2023三年级语文下册 第三单元 语文园地配套教学实录 新人教版

2023三年级语文下册第三单元语文园地配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023三年级语文下册第三单元语文园地配套教学实录新人教版

本节课主要围绕教材中的《语文园地》进行教学，内容包括：词语积累、成语接龙、句子仿写、课文背诵等。通过这些活动，帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，提升学生的语言运用能力，包括词语积累、句子仿写等，增强学生的语文实践能力。同时，通过课文背诵和成语接龙等活动，提高学生的文化自信和审美情趣，培养他们的合作精神和创新思维。学情分析本节课针对的是三年级的学生，这一阶段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识方面，学生对汉字的认读和书写有一定的掌握，但对词语的运用和成语的理解还较为初步。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维正在形成，但需要教师引导和激发。

学生的行为习惯方面，部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动，但也有一些学生注意力容易分散，需要教师及时引导。在课程学习上，学生对语文园地中的词语积累和成语接龙等活动表现出浓厚的兴趣，但在句子仿写和课文背诵方面，部分学生可能存在一定的困难。

综合来看，学生对本节课的内容有一定的学习基础，但同时也存在以下影响：

1.知识层面：学生对汉字和词语的掌握程度不一，需要教师根据学生的实际情况进行分层教学。

2.能力层面：学生的语言表达能力和创新思维需要通过实践活动得到锻炼和提升。

3.素质层面：学生的合作意识和审美情趣需要通过多样化的教学活动得到培养。

因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学资源软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、音响）、学生用书、课本《语文园地》。

课程平台：班级微信群、学校教育平台。

信息化资源：汉字和成语相关的图片、动画，课文朗读音频。

教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、游戏化教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述成语故事《画蛇添足》，引导学生思考成语的来源和意义，激发学生对成语学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的成语，引导学生回顾成语的结构和用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解本节课的成语，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等，解释其意思和背后的道理。

-通过PPT展示成语的演变过程，帮助学生理解成语的起源和发展。

-举例说明：

-教师用成语造句，引导学生理解成语的具体用法。

-学生跟读并模仿造句，巩固对成语的理解。

-互动探究：

-教师提问：“如果生活中遇到类似的情况，我们应该怎么做？”引导学生进行讨论。

-学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生独立完成《语文园地》中的成语接龙练习，巩固对成语的运用。

-学生分组进行成语接龙游戏，提高团队合作和反应速度。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正学生的错误。

-教师针对学生在成语运用中遇到的问题进行个别指导。

4.词语积累（约10分钟）

-教师引导学生从《语文园地》中选出几个关键词，如“智慧”、“勇敢”等，让学生用自己的话解释这些词的含义。

-学生分组讨论，尝试用这些词造句，锻炼学生的语言表达能力。

5.句子仿写（约10分钟）

-教师给出一个例句，如“小明很聪明，他总是能迅速解决难题。”

-学生根据这个例句，用自己的语言仿写一个新的句子，如“小红很勤劳，她总是能认真完成作业。”

-学生展示自己的句子，教师点评并给予反馈。

6.课文背诵（约10分钟）

-教师挑选《语文园地》中的课文段落，让学生分组进行背诵。

-学生分组背诵，教师随机抽查，检查背诵效果。

-教师给予背诵正确的学生表扬，对背诵有困难的学生进行个别辅导。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，总结成语的意义和用法。

-学生分享自己在学习过程中的心得体会。

-教师总结本节课的教学成果，提出下一步的学习建议。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括成语造句、课文背诵等，要求学生在课后巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.成语掌握情况：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用所学的成语，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。他们在日常交流中能够自然地使用成语，表达更加准确、生动。

2.语言表达能力提升：学生在课堂上的句子仿写和课文背诵活动中，能够用自己的语言表达出所学的知识，语言表达更加流畅、准确。他们在写作和口语表达中，能够运用所学成语和词汇，使文章更加生动有趣。

3.词语积累能力增强：学生在《语文园地》中的词语积累活动中，能够自主地识别和记忆新词汇，如“智慧”、“勇敢”等。他们在阅读和写作中，能够运用这些词汇，丰富自己的语言表达。

4.合作意识和创新思维培养：在小组讨论和游戏中，学生能够积极与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中提出不同的观点，培养了创新思维。

5.课文背诵能力提高：通过课文背诵活动，学生能够熟练地背诵课文段落，加深对课文内容的理解。他们在背诵过程中，培养了记忆力、专注力和语感。

6.语文素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了语文知识，还培养了良好的学习习惯和阅读兴趣。他们对中华优秀传统文化的热爱和传承意识得到增强。

7.自主学习能力增强：学生在课堂上的自主学习活动中，能够独立思考、解决问题。他们在课后能够主动复习所学知识，提高自主学习能力。

8.教学评价反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，教师能够及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。学生对教学评价的反馈，有助于他们认识到自己的不足，不断改进学习方法。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，他们积极回答问题、参与讨论，表现出对学习的热情和积极性。

