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七年级语文下册第七单元30诗词五首《渡荆门送别》教学实录语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七年级语文下册第七单元30诗词五首《渡荆门送别》教学实录

1.《渡荆门送别》

2.《望岳》

3.《早春呈水部张十八员外》

4.《泊船瓜洲》

5.《春望》核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力,提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信,理解诗人情感,感受中华优秀传统文化。

3.培养学生通过诗词体会作者情感,提升语言表达和情感抒发能力。

4.培养学生关注自然、热爱生活,树立正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点,

①理解《渡荆门送别》这首诗的整体意境,把握诗人对家乡的眷恋和对远方的向往。

②理解诗句中的意象,如“渡荆门”、“送别”等,体会诗人通过自然景象抒发的情感。

③学习诗人的抒情手法,如对比、拟人等,分析其表达效果。

④翻译诗句,提升学生的文言文翻译能力。

2.教学难点,

①深入理解诗人的情感变化,尤其是在送别情景中表达的情感复杂性。

②把握诗句中的隐含意义,如“山随平野尽,江入大荒流”所蕴含的哲理。

③分析诗人在表达情感时运用的修辞手法,如借景抒情、情景交融等,并引导学生模仿运用。

④结合时代背景和文化内涵,帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景和诗人的人生经历。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法,引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意境描绘”环节,让学生通过绘画或口头描述表达对诗意的理解。

3.运用多媒体展示荆门地区的自然风光和历史文化,增强学生的直观感受。

4.通过小组合作,让学生分析诗歌中的修辞手法,提高合作学习能力和批判性思维。

5.利用网络资源,让学生搜索与诗歌相关的背景资料,拓展知识面。教学流程1.导入新课

详细内容:播放一段关于荆门地区的自然风光视频,引导学生观察画面,并提出问题:“同学们,你们看到了什么样的景色?这些景色给你们带来了怎样的感受?”随后,教师简要介绍《渡荆门送别》的作者李白及其创作背景,激发学生的兴趣,为新课的学习做好铺垫。(用时:5分钟)

2.新课讲授

(1)整体感知诗歌

详细内容:教师带领学生朗读诗歌,让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。然后,教师提问:“这首诗主要表达了诗人怎样的情感?”引导学生总结诗歌的主题。(用时:5分钟)

(2)理解诗句

详细内容:教师逐句讲解诗句的含义,如“渡荆门”、“送别”等,帮助学生理解诗句中的意象和情感。同时,教师引导学生分析诗句中的修辞手法,如对比、拟人等。(用时:10分钟)

(3)体会诗歌意境

详细内容:教师引导学生思考诗句中的意境,如“山随平野尽,江入大荒流”,让学生用自己的语言描述诗中所描绘的景象,并讨论这些景象表达了诗人怎样的情感。(用时:10分钟)

3.实践活动

(1)诗歌意境描绘

详细内容:学生根据对诗歌意境的理解,用绘画或口头描述的形式表现诗歌中的景象,如“渡荆门”、“送别”等,分享自己的创作成果。(用时:10分钟)

(2)诗歌翻译

详细内容:学生分组进行诗歌翻译,教师巡视指导,帮助学生解决翻译中的难题。每组完成翻译后,派代表进行展示,其他学生进行点评。(用时:10分钟)

(3)诗歌创作

详细内容:教师给出一个与《渡荆门送别》主题相关的诗句,让学生根据这个诗句进行创作,表达自己的情感。学生完成后,教师挑选优秀作品进行展示和点评。(用时:10分钟)

4.学生小组讨论

(1)诗歌主题

举例回答:学生讨论《渡荆门送别》这首诗的主题,如表达对家乡的眷恋、对远方的向往、对人生的感慨等。

(2)诗句赏析

举例回答:学生讨论诗句中的修辞手法,如“山随平野尽,江入大荒流”中的比喻手法,以及这种手法在表达情感上的作用。

(3)诗歌与作者

举例回答:学生讨论诗歌与作者李白的人生经历、思想感情之间的关系,如李白在诗歌中表达的对自由的向往、对人生的思考等。

5.总结回顾

详细内容:教师引导学生回顾本节课的学习内容,包括诗歌的主题、意境、修辞手法等。然后,教师总结本节课的重难点,强调学生在学习过程中遇到的困难和疑惑,并给出相应的解答。最后,教师鼓励学生在课后继续阅读李白的诗歌,体会古人的情感世界。(用时:5分钟)

