2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 13 将进酒教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵13将进酒教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：将进酒

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏和创造能力，通过对《将进酒》这首诗的深入理解和品味，让学生领略诗歌中的艺术形象和情感表达，提升学生的文学素养。同时，通过合作学习和探究式学习，培养学生的独立思考能力和团队合作精神，增强学生的文化自信和历史意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：《将进酒》中诗人豪放不羁的个性，以及借酒抒怀的情感。

-鉴赏诗歌语言：分析诗句中的对仗、用典、夸张等修辞手法，以及诗人的语言风格。

-感悟诗歌意境：体会诗歌中描绘的饮酒场景和诗人的豪情壮志。

2.教学难点：

-理解诗人的情感变化：诗歌中诗人从豪放自若到感慨万千的情感转变，以及这种转变背后的原因。

-探究诗歌的文化内涵：分析诗歌中涉及的酒文化、人生观等，以及这些元素如何体现诗人的思想情感。

-培养学生的审美鉴赏能力：在分析诗歌的过程中，引导学生从多个角度审视诗歌，提升他们的审美鉴赏水平。例如，在分析“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”时，不仅要理解其形象描绘，还要引导学生思考诗人通过黄河的比喻所表达的哲理。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《中国古代诗歌散文欣赏》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与《将进酒》相关的背景资料、诗歌鉴赏视频、文学评论文章

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、板书展示教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首著名的唐诗《将进酒》，这首诗是唐代诗人李白的作品，它以豪放、奔放的风格著称，被誉为“诗仙”李白代表作之一。那么，这首诗究竟有何魅力，让我们一起走进李白的诗世界，感受他的豪情壮志。

二、初步感知

（教师）首先，请大家自由朗读这首诗，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

（学生）自由朗读《将进酒》。

（教师）朗读完毕，谁能分享一下你从这首诗中感受到了什么？

（学生）我感受到了诗人的豪放不羁、对人生的热爱和对未来的憧憬。

三、分析诗歌内容

（教师）很好，这首诗的确充满了豪情壮志。接下来，我们来分析一下诗歌的具体内容。

1.诗歌的开头：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

（教师）这句诗描绘了黄河的壮阔景象，同时也暗示了人生的短暂和无常。请同学们思考，诗人为何以黄河为喻？

（学生）黄河奔流不息，象征着生命的活力和坚韧，诗人以此比喻人生，表达了对生命的珍视。

2.诗歌的中间部分：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

（教师）这句诗通过对比，展现了时间的流逝和生命的短暂。请同学们分析，诗人为何将白发与青丝进行对比？

（学生）白发象征着衰老，青丝象征着年轻，诗人通过对比，表达了对时光流逝的感慨。

3.诗歌的结尾：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

（教师）这句诗是诗歌的精髓，诗人呼吁我们要珍惜人生，尽情享受生活。请同学们思考，诗人为何强调“人生得意须尽欢”？

（学生）诗人认为人生短暂，我们应该把握当下，尽情享受生活，不要留下遗憾。

四、诗歌鉴赏

（教师）同学们，通过刚才的分析，我们了解了诗歌的内容和情感。接下来，我们来鉴赏这首诗的艺术特色。

1.诗歌的韵律和节奏：这首诗的韵律优美，节奏明快，给人以强烈的视听冲击。

2.诗歌的修辞手法：诗人运用了比喻、夸张等修辞手法，使诗歌更具表现力。

3.诗歌的语言风格：这首诗的语言豪放、奔放，充满了激情和力量。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了李白的《将进酒》，感受到了诗人的豪情壮志和对人生的热爱。希望大家在今后的学习和生活中，也能像李白一样，勇敢地追求自己的梦想，珍惜时光，尽情享受生活。

六、课后作业

1.请同学们背诵《将进酒》。

2.搜集有关李白的资料，了解他的生平和创作背景。

3.结合自己的理解，写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章。

七、课堂延伸

（教师）同学们，这首诗不仅是一首优美的诗歌，更是一种人生哲学。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这种豪情壮志和珍惜时光的精神融入到自己的行动中，成为更好的自己。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《将进酒》这首诗，并理解其基本内容。

-学生掌握了诗歌的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及诗歌中的意象和象征意义。

-学生了解了李白的生平和创作背景，能够将诗歌与诗人的生平经历相结合进行解读。

2.能力提升：

-学生通过分析诗歌的语言特点，提升了文学鉴赏能力，能够识别和欣赏诗歌中的修辞手法和语言风格。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过诗歌朗诵，提高了口语表达能力和舞台表现力。

3.思维发展：

-学生在探究诗歌中的人生哲理时，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同的角度解读诗歌。

-学生通过分析诗人的情感变化，学会了如何分析人物心理和情感，提升了情感理解能力。

-学生在讨论诗歌的文化内涵时，拓宽了文化视野，增强了文化自信。

4.情感态度：

-学生通过学习《将进酒》，感受到了诗人的豪放不羁和对人生的热爱，激发了他们对诗歌和文学的兴趣。

-学生在诗歌中找到了共鸣，对自己的生活态度有了新的认识，更加珍惜当下，勇于追求梦想。

-学生在诗歌鉴赏过程中，培养了审美情趣，提升了审美能力。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过写作、演讲等方式表达自己的情感和观点。

