2024-2025学年高中化学 第1章 第3节 原子结构与元素性质 第1课时 电离能及其变化规律教学实录 鲁科版选修3

2024-2025学年高中化学第1章第3节原子结构与元素性质第1课时电离能及其变化规律教学实录鲁科版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中化学第1章第3节原子结构与元素性质第1课时电离能及其变化规律教学实录鲁科版选修3

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过实验和数据分析，使学生能够探究电离能的变化规律，提高实验操作和数据分析能力。

2.科学思维能力：引导学生运用原子结构理论解释元素性质，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到化学与日常生活、科技发展的紧密联系，激发对化学学科的兴趣和责任感。

4.信息获取与处理能力：通过查阅资料和课堂讨论，培养学生收集、整理和运用信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的化学基础知识，包括原子结构、元素周期律等概念。他们对化学实验也有初步的了解，但关于电离能及其变化规律的具体知识可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其对实验现象和原理充满好奇。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能对抽象概念的理解较为困难。学习风格上，大部分学生偏好通过实验和直观演示来学习，但也有学生倾向于通过阅读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电离能及其变化规律时，可能遇到的困难包括：

-理解电离能的概念和计算方法；

-将电离能与原子结构、元素周期律联系起来；

-分析实验数据，找出电离能变化的规律；

-面对抽象概念，缺乏直观感受。

针对这些困难，教师应通过丰富的教学活动和实例分析，帮助学生逐步克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版选修3教材，特别是第1章第3节的相关内容。

2.辅助材料：准备与电离能相关的图片、原子结构模型图、元素周期表以及电离能变化的图表。

3.实验器材：准备好用于演示电离能实验的仪器，如电解池、电极、电表等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电离能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是电离能吗？它在化学反应中扮演着什么角色？”

展示一些化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受电离能在化学反应中的重要性。

简短介绍电离能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电离能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电离能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电离能的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电离能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电离能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电离能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电离能案例进行分析，如不同金属的电离能比较。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电离能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电离能的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电离能相关的主题进行深入讨论，如“电离能在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电离能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电离能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电离能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电离能在化学反应和物质结构中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电离能的知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于电离能在化学工业中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计中的活动和时间分配可能会根据实际情况进行调整，以确保教学目标的实现和学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生在学习电离能及其变化规律后，能够准确地理解和掌握电离能的定义、概念和计算方法。他们能够识别并区分不同元素的电离能，并能够根据元素周期律预测电离能的变化趋势。

2.实验操作能力：

3.分析和解决问题的能力：

学生在分析电离能案例时，能够运用所学的理论知识来解释实际问题。他们能够识别电离能在化学反应中的作用，并能够提出解决实际问题的方法，如优化化学反应条件以提高产率。

4.科学探究能力：

5.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，提出建设性的意见，并在讨论中形成共识。此外，他们还能够清晰、准确地表达自己的观点，提高沟通能力。

6.科学态度与责任意识：

7.信息获取与处理能力：

学生在学习过程中，需要查阅相关资料，了解电离能的最新研究进展。他们能够有效地收集和整理信息，运用所学知识对信息进行分析和判断，提高信息处理能力。

8.持续学习的动力：

总之，通过本节课的学习，学生不仅在电离能及其变化规律这一知识点上取得了显著的学习效果，而且在科学探究、实验操作、合作交流等多个方面也得到了全面的发展。这些学习效果将有助于学生为未来的学习和生活打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《化学元素周期表中的电离能变化规律》

推荐学生阅读这篇科普文章，深入了解电离能在元素周期表中的变化规律，以及这些规律对化学性质的影响。

（2）视频资源：《电离能实验演示》

推荐观看相关的教学视频，通过实验演示来直观地理解电离能的概念和变化规律。

（3）在线实验平台：《电离能模拟实验》

学生可以登录在线化学实验平台，进行电离能模拟实验，通过实际操作来加深对电离能概念的理解。

2.拓展要求：

（1）自主阅读与学习：

鼓励学生在课后阅读推荐的阅读材料，通过自主学习来拓展电离能及其变化规律的知识。

（2）观看教学视频：

学生可以观看教学视频，通过视觉和听觉的结合，更深入地理解电离能的实验演示和理论知识。

（3）参与在线实验：

学生可以在家长或教师的指导下，参与在线实验，通过实际操作来验证电离能的概念和规律。

（4）小组讨论与分享：

学生可以与同学组成学习小组，讨论电离能相关的实验现象和理论问题，分享各自的学习心得和发现。

（5）撰写实验报告：

学生完成在线实验或模拟实验后，可以撰写实验报告，总结实验过程、结果和自己的思考。

（6）解答疑问：

学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以随时向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

