第5单元 14 我要的是葫芦 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)

第5单元14我要的是葫芦名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5单元14我要的是葫芦名师版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)教材分析本课选自统编版二年级语文上册第5单元，课文讲述了一个关于植物生长规律的寓言故事，通过葫芦的生长经历，教育学生要注重事物之间的联系，不能只看到眼前的事物，要了解事物的内在规律。课文语言浅显易懂，内容贴近生活，符合二年级学生的认知特点，有利于培养学生阅读理解和道德认知能力。核心素养目标培养学生对语文知识的运用能力，提高学生的阅读理解水平，引导学生通过寓言故事体会生活哲理，增强道德认知。同时，发展学生的语言表达能力和审美情趣，激发学生对自然现象的好奇心和探索精神，培养他们关爱自然、尊重生命的态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会葫芦生长的规律。

2.学会运用寓言故事中的道理解释生活中的现象。

难点：

1.把握寓言故事的教育意义，理解其背后的哲理。

2.将课文内容与生活实际相联系，提高学生的迁移能力。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，特别是葫芦生长的规律。

2.结合生活实例，引导学生思考寓言故事的教育意义，鼓励他们用自己的语言表达出来。

3.设计实践活动，如角色扮演、绘画等，帮助学生将课文内容与生活实际相结合，提高他们的迁移能力和创造力。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级学习管理系统、在线教育平台

-信息化资源：寓言故事动画视频、植物生长过程图片、相关教学课件

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、手工制作葫芦模型教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于植物生长的动画视频，引导学生观察葫芦的生长过程。

2.提出问题：葫芦在生长过程中有哪些变化？为什么会出现这些变化？

3.引导学生思考：生活中还有哪些事物和葫芦的生长有相似之处？

4.学生回答后，教师总结：事物之间存在着相互联系和内在规律。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文内容，引导学生理解葫芦的生长规律。

2.分析寓言故事《我要的是葫芦》，讲解故事中的教育意义。

3.结合生活实例，让学生思考寓言故事在现实生活中的应用。

4.学生分组讨论，分享自己的见解和体会。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文内容相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.教师引导学生总结练习中的难点，共同解决。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与课文内容相关的问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台表演寓言故事《我要的是葫芦》，增强学生的参与感。

2.学生表演结束后，教师点评并引导学生思考故事中的教育意义。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对寓言故事的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将寓言故事中的道理应用到日常生活中？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.教师总结学生的讨论成果，强调核心素养的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的收获，分享自己的学习心得。

3.教师鼓励学生在生活中运用所学知识，提高自己的道德素养。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的道德认知能力和审美情趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握葫芦生长的基本规律，了解植物生长的必要条件，如阳光、水分、土壤等。

2.阅读理解：学生通过阅读《我要的是葫芦》这篇寓言故事，提高了对寓言故事的理解能力，学会了从故事中提炼出教育意义。

3.思维能力：学生在分析故事情节和讨论教育意义的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

4.语言表达：学生在课堂讨论和角色扮演中，提高了语言表达能力，能够用自己的语言阐述对故事的理解。

5.道德认知：学生通过学习寓言故事，增强了道德认知，明白了事物之间相互联系的重要性，以及尊重自然、关爱生命的价值观。

6.创造力：学生在手工制作葫芦模型等活动中，激发了创造力，学会了将所学知识应用于实际操作。

7.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.习惯养成：学生在课堂学习和实践活动中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动思考等。

9.情感态度：学生对自然现象产生了浓厚的兴趣，对生活有了更深的感悟，情感态度得到积极影响。

10.综合素质：学生在本节课的学习中，综合素质得到了全面提升，为今后的学习和生活打下了坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过寓言故事《我要的是葫芦》教育学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习植物生长的规律，增强了课堂的趣味性。

2.引入多媒体教学手段，如动画视频、图片等，直观展示植物生长过程，提高学生的学习兴趣和视觉体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为他们对课文内容理解不深，或者缺乏自信，需要进一步激发他们的参与热情。

2.在教学评价方面，对学生的评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和作业完成情况，可以考虑增加多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

3.教学过程中，对于学生提出的问题，有时回答不够深入，未能充分挖掘问题的深度，需要提高自己的教学水平和知识储备。

反思改进措施（三）

1.针对学生在课堂讨论中参与度不高的问题，可以通过设置小组讨论问题，让学生在小组内进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的参与度。

2.在教学评价方面，可以尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中反思自己的学习，同时学会评价他人，提高他们的自我认知和评价能力。

3.提高自己的教学水平和知识储备，对于学生提出的问题，要能够给出深入、全面的回答，激发学生的好奇心和求知欲，同时也要鼓励学生提出更多的问题，共同探讨。

4.加强与学生家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

5.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、实践操作等方式获取知识，提高他们的学习能力和创新能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问来检测学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“葫芦在生长过程中需要哪些条件？”这样的问题旨在检验学生对课文细节的掌握。

-观察：通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们对新知识的接受情况。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确回答问题。

-测试：在课程的最后，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，以评估学生对课文内容的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。对于学生的作业，我会关注他们的答题思路、语言表达和错误类型。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在回答问题时使用了丰富的词汇，我会特别指出并鼓励他们。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的地方。对于作业中的错误，我会提供正确的解答和解释，帮助学生纠正错误。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和沟通技巧。我会记录下每个学生的贡献，并在课后进行评价。

-角色扮演：在角色扮演活动中，我会评估学生的表演技巧和角色理解能力。我会根据学生的表现给出评价，并鼓励他们在未来的活动中更加自