21 古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《山居秋暝》是统编版语文五年级上册的一篇古诗词，通过对这首诗的赏析，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。本课内容与课本紧密相连，通过学习这首诗，学生可以了解唐代山水田园诗的特点，感受诗人对自然美景的热爱，同时，也有助于提高学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

3.增强学生的语言表达能力和想象力，促进语文素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：1.理解《山居秋暝》的意境，把握诗人的情感表达。

2.学习诗句中的修辞手法，如对仗、比喻等。

难点：1.理解诗句中的隐含意义，如“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”和“新雨”所蕴含的意境。

2.运用古诗词的鉴赏方法，分析诗歌的结构和艺术特色。

解决办法：1.通过朗读、讨论和教师引导，帮助学生体会诗句的意境。

2.结合诗句的背景和诗人的生平，引导学生理解诗句的深层含义。

3.通过对比分析、小组合作等方式，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，讲解诗歌的结构和修辞手法。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗句的意境和诗人的情感。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体会诗人的生活情境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现诗歌意境。

2.互动软件：使用教学软件，进行诗句填空、翻译等互动练习。

3.古诗朗诵：组织学生进行古诗朗诵，提高语言表达能力和审美体验。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生亲切地打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.老师展示一幅山水画，引导学生观察画面，引发学生对自然美景的联想。

3.老师简要介绍《山居秋暝》的作者王维及其背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.老师引导学生朗读诗歌，注意诗句的韵律和节奏，让学生初步感知诗歌的意境。

2.老师讲解诗句中的关键词，如“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，帮助学生理解诗句的含义。

3.老师分析诗句中的修辞手法，如对仗、比喻等，引导学生体会诗人的语言魅力。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“这首诗主要表达了诗人怎样的情感？”

2.学生自由讨论，分享自己的看法。

3.老师总结：诗人通过描绘山居秋暝的景色，表达了对自然美景的热爱，以及对宁静、恬淡生活的向往。

四、诗歌结构分析

1.老师提问：“这首诗的结构是怎样的？”

2.学生根据诗句的排列，分析诗歌的结构。

3.老师总结：这首诗采用了五言绝句的形式，诗句简洁明了，结构严谨。

五、诗句赏析

1.老师提问：“请同学们选择自己最喜欢的一句诗句，并谈谈自己的赏析。”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评，引导学生深入理解诗句的内涵。

六、课堂练习

1.老师出示一首与《山居秋暝》风格相近的诗歌，让学生尝试仿写。

2.学生自由创作，展示自己的作品。

3.老师点评，鼓励学生发挥想象，提高文学素养。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法。

2.老师提问：“同学们还知道哪些描写自然美景的古诗词？”

