第5课 活动B《身边的场馆·走进乡村大礼堂》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动浙教版

第5课活动B《身边的场馆·走进乡村大礼堂》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课活动B《身边的场馆·走进乡村大礼堂》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动浙教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第5课《活动B《身边的场馆·走进乡村大礼堂》》，包含了解乡村大礼堂的历史、功能、建筑特点等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级下册综合实践活动浙教版教材中关于场馆探索的相关内容相联系，通过引导学生走进乡村大礼堂，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生对家乡文化的认识和热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、实践创新和审美判断等核心素养。通过参观乡村大礼堂，学生将提升对家乡传统文化的认识，增强文化自信；通过实践活动，学生将学会观察、分析和解决问题，培养实践创新能力；同时，通过对建筑美学的鉴赏，学生将提高审美鉴赏能力，感受传统建筑的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的社会认知能力，对家乡的场馆有一定的了解，能够识别常见的建筑风格。在之前的课程中，他们可能已经接触过关于文化传承、历史故事等方面的知识，这为本节课提供了知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家乡的文化遗产有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来获取新知识。学习风格上，他们倾向于直观体验和动手操作，因此，通过实地参观和互动活动能够更好地激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对乡村大礼堂的历史背景和建筑特点了解有限，难以在短时间内消化吸收大量信息。此外，由于二年级学生的注意力集中时间较短，长时间的学习活动可能让他们感到疲劳。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，以保持学生的兴趣和参与度，并通过分组合作等方式帮助学生克服学习中的困难。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解乡村大礼堂的历史和建筑特点，结合学生的已有知识，引导学生进行深入探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如导游、建筑师等，通过模拟情境来了解和体验乡村大礼堂的功能和意义；同时，组织小组讨论，让学生分享自己的观察和感受。

3.教学媒体使用：利用图片、视频等多媒体资源展示乡村大礼堂的历史图片和建筑风貌，增强学生的直观感受，同时使用互动软件进行线上问答，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

