩固对细胞衰老知识的理解。

3.教师巡堂解答学生疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“细胞衰老和细胞凋亡有什么区别？”

2.学生回答后，教师总结并讲解细胞衰老和细胞凋亡的联系与区别。

3.提问：“细胞衰老的机制在医学和生物学研究中有何应用？”

4.学生讨论，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如何延缓细胞衰老？”

2.学生分组讨论，并提出可能的策略，如抗氧化、基因编辑等。

3.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.教师提问：“细胞衰老的研究对人类健康有何启示？”

5.学生讨论，教师点评。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“细胞衰老的研究对生物技术产业有何影响？”

2.学生讨论，教师点评并引导思考科技发展与社会需求的关系。

3.教师总结本节课的核心素养目标，如培养学生的科学探究能力、批判性思维和问题解决能力。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调细胞衰老和死亡的重要性。

2.提问：“你对细胞衰老和死亡有哪些新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在课后继续深入探究。

教学总用时：45分钟知识点梳理1.细胞衰老的定义：细胞衰老是指细胞在完成其生命周期后，由于遗传、环境、代谢等因素的影响，细胞功能逐渐减退，直至细胞死亡的过程。

2.细胞衰老的特征：

-细胞形态变化：细胞体积缩小，细胞核膜凹陷，染色质收缩。

-细胞功能减退：细胞代谢减慢，酶活性降低，细胞膜通透性改变。

-细胞凋亡增加：细胞凋亡是细胞主动死亡的一种形式，衰老细胞凋亡增加。

3.细胞衰老的机制：

-端粒酶缩短：端粒是染色体末端的保护结构，端粒酶负责端粒的延长。端粒酶的缩短导致端粒缩短，最终引发细胞衰老。

-氧化应激：细胞内氧化还原反应失衡，自由基的产生和清除能力失衡，导致细胞损伤和衰老。

-炎症反应：慢性炎症反应会导致细胞损伤和衰老。

-基因表达改变：细胞衰老过程中，基因表达发生改变，影响细胞功能。

4.细胞衰老的生物学意义：

-适应环境变化：细胞衰老有助于生物体适应环境变化，维持组织稳定。

-个体寿命延长：细胞衰老是生物体衰老的基础，研究细胞衰老有助于延长个体寿命。

5.细胞衰老的研究方法：

-细胞培养：通过体外培养细胞，观察细胞衰老过程。

-模型动物：通过构建衰老模型动物，研究细胞衰老的机制。

-基因编辑：通过基因编辑技术，研究特定基因对细胞衰老的影响。

6.细胞衰老与疾病的关系：

-衰老相关疾病：如老年痴呆、心血管疾病等。

-衰老与肿瘤：细胞衰老与肿瘤的发生、发展密切相关。

7.延缓细胞衰老的方法：

-抗氧化剂：如维生素C、维生素E等，具有清除自由基的作用。

-基因治疗：通过基因编辑技术，修复或替换衰老相关基因。

-营养干预：合理膳食，摄入富含抗氧化物质的食物。

8.细胞衰老的研究应用：

-延缓衰老：通过研究细胞衰老机制，开发延缓衰老的药物和治疗方法。

-抗衰老化妆品：通过研究细胞衰老过程，开发具有抗衰老功能的化妆品。

-老年疾病防治：研究细胞衰老与老年疾病的关系，为老年疾病防治提供理论依据。内容逻辑关系①细胞衰老的定义与特征

-定义：细胞衰老是指细胞在完成其生命周期后，由于遗传、环境、代谢等因素的影响，细胞功能逐渐减退，直至细胞死亡的过程。

-特征：细胞形态变化（细胞体积缩小、细胞核膜凹陷、染色质收缩）、细胞功能减退（代谢减慢、酶活性降低、细胞膜通透性改变）、细胞凋亡增加。

②细胞衰老的机制

-端粒酶缩短：端粒酶负责端粒的延长，端粒酶的缩短导致端粒缩短，引发细胞衰老。

-氧化应激：细胞内氧化还原反应失衡，自由基的产生和清除能力失衡，导致细胞损伤和衰老。

-炎症反应：慢性炎症反应导致细胞损伤和衰老。

-基因表达改变：细胞衰老过程中，基因表达发生改变，影响细胞功能。

③细胞衰老的生物学意义

-适应环境变化：细胞衰老有助于生物体适应环境变化，维持组织稳定。

-个体寿命延长：细胞衰老是生物体衰老的基础，研究细胞衰老有助于延长个体寿命。

④细胞衰老的研究方法

-细胞培养：通过体外培养细胞，观察细胞衰老过程。

-模型动物：通过构建衰老模型动物，研究细胞衰老的机制。

-基因编辑：通过基因编辑技术，研究特定基因对细胞衰老的影响。

⑤细胞衰老与疾病的关系

-衰老相关疾病：如老年痴呆、心血管疾病等。

-衰老与肿瘤：细胞衰老与肿瘤的发生、发展密切相关。

⑥延缓细胞衰老的方法

-抗氧化剂：如维生素C、维生素E等，具有清除自由基的作用。

-基因治疗：通过基因编辑技术，修复或替换衰老相关基因。

-营养干预：合理膳食，摄入富含抗氧化物质的食物。

⑦细胞衰老的研究应用

-延缓衰老：通过研究细胞衰老机制，开发延缓衰老的药物和治疗方法。

-抗衰老化妆品：通过研究细胞衰老过程，开发具有抗衰老功能的化妆品。

-老年疾病防治：研究细胞衰老与老年疾病的关系，为老年疾病防治提供理论依据。课堂1.课堂评价

1.1提问与反馈

在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对细胞衰老和死亡知识的理解程度。例如，教师可以提问：“细胞衰老的特征有哪些？”、“细胞衰老的机制中，端粒酶缩短是如何影响细胞衰老的？”等问题。学生的回答将有助于教师评估他们对关键概念的掌握情况。教师的反馈应即时且具有建设性，以帮助学生纠正错误观念或加深理解。

1.2观察与记录

教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，记录他们的学习态度和行为习惯。例如，学生的眼神交流、课堂讨论的积极性、实验操作的规范性等都是评价的内容。这些观察记录将作为评价学生课堂表现的依据。

1.3小组讨论与展示

通过小组讨论和展示，教师可以评估学生的团队合作能力和知识整合能力。例如，学生需要分组讨论细胞衰老对生物体的影响，并准备一个简短的展示。教师会根据展示的内容和小组的表现给出评价。

1.4实验操作与结果分析

在实验环节，教师会观察学生的实验操作技能，如显微镜的使用、实验材料的处理等。同时，教师会要求学生对实验结果进行分析，以此评估他们对实验原理的理解和应用能力。

2.作业评价

2.1作业布置

教师会根据本节课的教学内容布置相关的作业，如撰写实验报告、完成练习题、进行案例分析等。作业旨在巩固学生对知识的掌握和应用。

2.2作业批改

教师会对学生的作业进行认真批改，注意作业的完成度、正确性和创新性。对于作业中的错误，教师会提供详细的反馈，指出学生的不足并给出改进建议。

2.3作业反馈

教师会及时将作业反