21古诗三首 凉州词 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首凉州词教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：凉州词

2.教学内容与学生已有知识的联系：《凉州词》是四年级上册语文教材中的一篇课文，学生在之前的学习中已经接触过古诗，具备一定的古诗词阅读经验。本节课将通过《凉州词》的学习，引导学生进一步了解古诗词的特点，提高学生欣赏古诗词的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《凉州词》，学生能够提升对古诗词的鉴赏能力，感受诗歌的语言美、意境美和情感美。同时，引导学生理解诗人表达的情感，培养他们对传统文化的尊重和传承意识，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《凉州词》的意境和情感。

2.感受诗歌的语言美，体会诗人运用夸张、比喻等修辞手法。

难点：

1.理解古诗中一些生僻词语的含义。

2.把握古诗的节奏和韵律。

解决办法：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生直观感受凉州的自然风光和战争背景，辅助理解诗歌意境。

2.结合注释和词典，引导学生自主学习生僻词语，并鼓励学生用自己的语言解释词义。

3.通过朗读和吟诵，让学生感受古诗的韵律美，教师示范朗读，指导学生正确把握节奏。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，通过合作学习突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解《凉州词》的创作背景和诗人的生平，帮助学生理解诗歌的情感。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的关键词汇和意象进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示凉州的图片和地图，让学生直观感受地理环境和历史背景。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相符的音乐，营造氛围，增强学生的情感体验。

3.互动软件：利用教育软件进行诗句解析和游戏化学习，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于边塞风光的视频，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到了什么样的景象？这样的风景会激发你们怎样的情感？”

-回顾旧知：教师提问：“我们之前学过哪些古诗？它们有什么特点？”学生分享所学，教师总结：“古诗往往通过简洁的语言表达丰富的情感，今天我们将学习一首边塞诗《凉州词》。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《凉州词》的创作背景、诗人的生平及诗歌的结构。

-举例说明：教师朗读诗歌，并解释重点字词的含义，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉卧沙场君莫笑”等。

-互动探究：教师提出问题：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”学生分组讨论，分享各自的理解。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据诗歌内容创作一幅画，表达自己对诗歌的理解。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的作品给予肯定和改进建议。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，进行诗歌接龙游戏，巩固对《凉州词》的记忆。

-教师指导：教师参与游戏，鼓励学生积极参与，及时纠正发音和节奏。

5.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：教师引导学生总结本节课所学，强调诗歌鉴赏的重要性。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生收集其他边塞诗，并尝试进行鉴赏。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了《凉州词》，你们有什么收获？”学生分享学习心得。

-教师总结：教师肯定学生的学习成果，鼓励学生在今后的学习中继续探索古诗词的魅力。

教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段提高学生的学习效果。同时，教师要及时关注学生的学习状态，给予必要的指导和帮助，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-边塞诗背景资料：介绍边塞诗的历史背景，包括边塞诗的起源、发展和代表诗人，如王之涣、岑参等。

-凉州历史地理：介绍凉州的历史变迁、地理位置和自然风光，如凉州的地理位置、气候特点等。

-古代边塞生活：展示古代边塞地区的日常生活、军事制度和民俗风情，如戍楼、烽火台、边塞军人的服饰等。

-边塞诗作品集：推荐一些经典的边塞诗作品集，如《塞下曲》、《从军行》等，供学生课后阅读。

2.拓展建议：

-阅读边塞诗作品集：鼓励学生课后阅读《塞下曲》、《从军行》等边塞诗作品，感受边塞诗的独特魅力。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与边塞历史相关的纪录片，如《丝绸之路》、《大漠敦煌》等，加深对边塞历史的了解。

-参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观博物馆或历史遗迹，如敦煌莫高窟、长城等，亲身体验边塞文化的魅力。

-创作边塞诗：鼓励学生发挥想象力，创作一首自己的边塞诗，表达对边塞风光和边塞生活的向往。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，邀请同学和家长参与，共同分享对古诗的理解和感受。

-开展小组研究：分组研究边塞诗的修辞手法、情感表达等，通过小组合作，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-制作边塞地图：学生利用地图软件或手工绘制边塞地图，标注重要城市和地理特征，加深对边塞地理位置的理解。