总用时:45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面

学生通过学习《渡荆门送别》这首诗,掌握了以下知识点:

-理解诗歌的主题和情感,能够体会诗人对家乡的眷恋和对远方的向往。

-掌握诗歌中的意象,如“渡荆门”、“送别”等,并能分析其表达效果。

-理解诗句中的修辞手法,如对比、拟人等,并能在实际创作中运用。

-增强了文言文阅读能力,能够翻译诗歌中的句子,提高文言文素养。

2.能力提升方面

-阅读理解能力:学生通过分析诗歌,提高了对古典诗词的阅读理解能力,能够从文字中挖掘深层含义。

-情感表达能力:学生在学习过程中,能够将诗歌中的情感转化为自己的语言,提高情感表达能力。

-创新思维能力:通过诗歌创作活动,学生锻炼了创新思维能力,能够根据自己的理解进行创作。

-合作学习能力:在小组讨论和活动中,学生学会了与他人合作,提高了团队协作能力。

3.情感态度与价值观方面

-文化自信:通过学习古典诗词,学生增强了民族自豪感和文化自信,认识到中华优秀传统文化的魅力。

-价值观塑造:诗歌中所蕴含的哲理和情感,有助于学生树立正确的价值观,培养积极向上的人生态度。

-爱国主义情怀:学生在学习李白诗歌的过程中,体会到诗人的爱国情怀,激发了对祖国的热爱之情。

4.综合运用能力方面

-跨学科能力:学生在学习诗歌的过程中,将语文知识与历史、地理等学科知识相结合,提高了跨学科能力。

-信息技术应用能力:在利用网络资源进行拓展学习时,学生学会了运用信息技术获取知识,提高了信息技术应用能力。

-交际能力:在小组讨论和活动中,学生学会了与他人沟通、表达自己的观点,提高了交际能力。板书设计1.《渡荆门送别》板书设计

①诗歌主题:思乡与远行

②作者:李白

③意象:渡荆门、送别、山、水、月

④修辞手法:对比、拟人

⑤诗句:

-渡远荆门外,来从楚国游。

-山随平野尽,江入大荒流。

-月下飞天镜,云生结海楼。

-仍怜故乡水,万里送行舟。

2.《望岳》板书设计

①诗歌主题:咏史抒怀

②作者:杜甫

③意象:岳山、太阳、飞鸟

④修辞手法:夸张、借景抒情

⑤诗句:

-会当凌绝顶,一览众山小。

-谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

3.《早春呈水部张十八员外》板书设计

①诗歌主题:咏春景

②作者:韩愈

③意象:柳树、草、花

④修辞手法:比喻、拟人

⑤诗句:

-天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

-最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

4.《泊船瓜洲》板书设计

①诗歌主题:思乡之情

②作者:王安石

③意象:瓜洲、月、江水

④修辞手法:借景抒情、对比

⑤诗句:

-京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

-春风又绿江南岸,明月何时照我还?

5.《春望》板书设计

①诗歌主题:忧国忧民

②作者:杜甫

③意象:春花、鸟、烽火

④修辞手法:借景抒情、象征

⑤诗句:

-国破山河在,城春草木深。

-感时花溅泪,恨别鸟惊心。课堂小结,当堂检测课堂小结:

1.本节课,我们学习了五首古典诗词,分别是《渡荆门送别》、《望岳》、《早春呈水部张十八员外》、《泊船瓜洲》和《春望》。这些诗歌不仅描绘了美丽的自然景色,还表达了诗人深刻的情感和哲理。

