《两位数减两位数（退位减法）练习课》教学设计-2024-2025学年人教版二年级上册数学

《两位数减两位数（退位减法）练习课》教学设计-2024-2025学年人教版二年级上册数学主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《两位数减两位数（退位减法）练习课》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数感，使学生能够理解减法的意义，并能运用退位减法解决实际问题。

2.培养学生的符号意识，通过练习活动，使学生能够熟练运用数学符号表示减法运算。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过解决不同难度的减法问题，提高学生的逻辑思维和推理能力。

4.提高学生的数学应用意识，让学生在解决生活情境中的减法问题时，体会到数学在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的加法和减法概念，并能进行简单的两位数加法运算。他们已经具备了一定的数感和基本的数学运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣，但可能因为抽象思维的发展尚未成熟，对较为复杂的减法运算（如退位减法）可能感到困惑。他们的学习能力强，但学习风格各异，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更依赖听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解退位减法的概念和操作步骤时可能遇到困难，尤其是在处理需要借位的减法问题时。他们可能会混淆减法中的借位和借数的关系，或者在计算过程中出现错误。此外，将减法运算应用于实际问题解决时，学生可能会遇到理解题意和选择合适的运算策略的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版二年级上册数学教材，以便于跟随课堂练习。

2.辅助材料：准备与退位减法相关的图片、图表，如数字卡片、加减法算式图，以及简短的视频教程，帮助学生直观理解退位减法的概念。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教学工具，以便于学生在操作中加深对退位减法的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行合作学习和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，要求学生观看关于退位减法的动画视频，并完成简单的加减法练习。

设计预习问题：教师提出问题，如“退位减法为什么需要借位？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生的作业反馈和在线讨论，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，理解退位减法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果上传至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和练习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对退位减法有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于小动物比赛的故事引出退位减法的概念。

讲解知识点：教师结合具体的例子，讲解退位减法的步骤和注意事项。

组织课堂活动：教师设计小组竞赛，让学生通过实际操作练习退位减法。

解答疑问：学生在活动中提出疑问，教师即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组竞赛，练习退位减法。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解退位减法，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过故事和实例，深入理解退位减法，通过实践活动掌握技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际情境中的退位减法题目，让学生回家后练习。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生课后拓展。

反馈作业情况：教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成课后练习。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的学习自觉性和自我管理能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学技能，提高解决问题的能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学乐园》中的“减法的奥秘”：这本书通过有趣的故事和游戏，帮助学生理解减法的概念，特别是退位减法的原理。

2.《小学数学应用题精选》：这本书收集了大量的应用题，涵盖了两位数减两位数的退位减法，适合学生课后练习。

3.《数学思维训练》中的“挑战智力题”：书中包含了一些需要运用退位减法的智力题，旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己设计一些简单的减法题目，并尝试用退位减法来解决，以此来巩固所学知识。

2.鼓励学生收集生活中的减法实例，如购物找零、计算时间差等，将这些实例与数学知识相结合，提高数学应用能力。

3.学生可以尝试解决一些更高难度的减法问题，如多位数减多位数，或者带有括号的减法运算，以此来挑战自己的数学能力。

4.组织学生进行数学小论文写作，让学生选择一个与退位减法相关的主题，进行深入研究，如“退位减法在生活中的应用”、“退位减法与其他数学运算的关系”等。

5.学生可以参与数学竞赛或挑战活动，如“数学知识竞赛”、“数学趣味运动会”等，通过比赛的形式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学技能。

6.鼓励学生利用网络资源，如在线数学教育平台、数学论坛等，与其他同学交流学习心得，共同探讨数学问题。

7.学生可以尝试制作数学小视频，通过动画演示退位减法的步骤，分享给其他同学，提高学习效果。

8.组织学生进行数学游戏设计，将数学知识与游戏设计相结合，开发出既有趣又有教育意义的数学游戏。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于两位数减两位数的退位减法，这个知识点对于二年级的学生来说，既是一个难点，也是一个重点。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的手段。比如说，我用了动画视频来引入新课，让孩子们在轻松的氛围中理解了退位减法的概念。这个方法挺受孩子们欢迎的，他们看起来很感兴趣。但是，我也发现了一些问题。有的孩子可能因为年龄小，理解能力有限，对动画中的内容反应不是特别快。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重个别辅导，对于理解能力较弱的学生，我可能需要用更直观的方法，比如实物操作或者更详细的讲解。