-收集边塞故事：鼓励学生收集关于边塞的民间故事和传说，了解边塞地区的文化底蕴。典型例题讲解1.例题：

诗句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”请解释“欲饮”和“催”在诗句中的含义。

答案：

“欲饮”表示诗人想要喝酒的心情，流露出对美酒的渴望。“催”在这里是动词，意为“催促”，指琵琶声急促地响起，催促诗人饮酒。这两个词共同营造了一种急促、热烈的宴饮氛围。

2.例题：

诗句：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”请分析“君莫笑”和“几人回”在诗句中的表达效果。

答案：

“君莫笑”是诗人对友人的劝慰，表达出即使在沙场上醉倒，也不要感到羞耻。这反映了诗人豪放的性格和对战争的无奈。“几人回”则通过反问，强调了战争的残酷和生命的无常，深刻揭示了战争的悲剧性。

3.例题：

诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”请解释“孤城”和“万仞山”在诗句中的意象。

答案：

“孤城”指的是边塞上的孤零零的城池，象征着戍边将士的孤独和边疆的荒凉。“万仞山”形容山势险峻，突出了边塞的艰苦环境。这两个意象共同描绘了边塞的雄浑壮阔，表现了诗人对边塞将士的敬意。

4.例题：

诗句：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”请分析“青海长云”和“玉门关”在诗句中的象征意义。

答案：

“青海长云”象征着边塞的辽阔和天空的辽远，也暗示了边塞的阴沉和战争的残酷。“玉门关”作为古代丝绸之路的重要关口，象征着边塞的边防重地。这两个意象共同构成了边塞的壮丽景象，表达了诗人对边塞将士的牵挂。

5.例题：

诗句：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”请解释“羌笛”和“杨柳”在诗句中的象征作用。

答案：

“羌笛”是边塞地区特有的乐器，常用来表达边塞将士的思乡之情。“杨柳”在中国传统文化中象征着离愁别绪，常与离别情景相联系。诗人通过“羌笛何须怨杨柳”，表达出即使春风不度玉门关，边塞将士的思乡之情也不应被怨恨，展现了诗人对边塞将士的理解和同情。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学的《凉州词》，尝试用自己的话解释诗句中的一些重点词语，如“葡萄美酒夜光杯”、“醉卧沙场君莫笑”等，并写出自己的理解。

2.收集至少三首边塞诗，进行简单的对比阅读，分析这些诗歌在表现手法、情感表达上的异同。

3.创作一首以边塞为背景的短诗，要求包含至少一个本节课学习的诗句，并尝试运用本节课学到的修辞手法。

4.选择一幅描绘边塞风光的画，分析画面中所表现的自然景观和人文风情，并结合所学诗歌，撰写一段赏析文字。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.反馈内容：反馈将包括对作业完成情况的评价、对知识掌握程度的评估以及对写作技巧的指导。

3.存在问题：教师将指出学生在作业中普遍存在的问题，如对诗句理解不准确、修辞手法运用不当等。

4.改进建议：针对每个学生的问题，教师将给出具体的改进建议，如建议学生多阅读相关资料、加强词汇积累、提高写作练习等。

5.个性化辅导：对于作业中表现突出的学生，教师将给予肯定和鼓励，并针对其兴趣和能力提出更高的学习要求。

6.定期回顾：在下一节课的开始，教师将组织学生对本次作业进行回顾，检查学生对所学知识的掌握情况，并解答学生在作业过程中遇到的问题。

7.家长沟通：教师将与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步，确保家校合作的有效性。

8.调整教学策略：根据学生的作业反馈，教师将调整教学策略，确保教学内容和方法更符合学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试了多媒体教学手段，比如通过图片、视频展示凉州的自然风光和历史文化，这样的方式能够更直观地让学生感受诗歌的背景，提高了他们的学习兴趣。

2.强化互动体验：我鼓励学生参与角色扮演，通过模仿诗人的角色，让学生更深入地理解诗歌的情感和意境，这种互动体验让课堂气氛更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：虽然我通过多种方式引导学生理解诗句，但部分学生对古诗词的理解仍然停留在表面，缺乏深入的思考和感悟。

2.作业反馈不够及时：在作业批改和反馈方面，我发现自己在时间上有时不够充足，导致反馈不够及时，这影响了学生的学习效果。

3.学生个性化指导不足：在教学中，我注意到每个学生的学习能力和兴趣点不同，但我在个性化指导上做得还不够，需要进一步关注每个学生的需求。

反思改进措施（三）

1.深化古诗词教学：为了提高学生对古诗词的理解深度，我计划在今后的教学