2.通过对诗歌的鉴赏,我们了解了诗人的生平经历和创作背景,体会了诗歌中所蕴含的丰富情感和深刻思想。

3.在学习过程中,我们掌握了诗歌的阅读方法,学会了如何理解诗歌的意象、修辞手法和情感表达。

4.我们还通过实践活动,如诗歌翻译、创作和讨论,提升了自己的语言表达能力和创新思维能力。

当堂检测:

1.选择填空题

-《渡荆门送别》中,“山随平野尽,江入大荒流”这句话运用了哪种修辞手法?(A.对比B.拟人C.借景抒情D.排比)

-《望岳》中,“会当凌绝顶,一览众山小”这句话表达了诗人怎样的情感?(A.壮志凌云B.豪情万丈C.忧国忧民D.悲愤填膺)

-《早春呈水部张十八员外》中,“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”这句话运用了哪种修辞手法?(A.比喻B.拟人C.借景抒情D.对比)

2.简答题

-简述《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”这句话的含义。

-分析《春望》中“国破山河在,城春草木深”这句话所蕴含的哲理。

3.创作题

-以“春”为主题,创作一首小诗,要求运用至少一种修辞手法。

检测结束后,教师对学生的回答进行点评和总结,对学生的表现给予肯定,同时对存在的问题进行指导,帮助学生巩固所学知识。通过课堂小结和当堂检测,确保学生能够掌握本节课的教学内容,为后续的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新

1.融入多媒体教学:在讲解诗歌时,我尝试运用多媒体展示荆门地区的自然风光和历史文化,让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验,这样不仅提高了学生的学习兴趣,也加深了他们对诗歌背景的理解。

2.强化互动式教学:我设计了小组讨论和诗歌创作等活动,鼓励学生积极参与,通过互动,学生不仅学会了合作,也提高了自己的表达能力和创造力。

反思改进措施(二)存在主要问题

1.对学生个体差异关注不足:在教学过程中,我发现有些学生对于古典诗词的理解和接受程度有所不同,但我没有针对不同层次的学生进行差异化教学,导致部分学生感到学习难度较大。

2.课堂时间分配不够合理:在课堂讨论和实践活动环节,我发现有时会占用过多的时间,导致对诗歌的深入讲解和总结不够充分。

3.评价方式单一:目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况,缺乏对学生实际阅读理解和创作能力的全面评价。

反思改进措施(三)

1.个性化教学:针对学生个体差异,我将尝试采用分层教学策略,为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和活动,确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂时间管理:在今后的教学中,我会更加注意课堂时间的分配,确保每个环节都能在规定时间内完成,同时保证有足够的时间用于诗歌的深入讲解和总结。

3.多元化评价方式:为了更全面地评价学生的学习效果,我将引入多种评价方式,如课堂表现、小组合作、个人创作、阅读笔记等,以此来综合评估学生的学习成果。此外,我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价,以提高他们的反思能力。通过这些改进措施,我相信能够更好地激发学生的学习兴趣,提升他们的语文素养。课后作业1.诗歌翻译

-请将《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水,万里送行舟”翻译成现代汉语。

答案:仍然怜爱着故乡的水,它送我远行到万里之外。

2.诗歌改写

-将《望岳》中的“会当凌绝顶,一览众山小”改写成一段描述性的文字。

答案:当我登上那巍峨的山巅,俯瞰四周,所有的山都显得如此渺小。

3.诗歌续写

-以《早春呈水部张十八员外》中的“草色遥看近却无”为开头,续写一段诗句。

答案:草色遥看近却无,柳絮轻扬舞春风。

4.诗歌分析

-分析《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”这句话所表达的情感。

答案:这句话表达了诗人对故乡的深深眷恋,尽管眼前是宽阔的江水,但心中却觉得钟山与瓜洲之间隔了数重山,难以逾越。

5.诗歌创作

-受《春望》的启发,创作一首表达对家乡或祖国的思念之情的诗歌。

答案(示例):

春风吹拂故园花,

江水悠悠思故乡。

山河

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