（7）课后作业：

教师可以布置一些与电离能相关的课后作业，如分析特定元素的电离能变化，设计实验方案来探究电离能的影响因素等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解电离能及其变化规律时，我尝试引入了多个实际案例，让学生通过分析案例来理解理论知识。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们将抽象的概念与实际问题相结合。

2.实验教学的结合：我安排了电离能的实验演示，让学生亲自动手操作，通过实验现象来直观感受电离能的变化。这种实践性强的教学方法有助于加深学生对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不够深入：在讲解电离能时，我发现部分学生对一些抽象的概念理解不够，比如电离能的计算方法和影响因素。这可能是因为他们对化学基础知识的掌握不够扎实。

2.教学互动性不足：在课堂讨论和提问环节，学生的参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些问题缺乏兴趣。

3.课后拓展资源的利用不够充分：虽然我提供了课后拓展资源，但发现学生利用这些资源进行自主学习的情况并不理想，这可能是因为缺乏有效的引导和激励。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识的教学：针对学生对抽象概念理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中更加注重基础知识的教学，确保学生具备扎实的化学基础。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.优化课后拓展资源的使用：我会设计一些具体的课后拓展任务，如实验报告、案例分析等，并鼓励学生参与，同时提供更多的反馈和指导，以提高他们对课后拓展资源的利用效率。

4.强化教学评价：我将更加关注学生的个性化学习需求，通过多元化的教学评价方式，如实验报告、课堂表现等，来全面评估学生的学习效果。

5.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习困惑和需求，以便及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-电离能的定义

-电离能的计算

-影响电离能的因素

-元素周期表中电离能的变化规律

②关键词：

-电离能

-电子

-原子核

-电离能值

-元素周期律

③重点句子：

-“电离能是指从一个气态原子中移除最外层电子所需的能量。”

-“电离能的大小与原子核的吸引力和电子云的分布有关。”

-“在元素周期表中，同一周期内，随着原子序数的增加，电离能逐渐增大。”

-“同一族元素中，从上到下，电离能逐渐减小。”课堂1.课堂评价：

（1）提问与回答：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对电离能及其变化规律的理解程度。问题将涵盖基本概念、计算方法和实际应用等方面。学生的回答将帮助我了解他们对知识的掌握情况，以及是否存在理解上的误区。

（2）观察与反馈：

我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、互动积极性和实验操作能力。通过观察，我可以及时发现问题，并在课堂上给予个别学生或全体学生相应的反馈和指导。

（3）小测验与即时反馈：

为了评估学生对电离能知识的即时掌握情况，我会在课堂上进行小测验。这些测验可以是选择题、填空题或简答题。学生在完成测验后，我会立即进行批改，并给予即时反馈，以便学生能够立即了解自己的学习成果和需要改进的地方。

2.作业评价：

（1）作业内容：

布置的作业将与电离能及其变化规律相关，包括计算电离能、分析电离能变化趋势、设计实验方案等。作业内容旨在巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

（2）作业批改：

我会认真批改学生的作业，确保每个学生的作业都得到细致的反馈。批改时，我会关注学生的计算准确性、逻辑推理能力和解决问题的能力。

（3）反馈与鼓励：

在批改作业的过程中，我会及时向学生反馈他们的学习效果，指出错误并提供正确的解题方法。同时，我会鼓励学生继续努力，对于表现优异的学生给予表扬，以增强他们的学习动力。

3.形成性评价：

（1）小组讨论与展示：

在小组讨论和展示环节，我会评估学生的合作能力、沟通能力和对电离能知识的理解程度。通过观