第二单元第4课《顺序结构程序设计》教学设计 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第二单元第4课《顺序结构程序设计》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课通过讲解顺序结构程序设计的基本概念和方法，帮助学生理解编程的基本逻辑和顺序执行。通过实际操作练习，使学生掌握顺序结构的编写技巧，培养编程思维和解决问题的能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的计算思维，理解程序设计的逻辑顺序。

2.提升学生的信息意识，学会运用编程解决实际问题。

3.增强学生的创新实践能力，通过编程实践提高问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解顺序结构程序设计的基本概念，包括顺序执行、变量定义、赋值语句等。

-掌握顺序结构的编写方法，例如编写简单的计算程序，如计算两数之和、两数之差等。

-能够通过编写程序解决实际问题，如计算成绩、统计人数等。

2.教学难点：

-理解程序设计的逻辑顺序，包括条件判断和循环结构，以及它们与顺序结构的区别。

-灵活运用变量和表达式，解决实际问题中的变量引用和计算。

-熟练运用编程语言的基本语法，包括数据类型、运算符、函数等，编写出结构清晰、功能正确的程序。

-遇到复杂问题时，能够分解问题，设计合理的顺序结构来逐步解决。例如，对于需要多次循环和条件判断的问题，学生可能难以正确组织代码顺序。教学资源-软件资源：浙教版初中信息技术八年级上册配套教学软件、编程学习平台（如Scratch、Python等）。

-硬件资源：计算机教室、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：学校信息平台、在线教育平台。

-信息化资源：教学课件、教学视频、编程案例库。

-教学手段：多媒体教学、互动式教学、小组合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一系列生活中的简单问题，如计算购物小票上的总价、计算食谱中的食材配比等。

-提出问题：引导学生思考如何用计算机程序来解决这些问题。

-学生讨论：分组讨论，提出可能的解决方案。

-总结：教师总结学生的讨论结果，引出顺序结构程序设计。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：介绍顺序结构程序设计的基本概念和方法。

-顺序执行：讲解程序执行的基本顺序，如输入、处理、输出。

-变量定义：讲解变量的概念和作用，演示如何定义和赋值。

-赋值语句：讲解赋值语句的用法，通过实例演示如何进行数据交换。

-举例说明：通过实际案例，展示顺序结构程序设计的应用。

3.巩固练习（15分钟）

-练习任务：分配练习任务，如编写计算两数之和的程序。

-小组合作：学生分组进行编程练习，互相帮助解决问题。

-展示交流：各小组展示自己的程序，教师点评并解答疑问。

-代码纠错：教师挑选几个程序进行纠错演示，强调编程规范。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“顺序结构程序设计有什么特点？”

-学生回答：学生举手回答问题，教师点评并总结。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：教师通过提问引导学生思考顺序结构程序设计的创新应用。

-问题解决：提出一个复杂问题，如计算多个数的平均值，让学生分组讨论解决方案。

-核心素养拓展：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的游戏程序。

-双边互动：教师与学生进行问答，确保学生理解并掌握知识点。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调顺序结构程序设计的重要性。

-反馈：学生填写学习反馈表，教师收集反馈信息，为后续教学改进提供依据。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握顺序结构程序设计的基本概念，包括顺序执行、变量定义、赋值语句等，能够区分顺序结构与其他程序结构（如条件结构和循环结构）。

2.编程技能：学生能够运用所学知识编写简单的顺序结构程序，如计算两数之和、两数之差等，能够通过编程解决实际问题。

3.思维能力：学生通过编程练习，培养了逻辑思维和问题解决能力，能够将实际问题分解为多个步骤，并逐步解决。

4.团队合作：在小组合作的学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.创新实践：学生能够将所学知识应用于创新实践，如设计简单的游戏程序，展示了学生的创新意识和实践能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习编程的热情。

7.编程规范：学生在编写程序的过程中，养成了良好的编程习惯，如代码注释、变量命名规范等，为后续学习打下坚实基础。

8.自主学习：学生能够自主学习编程知识，通过查阅资料、在线学习等方式，提高自己的编程水平。

9.情感态度：学生在学习过程中，逐渐培养了耐心、细心、毅力等良好情感态度，为今后的学习生活奠定基础。

10.信息技术素养：学生通过学习编程，提高了自己的信息技术素养，为适应信息化社会打下了基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调顺序结构程序设计的基本概念和编写方法。