3.学生分享，拓展学生的知识面。

八、课后作业

1.老师布置作业：回家后，背诵《山居秋暝》。

2.学生认真完成作业，巩固课堂所学。知识点梳理1.**诗歌背景知识**

-王维简介：唐代著名诗人，山水田园诗派的代表人物。

-诗歌创作背景：《山居秋暝》创作于唐代，反映了诗人隐居山林的宁静生活。

2.**诗歌结构分析**

-诗歌形式：五言绝句，共四句，每句五个字。

-诗句结构：每句诗句都遵循对仗工整、韵律和谐的特点。

3.**诗歌意境理解**

-“空山新雨后，天气晚来秋”：描绘了雨后山林的清新和秋天的凉爽。

-“明月松间照，清泉石上流”：展现了月光照耀下的松林和清澈的泉水，营造出宁静、优美的画面。

4.**修辞手法分析**

-对仗：如“空山”对“明月”，“新雨”对“清泉”。

-比喻：通过自然景物的描绘，间接表达了诗人的情感。

5.**诗句情感表达**

-诗人通过描绘自然美景，表达了对宁静、恬淡生活的向往。

-“随意春芳歇，王孙自可留”：诗人希望在这样的环境中远离尘嚣，享受宁静。

6.**诗歌鉴赏方法**

-通过朗读、默写、背诵，加深对诗句的理解。

-分析诗句中的关键词，体会诗句的意境。

-结合诗人的生平和创作背景，理解诗歌的深层含义。

7.**语言表达与审美**

-学习诗歌中的优美词汇和句式，提高语言表达能力。

-培养对自然美景的审美情趣，提升文学素养。

8.**文化传承与教育**

-了解中国古代山水田园诗的特点，传承优秀传统文化。

-通过诗歌学习，培养学生的道德情操和审美观念。

9.**实践应用**

-仿写诗歌，尝试运用所学知识创作自己的作品。

-在日常生活中，关注自然美景，提高对美的感知能力。

10.**课后拓展**

-阅读王维的其他诗歌，进一步了解诗人的创作风格。

-收集唐代山水田园诗的相关资料，拓宽知识面。内容逻辑关系①诗歌背景与作者生平

-唐代山水田园诗背景

-王维的生平及创作风格

②诗歌结构分析

-五言绝句的结构特点

-诗句的对仗与韵律

③诗句意境与情感表达

-“空山新雨后，天气晚来秋”意境

-“明月松间照，清泉石上流”意境

-诗人对宁静生活的向往

④修辞手法与语言特色

-对仗的运用

-比喻的描绘

⑤诗歌鉴赏方法

-朗读与默写

-关键词分析与意境体会

⑥文化传承与教育意义

-山水田园诗的文化价值

-培养学生的审美与道德情操

⑦实践应用与课后拓展

-仿写诗歌的技巧

-自然美景的观察与体验教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性。

-朗读与背诵情况：检查学生朗读诗歌的准确性和流利度，以及背诵的完整性和准确性。

-互动反馈：记录学生在课堂互动中的表现，如是否能正确理解诗句的含义，是否能运用所学知识进行回答。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和分享观点。

-讨论内容深度：检查小组讨论是否触及诗歌的深层含义，是否能够提出有见地的见解。

-展示形式：评价学生的展示是否清晰、有条理，是否能够吸引其他同学的注意。

3.随堂测试：

-诗句理解：通过填空、选择题等形式，测试学生对诗句含义的理解程度。

-诗歌鉴赏：给出一段与《山居秋暝》风格相近的诗歌，让学生进行鉴赏，评估其分析能力。

-创作能力：要求学生仿写一首五言绝句，评价其创作是否符合诗歌的基本要求。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，总结自己的优点和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生学会从他人的作品中学习，同时提高自己的鉴赏能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作的效率、讨论内容的深度和广度给予评价，鼓励学生发挥团队精神。

-针对随堂测试：对学生的测试结果进行分析，指出学生的强项和需要加强的地方，提供针对性的辅导。

-针对创作能力：对学生的诗歌创作给予评价，鼓励创新，同时指出可以改进的地方，帮助学生提升创作水平。

-针对课后反思：对学生的自评和互评给予反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要努力的方向。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在《山居秋暝》这节课的教学过程中，我有一些心得体会和思考。

1.课堂互动的深度

在课堂讨论中，我发现部分学生对于诗句的意境理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深入的文本分析。我会尝试设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生从不同的角度去思考诗句的含义。

2.学生参与度的提升

课堂上，有些学生参与讨论的积极性不高，可能是由于对古诗词的兴趣不足或者对课堂氛围的不适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，通过引入一些与生活相关的案例，让学生感受到古诗词的魅力，同时创造更加轻松、开放的学习环境。

3.诗歌鉴赏能力的培养

在诗歌鉴赏方面，我发现学生对修辞手法的理解比较抽象，难以在实际中运用。因此，我打算在接下来的教学中，结合具体诗句，通过实例分析，帮助学生更好地理解和掌握修辞手法，提高他们的诗歌鉴赏能力。

4.作业设计的改进

课后作业是巩固课堂知识的重要环节，但我也注意到有些作业对学生来说过于简单，没有达到预期的效果。为了改进这一点，我会根据学生的不同水平，