《Lesson 1 This is my mother》（教学设计及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson1Thisismymother》（教学设计及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鲁科版三年级上册英语课本《Lesson1Thisismymother》，包括家庭成员的英文表达和介绍家庭成员的句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习学生已学的基础家庭成员词汇，如father、mother、sister、brother等，并引入新的家庭成员词汇，如grandfather、grandmother等。同时，结合已学的介绍人物的句型，学习用英文介绍家庭成员。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际情境练习，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的人际交流。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家和文化中家庭成员的表达方式，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升学生的思维品质，通过观察图片和角色扮演等活动，锻炼学生的观察力、想象力和创造力。

4.培养学生的审美情趣，通过学习家庭相关的词汇和句型，让学生感受到家庭温暖和亲情的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经学习了一些基础的英语词汇，如hello、goodbye、yes、no等，以及简单的问候和自我介绍。在语法方面，他们已经了解了现在时态的基本构成，能够进行简单的句子表达。对于家庭成员的英文词汇，学生可能已经接触过一些，如father、mother、sister、brother等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对英语学习通常表现出较高的兴趣，尤其是通过图片和游戏等形式。他们在学习上具有一定的动手能力和模仿能力，喜欢通过角色扮演和实际操作来巩固知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好听觉学习，通过听歌曲和录音来提高听力；有的学生则更倾向于视觉学习，喜欢通过看图片和视频来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《Lesson1Thisismymother》时可能遇到的困难包括：对家庭成员的英文词汇记忆不牢固，无法正确发音；在运用句型介绍家庭成员时，语言表达不够流畅；以及对于文化差异的感知不够敏感，难以理解不同文化背景下家庭成员的称呼。此外，学生在进行角色扮演时可能缺乏自信，害怕出错，这也是一个需要关注和引导的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：鲁科版三年级上册英语课本《Lesson1Thisismymother》

-图片资源：家庭成员的图片，用于展示和练习

-音频资源：家庭成员词汇的发音录音，用于听力练习和跟读

-教学卡片：家庭成员词汇卡片，用于单词记忆和游戏

-角色扮演道具：家庭成员的头饰或服装，用于角色扮演活动

-白板或投影仪：用于展示教学内容和图片

-电脑或平板电脑：用于播放多媒体教学资源

-互联网资源：在线英语学习平台，提供额外的学习材料和练习

-教学手段：实物教具、挂图、PPT等辅助教学材料教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于家庭温馨时刻的英文视频，让学生感受家庭的温暖。

2.提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoutellusaboutyourfamily?”

3.引导学生用英文描述视频内容和自己的家庭，激发他们的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.展示家庭成员的图片，引导学生说出相应的英文词汇。

2.讲解家庭成员的英文表达，如father、mother、sister、brother等。

3.引导学生练习发音，确保他们能够正确发音。

4.教授介绍家庭成员的句型，如"Thisismyfather.Heisadoctor."，并让学生跟读。

5.通过PPT展示不同家庭成员的图片，让学生练习运用句型进行介绍。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文介绍。

2.课堂展示：每组轮流进行展示，其他学生评价。

3.游戏环节：进行“MemoryGame”，学生根据图片找出对应的家庭成员英文词汇。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“Doyouhaveabigfamilyorasmallfamily?Why?”

2.引导学生思考家庭的大小对他们的成长有什么影响。

3.让学生分享自己家庭的故事，锻炼他们的口语表达能力。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“Canyoutellmeaboutyourfamilymembers?”