2.总结顺序结构程序设计的应用场景，如计算、排序、数据统计等。

3.强调编程中的变量定义、赋值语句等基础知识的重要性。

4.鼓励学生在课后继续练习编程，提高编程技能和解决问题的能力。

当堂检测：

1.编写一个简单的顺序结构程序，实现计算两个数的和。

-学生需在规定时间内完成程序编写，教师巡视指导。

-检测学生是否能够正确使用变量、赋值语句和基本运算符。

2.分析以下代码，指出其中存在的问题，并提出修改建议。

```python

num1=5

num2=3

sum=num1+num2

print("Thesumis:"+sum)

```

-学生需分析代码中可能存在的问题，如数据类型不一致等。

-检测学生是否能够识别代码中的错误，并提出合理的修改方案。

3.设计一个简单的顺序结构程序，实现以下功能：

-输入三个整数，分别代表三角形的三边长度。

-判断这三条边能否构成一个三角形，并输出结果。

-学生需在规定时间内完成程序设计，教师巡视指导。

-检测学生是否能够根据问题需求设计合理的程序结构，并正确使用条件判断语句。

4.课后作业：

-编写一个顺序结构程序，实现以下功能：

-输入一个整数，判断该数是奇数还是偶数。

-输入一个字符串，统计字符串中字母的数量。

-学生需在课后完成作业，教师可通过在线平台或纸质作业收集反馈。

-检测学生是否能够将所学知识应用于实际编程任务，并提高编程能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设实际生活情境，让学生在解决问题的过程中学习编程知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：在课堂上鼓励学生提问、讨论，增加师生互动，帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：部分学生对编程基础知识掌握不牢固，导致在编写程序时出现错误。

2.教学进度与学生接受能力不匹配：教学进度过快或过慢，都会影响学生的学习效果。

3.课堂练习时间不足：由于时间限制，学生在课堂上完成编程练习的机会有限，影响了练习效果。

反思改进措施（三）

1.针对编程基础参差不齐的问题，可以采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供相应的学习资源和支持。

2.为了使教学进度与学生的接受能力相匹配，教师应密切关注学生的学习进度，适时调整教学难度和节奏。

3.增加课堂练习时间，可以通过设置课后作业、小组合作等方式，让学生有更多的时间进行编程练习。

4.丰富教学手段，利用多媒体技术、在线编程平台等，为学生提供更多实践机会，提高编程技能。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。

6.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。板书设计①顺序结构程序设计

-定义：程序按照一定的顺序依次执行的过程。

-特点：执行顺序固定，无分支、循环等复杂结构。

②变量

-概念：内存中用于存储数据的空间。

-类型：整型（int）、浮点型（float）、字符型（char）等。

-定义：使用关键字（如int）声明变量，并指定变量名和值。

③赋值语句

-概念：将一个值赋给变量的操作。

-语法：变量名=值。

-例子：a=5；b=a+3。

④程序执行流程

-输入：从用户获取数据。

-处理：对输入的数据进行计算或操作。

-输出：将处理结果展示给用户。

⑤顺序结构程序实例

-计算两数之和：输入两个整数，计算它们的和并输出。

-统计人数：输入人数，输出总人数。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《编程思维入门》一书中的相关章节，了解编程思维的基本概念和应用。

-视频资源：在线编程教学视频，如“Python编程基础教程”、“Scratch编程入门”等，通过视频学习编程语言的基础知识。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入了解编程基础知识和顺序结构程序设计。

-鼓励学生尝试编写简单的程序，如计算器、温度转换器等，将所学知识应用于实际操作中。

-学生可以记录学习过程中的疑问，并在课后与同学或教师讨论，共同解决。

-教师可以推荐一些在线编程社区或论坛，如StackOverflow、GitHub等，让学生了解编程社群，学习他人的编程经验。

-学生可以尝试参