-学生在课后作业中，将诗歌与自己的创作相结合，提高了文学创作能力。

-学生在讨论和分享中，学会了如何将所学知识与他人交流，提升了社交能力。板书设计①《将进酒》诗歌结构

-开头：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

-中间：高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

-结尾：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

②诗歌意象与象征

-黄河：生命的活力和坚韧

-白发：时间的流逝和生命的短暂

-金樽：人生的欢乐和珍惜时光

③修辞手法与语言风格

-比喻：黄河、白发等

-夸张：朝如青丝暮成雪

-豪放：诗歌整体风格

④李白生平与创作背景

-诗人简介：唐代著名诗人，号“诗仙”

-创作背景：唐代社会繁荣，诗人游历四方，诗歌创作充满豪放气息

⑤诗歌情感与主题

-情感：豪放、感慨、珍惜

-主题：人生短暂，珍惜时光，尽情享受生活教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度高，积极发言，对于诗歌的解读提出了自己的见解。

-朗读时，学生的声音洪亮，表情丰富，能够较好地传达诗歌的情感。

-在小组讨论中，学生能够主动与他人交流，共同探讨诗歌的主题和意境。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕诗歌的主题展开深入讨论，提出了一系列有见地的观点。

-小组成员在展示时，能够清晰地陈述自己的观点，并能够对其他组的观点进行有效的回应和补充。

-学生在讨论过程中，展现了良好的团队协作精神，能够尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生的诗歌背诵和内容理解能力得到了较好的体现。

-测试结果显示，大部分学生能够准确背诵诗歌，并能对诗歌中的关键词句进行解释。

-少数学生在理解诗歌意象和情感方面存在一定的困难，需要进一步指导。

4.学生反馈：

-学生普遍认为通过本节课的学习，对《将进酒》这首诗有了更深的理解，对李白的诗歌风格有了更直观的感受。

-部分学生表示，通过小组讨论，他们学会了如何从多个角度分析诗歌，这种学习方式很有趣，也很有帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师指出学生能够提出有深度的观点，但也建议学生在展示时要注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试的结果，教师对学生的诗歌背诵能力给予表扬，同时指出需要加强对诗歌意象和情感的教学，帮助学生更好地理解诗歌。

-教师建议在课后组织一次诗歌创作活动，让学生尝试用自己的语言表达对《将进酒》的理解和感受，以进一步巩固学习成果。典型例题讲解1.例题：

阐述《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗的意象及其所表达的情感。

答案：

这句诗以黄河的奔腾不息为意象，象征着生命的永恒和历史的悠久。诗人通过黄河之水的比喻，表达了对人生短暂和时光流逝的感慨。同时，诗句中的“不复回”也暗示了人生的不可逆性，强化了诗人对珍惜时光的呼唤。

2.例题：

分析《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句诗的含义。

答案：

这句诗是诗歌的核心，表达了诗人对人生的积极态度。诗人认为，人生短暂，应该尽情享受生活中的快乐时光，不要让美好的时刻白白浪费。这里的“金樽”象征着生活中的美好，而“空对月”则是对那些虚度时光的人的警示。

3.例题：

解释《将进酒》中“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”这句诗中的对比手法。

答案：

这句诗运用了对比手法，将“高堂明镜”中的白发与“朝如青丝”的年轻形象进行对比，突出了时间的流逝和生命的短暂。这种对比不仅强调了生命的易逝，也表达了诗人对时光的无奈和对青春的怀念。

4.例题：

阐述《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句诗的豪放情怀。

答案：

这句诗展现了诗人的豪放情怀和自信。诗人坚信自己的才华必有用途，即使千金散尽，也能重新获得。这种自信和豪情，体现了诗人不屈不挠的精神和对未来的乐观态度。

5.例题：

分析《将进酒》中“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”这句诗的意境。

答案：

这句诗描绘了一个欢乐的宴会场景，诗人通过烹羊宰牛、饮酒作乐的描绘，展现了一种畅快淋漓的生活态度。这里的“三百杯”夸张地表达了诗人对酒的热爱和对生活的享受，同时也反映了诗人的豪放不羁。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《将进酒》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演诗中的角色，亲身体验诗人的情感，从而更深入地理解诗歌。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示与诗歌相关的历史背景、诗人形象和自然景观，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：部分学生在分析诗歌意象时，往往停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化内涵和情感表达。

2.教学互动性不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，影响了教学效果。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌意象教学：在讲解诗歌意象时，结合历史背景和文化知识，引导学生深入理解诗歌意象的深层含义，提高学生的文学素养。

2.激发学生参与课堂讨论：通过提问