10.语文实践能力增强：学生在课堂上的语文实践活动，如成语接龙、句子仿写等，锻炼了他们的语文实践能力。他们在实际生活中能够运用所学知识，提高自己的语文素养。典型例题讲解1.例题：

课文《小壁虎借尾巴》中，小壁虎借到了谁的尾巴？请用课文中的句子回答。

答案：小壁虎借到了老渔夫的尾巴。

2.例题：

课文《小猴子下山》中，小猴子为什么没有摘到桃子？

答案：小猴子因为贪心，没有专心致志地摘桃子，结果什么也没得到。

3.例题：

课文《乌鸦喝水》中，乌鸦是如何喝到水的？

答案：乌鸦用小石子一个一个地投入瓶子里，使水面升高，最终喝到了水。

4.例题：

课文《小马过河》中，小马为什么过河？

答案：小马过河是为了帮助妈妈运粮食。

5.例题：

课文《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪是如何找到妈妈的？

答案：小蝌蚪通过观察河边的动物，最终找到了自己的妈妈。

补充说明：

1.对于《小壁虎借尾巴》的例题，可以引导学生关注小壁虎借尾巴的原因和结果，以及老渔夫的帮助。通过这个问题，学生能够理解到帮助他人的重要性。

2.在讲解《小猴子下山》的例题时，教师可以引导学生思考小猴子为什么失败，从而教育学生要专心致志，不要贪心。

3.对于《乌鸦喝水》的例题，教师可以引导学生思考乌鸦解决问题的方法，培养学生的创新思维和观察力。

4.在讲解《小马过河》的例题时，教师可以引导学生理解小马勇敢、乐于助人的品质，教育学生要勇敢面对困难，乐于帮助他人。

5.对于《小蝌蚪找妈妈》的例题，教师可以引导学生关注小蝌蚪的成长过程，教育学生要勇敢面对困难，不断探索和成长。板书设计①本文重点知识点：

-成语：画蛇添足、掩耳盗铃

-词语：智慧、勇敢、专心致志、贪心、观察力

-句子：小壁虎借到了老渔夫的尾巴。

-句子：小猴子因为贪心，没有专心致志地摘桃子，结果什么也没得到。

②词：

-画蛇添足：指做了多余的事，反而不合适。

-掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，不能解决问题。

③句：

-小壁虎借尾巴的故事，体现了互助和帮助他人的美德。

-小猴子没有摘到桃子，是因为它贪心，没有专注于自己的目标。课堂1.课堂评价

-提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，提问学生“小壁虎借尾巴的故事告诉我们什么道理？”来检查学生对互助和帮助他人重要性的理解。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及小组合作的表现，评估学生的课堂学习效果。例如，观察学生在成语接龙游戏中的反应速度和合作能力。

-测试评价：教师可以设计一些简短的测试题，如选择题、填空题等，来评估学生对本节课知识点的掌握程度。例如，测试学生对成语“画蛇添足”和“掩耳盗铃”的理解和应用。

-反馈评价：教师在课堂结束时，对学生的表现给予及时的反馈，鼓励表现好的学生，同时对表现不足的学生给予指导和建议。

2.学生自评

-教师引导学生进行自我评价，让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、合作精神等方面。例如，学生可以写下自己在课堂上的优点和需要改进的地方。

3.小组互评

-教师组织学生进行小组互评，让学生互相评价在小组活动中的表现。这种评价方式有助于培养学生的合作意识和团队精神。

4.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生的书写规范、知识掌握程度和创新能力。例如，对于成语造句的作业，教师可以评价学生的句子是否通顺、是否符合成语的意思。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中的错误，教师应详细解释原因，并提供正确的答案或示例。例如，对于学生错误理解的成语，教师可以给出正确的解释和使用场景。

-鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予表扬，对于有困难的学生给予更多的关注和帮助。

5.课堂氛围评价

-教师通过观察课堂氛围，评估学生对课程的兴趣和参与度。例如，通过学生的笑声、提问的频率和课堂互动的情况来判断课堂氛围是否积极。

6.教学反思

-教师在课后进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。例如，教师可以思考如何更好地调动学生的积极性，如何设计更有效的课堂活动。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。咱们这节课是围绕《语文园地》的内容展开的，我觉得效果还是不错的，但也发现了一些问题。

首先，我发现学生们对成语的理解和运用能力有了明显的提高。在成语接龙的游戏中，他们能迅速反应，用上了我们刚刚学过的成语，比如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。这说明我们的教学目标基本达到了，孩子们对成语的兴趣也被激发出来了。

但是，我也注意到，有些学生在造句时，对成语的理解还不够深入。比如说，有个学生用了“掩耳盗铃”这个成语，结果句子是“小明掩耳盗铃，以为自己不会被发现。”这个用法显然是不对的，因为“掩耳盗铃”是形容自己欺骗自己，而不是别人。这让我意识到，我们在讲解成语时，不仅要解释其意思，还要结合实际情境，让学生真正理解成语的用法。

再来说说课堂互动吧。我发现，当我在课堂上提问时，大部分学生都能积极参与，回答问题。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言。我打算在接下来的教学中，多设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来，这样既能提高他们