再来说说课堂管理。今天我设置了小组讨论和竞赛环节，目的是让学生在活动中提高参与度，增强合作意识。但是，我发现课堂纪律有些松散，个别小组在讨论时有些吵闹。这说明我在课堂管理上还有待加强，我需要更加明确地制定课堂规则，并且在课堂上更加关注学生的行为，确保每个孩子都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从孩子们的练习情况来看，大部分学生能够掌握退位减法的基本步骤，能够独立完成简单的题目。但是，也有一些学生在解决稍微复杂一点的问题时，还是会出现错误。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供不同的学习材料和指导。

但是，正如我刚才提到的，教学中也存在一些不足。比如，个别学生对于新知识的接受速度较慢，课堂纪律管理也需要加强。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于接受速度较慢的学生，我会在课后进行个别辅导，通过一对一的教学，帮助他们更好地理解知识。

2.加强课堂纪律管理，提前与学生沟通，明确课堂规则，确保每个孩子都能集中注意力学习。

3.在今后的教学中，我会更多地采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和指导。

4.利用课后时间，组织一些趣味数学活动，如数学游戏、数学故事会等，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。板书设计①退位减法概念

-两位数减两位数

-需要借位的情况

②退位减法步骤

①确定借位

②减去借位

③计算差

③退位减法示例

-45-27=18

-56-39=17

④注意事项

-先从个位开始减

-如果个位不够减，就要向十位借位课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力。以下是我对提问评价的具体实施：

-设计开放性问题：在讲解退位减法时，我会提出一些开放性问题，如“为什么退位减法需要借位？”这样的问题可以激发学生的思考，促使他们从不同的角度理解知识。

-及时反馈：对于学生的回答，我会及时给予反馈，无论是肯定还是纠正，都要让学生明白自己的答案是否正确，以及为什么。

-鼓励学生提问：在课堂上，我会鼓励学生提出问题，这样不仅可以检查他们的学习效果，还可以培养他们的自主学习能力。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要手段。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习状态和参与程度。以下是我对观察评价的具体实施：

-关注学生的参与度：在课堂活动中，我会关注每个学生的参与情况，确保他们都能积极参与进来。

-注意学生的表情和动作：通过观察学生的表情和动作，我可以了解他们对知识的理解程度，以及是否存在困惑。

-记录学生的学习进展：在课堂上，我会记录学生的表现，以便在课后进行总结和反思。

3.测试评价

测试是课堂评价的重要手段之一。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的实际应用能力。以下是我对测试评价的具体实施：

-设计合理的测试题：我会设计一些与课本内容相关的测试题，包括选择题、填空题和计算题，以全面评估学生的知识掌握情况。

-及时批改和反馈：我会及时批改学生的测试卷，并给予详细的反馈，让学生知道自己的优点和不足。

-分析测试结果：我会分析测试结果，找出学生在哪些知识点上存在困难，以便在今后的教学中进行针对性的辅导。

4.作业评价

作业是课堂学习的重要补充。通过作业，我可以了解学生对知识的巩固程度，以及他们的自主学习能力。以下是我对作业评价的具体实施：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，对错误进行纠正，并给予必要的指导。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们知道自己的作业情况。

-鼓励学生反思：我会鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习经验，找出自己的不足。重点题型整理1.题型一：两位数减两位数，不借位的情况

-题目：34-18=?

-解答：首先，从个位开始减，4-8不够减，所以需要向十位借位。十位的3变成2，个位的4变成14。然后，14-8=6，十位的2-1=1。所以，34-18=16。

2.题型二：两位数减两位数，借位的情况

-题目：56-39=?

-解答：从个位开始减，6-9不够减，所以需要向十位借位。十位的5变成4，个位的6变成16。然后，16-9=7，十位的4-3=1。所以，56-39=17。

3.题型三：两位数减两位数，包含进位的情况

-题目：78-45=?

-解答：从个位开始减，8-5=3，不需要借位。然后，7-4=3。所以，78-45=33。

4.题型四：两位数减两位数，包含退位和进位的情况

-题目：92-67=?

-解答：从个位开始减，2-7不够减，所以需要向