2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.教师引导学生思考家庭成员之间的相互关系，如父母的爱、兄弟姐妹之间的友情等。

**六、核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.引导学生思考家庭在不同文化中的重要性，如中西方文化对家庭的看法。

2.让学生分享自己家庭的文化传统，如节日庆祝、饮食习惯等。

3.鼓励学生用英语表达自己对家庭的热爱和感激之情。

**七、总结与反思（5分钟**）

1.回顾本节课所学的家庭成员词汇和句型。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.鼓励学生在课后继续学习和练习，提高英语水平。

**八、作业布置（5分钟**）

1.请学生回家后，用英文写一篇关于自己家庭的短文。

2.要求学生与家人一起分享，并记录家人的反馈。

**备注**：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的核心素养，如语言表达能力、思维能力、文化意识等。知识点梳理1.家庭成员词汇：

-father（父亲）

-mother（母亲）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandfather（祖父）

-grandmother（祖母）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-niece/nephew（侄子/侄女）

2.介绍家庭成员的句型：

-Thisismy/our+家庭成员名字。

-He/Sheis+职业。

-He/Sheis+年龄。

-He/Sheis+身高描述。

-He/Sheis+体重描述。

-He/Sheis+特点描述。

3.常用形容词和描述词：

-tall（高的）

-short（矮的）

-heavy（重的）

-thin（瘦的）

-young（年轻的）

-old（老的）

-kind（和善的）

-beautiful（美丽的）

-clever（聪明的）

-funny（有趣的）

4.常用职业词汇：

-doctor（医生）

-teacher（老师）

-engineer（工程师）

-nurse（护士）

-policeman/woman（警察）

-doctor（医生）

-artist（艺术家）

-farmer（农民）

-pilot（飞行员）

-singer（歌手）

5.常用疑问词：

-Whatishis/hername?

-Whatdoeshe/shedo?

-Howoldishe/she?

-Howtallishe/she?

-Howheavyishe/she?

6.常用回答句型：

-His/Hernameis...

-He/Sheisa...

-He/Sheis...

-He/Sheisabout...

-He/Sheisvery...

7.家庭关系表达：

-Ihaveabigfamily.

-Weareahappyfamily.

-Myfamilylivesin...

-Wehaveapartyeveryyear.

-Wegoonvacationtogether.

8.文化差异意识：

-不同文化背景下，家庭成员的称呼和关系可能有所不同。

-了解和尊重不同文化中的家庭观念和习俗。

9.语言技能培养：

-通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。

-通过角色扮演、游戏等互动活动，增强学生的语言表达能力和自信心。

10.核心素养培养：

-培养学生的跨文化交际能力，增强他们的国际视野。

-培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的思维能力。

-培养学生的审美情趣，让他们感受家庭温暖和亲情的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，例如，通过模拟家庭聚会或购物场景，让学生练习介绍家庭成员和职业。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教授家庭成员词汇时，展示不同家庭成员的图片，并播放相关音频，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现一些学生参与度不高，可能是由于对教学内容不感兴趣或自信心不足。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.课堂纪律管理：有时课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响整体教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.加强课堂纪律管理：为了确保课堂纪律，我将加强课堂管理，通过明确的课堂规则和积极的激励措施，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂效率。同时，我也会关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，确保所有学生都能参与进来。例如，在介绍家庭成员时，我会先问学生：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”（你能告诉我你家人的名字吗？），然后逐渐增加难度，如：“Whatdoesyourfatherdoforaliving?”（你父亲是做什么工作的？）。

-观察：在课堂上，我会仔细观察学生的反应，包括他们的表情、动作和参与程度。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生已经掌握了知识。

-测试：为了评估学生对知识的长期记忆和应用能力，我会定期进行小测验。这些测验可以是口头测试，也可以是书面测试，形式多样，旨在全面评估学生的理解程度。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅检查他们的答案是否正确，还会关注他们的书写规范、语法使用和表达清晰度。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在介绍家庭成员的作业中，我会鼓励学生使用正确的句型，并提醒他们注意时态和主谓一致。

-鼓励学生：在评价中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。对于做得好的地方，我会给予表扬，如：“Youdidagreatjobdescribingyourfamily.Keepupthegoodwork!”（你很棒地描述了你的家庭。继续保持！）

-个性化指导：对于表现不佳的学生，我会提供个性化的