1.老师角色：用生动的语言引入话题，激发学生的学习兴趣。

学生第二人称：同学们，今天我们要一起走进乡村大礼堂，探索它的历史与魅力。

2.教学活动：展示乡村大礼堂的图片，引导学生初步了解其外观特点。

学生第二人称：哇，这栋建筑好古老啊，它的屋顶好像有特殊的设计。

二、新课讲授

1.老师角色：介绍乡村大礼堂的历史背景和建筑特点。

学生第二人称：老师，这个大礼堂是什么时候建立的？它的建筑风格有什么特别之处？

2.教学活动：讲解乡村大礼堂的历史故事，如重要事件、著名人物等。

学生第二人称：原来这个大礼堂见证了家乡的历史变迁，真是不简单。

3.教学活动：分析乡村大礼堂的建筑特点，如屋顶、柱子、门窗等。

学生第二人称：老师，这个大礼堂的屋顶为什么是曲线形的？这是有什么讲究吗？

三、实践活动

1.老师角色：组织学生分组进行实地考察，观察乡村大礼堂的内部结构。

学生第二人称：我们分成小组，一起去看看这个大礼堂里面有什么？

2.教学活动：让学生用画笔描绘乡村大礼堂的内部布局。

学生第二人称：我用彩笔把这个大礼堂的内部结构画了下来，真不错！

3.教学活动：邀请学生分享自己的观察和感受。

学生第二人称：我注意到这个大礼堂的柱子都是雕刻的，真是太精美了。

四、小组讨论

1.老师角色：引导学生围绕乡村大礼堂的文化价值进行讨论。

学生第二人称：老师，这个大礼堂对我们家乡有什么意义？

2.教学活动：让学生分组讨论，总结乡村大礼堂的文化内涵。

学生第二人称：我们小组讨论了一下，觉得这个大礼堂体现了我们家乡的传统美德。

3.教学活动：各小组代表分享讨论成果，进行课堂展示。

学生第二人称：我们小组分享了我们关于乡村大礼堂文化价值的看法，希望大家喜欢。

五、总结与反思

1.老师角色：对本次课程进行总结，强调乡村大礼堂的文化价值。

学生第二人称：老师，这次课让我深刻认识到家乡的文化底蕴，我要好好珍惜。

2.教学活动：布置课后作业，让学生回家后与家人分享自己的学习心得。

学生第二人称：老师，我回家要和爸爸妈妈说一说这次课的收获。知识点梳理1.乡村大礼堂的历史背景：

-乡村大礼堂的历史起源和发展；

-乡村大礼堂在不同历史时期的功能和作用；

-乡村大礼堂所承载的文化意义和社会价值。

2.乡村大礼堂的建筑特点：

-乡村大礼堂的建筑风格及其演变；

-乡村大礼堂的屋顶、柱子、门窗等主要建筑元素的造型和装饰；

-乡村大礼堂的建筑工艺和技术特点。

3.乡村大礼堂的文化内涵：

-乡村大礼堂在乡村社会生活中的地位和作用；

-乡村大礼堂与当地民俗文化的关系；

-乡村大礼堂所体现的传统价值观和道德规范。

4.乡村大礼堂的实地考察方法：

-观察乡村大礼堂的外观和内部结构；

-采访当地居民，了解乡村大礼堂的历史故事；

-拍摄乡村大礼堂的图片和视频，记录考察过程。

5.乡村大礼堂的保护与传承：

-乡村大礼堂面临的保护挑战；

-乡村大礼堂保护措施及成功案例；

-乡村大礼堂传承的意义和途径。

6.学生参与实践活动的技巧：

-角色扮演的技巧，如导游、建筑师等；

-小组讨论的技巧，如分享观点、倾听他人意见等；

-画笔描绘技巧，如色彩搭配、线条运用等。

7.教学评价与反思：

-学生在课堂上的参与度和表现；

-教学活动的设计和实施效果；

-教学过程中的反馈与改进措施。

8.课后拓展学习：

-学生回家后与家人分享学习心得；

-家长陪同学生参观家乡其他历史建筑；

-鼓励学生撰写乡村大礼堂的介绍文章或研究报告。内容逻辑关系①乡村大礼堂的历史背景与建筑特点的关系：

①.1乡村大礼堂的历史起源和发展

①.2乡村大礼堂的建筑风格及其演变

①.3乡村大礼堂的建筑工艺和技术特点

②乡村大礼堂的文化内涵与乡村社会生活的关系：

②.1乡村大礼堂在乡村社会生活中的地位和作用

②.2乡村大礼堂与当地民俗文化的关系

②.3乡村大礼堂所体现的传统价值观和道德规范

③学生参与实践活动的方法与教学评价的关系：

③.1角色扮演的技巧和小组讨论的技巧

③.2画笔描绘技巧和实地考察的方法

③.3学生在课堂上的参与度、表现及教学评价方式课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《乡村大礼堂的故事》——这是一本介绍乡村大礼堂历史和文化的小册子，包含了许多关于乡村大礼堂的传说和故事，适合学生课后阅读。

-视频资源：《乡村建筑之美》——一部介绍中国传统乡村建筑风格的纪录片，特别关注了乡村大礼堂的建筑特色，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《乡村大礼堂的故事》，了解乡村大礼堂的历史背景和文化内涵，可以制作读书笔记，记录自己的阅读心得。

-观看《乡村建筑之美》纪录片，关注乡村大礼堂的建筑风格和工艺，思考传统建筑在现代社会的价值和意义。

-教师可以推荐一些相关的书籍或网站，如《中国建筑史》、《中国传统民居》等，供学生进一步学习。

-学生可以尝试寻找家乡或其他地区的乡村大礼堂，进行实地考察，拍摄照片或视频，记录下自己的发现。

-鼓励学生在家中或学校内举办一个小型的展览，展示自己的研究成果，与同学分享。

-学生可以撰写一篇关于乡村大礼堂的短文，描述自己的观察和感受，可以包括对乡村大礼堂的历史变迁、建筑特色、文化价值的思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和传承乡村大礼堂这样的文化遗产，提出自己的建议和方案。

-学生可以尝试设计一个乡村大礼堂的模型，通过动手制作来加深对建筑结构和装饰艺术的理解。

-鼓励学生参与社