Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module5Unit1，主要内容包括：学习新单词suona，了解其含义；通过听、说、读、写等多种活动，掌握一般现在进行时态的构成和用法；学会描述正在进行的活动；通过情境对话，提高实际运用英语的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词suona和一般现在进行时态，学生能够提高语言运用能力，增强对中华传统文化的认识；通过参与情境对话，学生能够锻炼思维品质，提高解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：一般现在进行时态的构成和用法，如主语+am/is/are+动词ing形式。

-举例解释：通过实例如“Heisplayingthesuona”来展示时态的构成，让学生理解动词变化为-ing形式的过程。

2.教学难点：

-难点内容一：正确运用一般现在进行时态描述正在进行的动作。

-举例解释：学生在使用时态时可能会混淆时态的用法，例如将“isplaying”误用为一般现在时“plays”。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生区分和练习。

-难点内容二：理解并正确使用新单词suona。

-举例解释：学生可能对suona这个特定文化背景的单词不熟悉。教师可以通过展示图片、播放suona的音频或视频，帮助学生建立直观的印象，并练习使用该单词进行描述。

-难点内容三：在真实语境中运用所学语言进行交流。

-举例解释：学生在实际对话中可能会出现语法错误或词汇选择不当。教师可以通过提供真实的交流情境，如角色扮演或小组讨论，让学生在实践中练习运用所学知识。教学方法与策略1.采用讲授法介绍一般现在进行时态的基本规则和suona的背景知识。

2.通过角色扮演活动让学生在真实语境中练习使用一般现在进行时态描述正在进行的活动。

3.利用多媒体展示suona图片和音频，帮助学生建立词汇和文化的直观联系。

4.设计小组讨论环节，让学生分享自己对传统文化的理解和兴趣。

5.使用互动游戏，如“找不同”或“单词接龙”，巩固学生对新单词的记忆。

6.结合课本内容，设计填空题和匹配题，检验学生对时态和词汇的掌握程度。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段中国传统音乐，如二胡或古筝，引导学生猜测音乐类型。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么乐器吗？”

3.引出课题：“今天我们要学习一种特别的乐器——唢呐（suona）。”

4.展示唢呐图片，简要介绍其历史和文化背景。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍一般现在进行时态的结构和用法，通过例句进行讲解。

-例句：“Heisplayingthesuona.”

-时间：3分钟

2.引导学生观察suona图片，学习新单词suona。

-时间：2分钟

3.通过PPT展示一般现在进行时态的例句，让学生跟读并模仿。

-时间：3分钟

4.讲解一般现在进行时态的否定和疑问句结构。

-时间：3分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习，每组用一般现在进行时态描述正在进行的活动。

-时间：5分钟

2.角色扮演，学生扮演不同角色，使用一般现在进行时态进行对话。

-时间：5分钟

3.完成课本中的练习题，巩固对新知识的掌握。

-时间：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“谁能告诉我一般现在进行时态的构成？”

2.提问：“你们知道suona的特点吗？”

3.提问：“谁能用一般现在进行时态描述一个正在进行的动作？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台展示自己的练习成果。

2.学生之间互相评价，教师给予指导和建议。

3.教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.学生分享自己对传统文化的了解和兴趣。

2.教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

教学总结：

本节课通过多种教学方法和策略，如情境导入、角色扮演、小组练习等，激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握一般现在进行时态和suona的相关知识。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。同时，通过拓展活动，提高学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般现在进行时态描述正在进行的动作，如：“Heisplayingthesuona.”

-学生能够通过听、说、读、写等活动，提高英语口语和书面表达能力。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇和语法知识进行交流。

2.词汇积累：

-学生掌握了新单词suona，并能够将其应用于实际语境中。

-学生通过多种方式学习新词汇，如图片、音频、例句等，提高了词汇记忆效果。

3.文化意识增强：

-学生了解了中国传统乐器唢呐的历史和文化背景，增强了民族自豪感。

-学生在学习和了解传统文化的过程中，培养了跨文化交际意识。

4.思维品质培养：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过自主学习和合作学习，提高了解决问题的能力。

5.学习能力提高：

-学生学会了如何通过多种途径获取知识，如课本、网络、实践活动等。

-学生在自主学习过程中，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

6.情感态度价值观培养：

-学生在学习过程中，树立了积极向上的人生态度，培养了团队协作精神。

-学生在了解传统文化的同时，增强了社会责任感和爱国情怀。

7.实践应用能力：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如用英语介绍中国传统乐器。

-学生在参与实践活动时，能够将所学知识与实践相结合，提高实际应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调一般现在进行时态的构成和用法。

-提醒学生：“今天我们学习了如何用一般现在进行时态描述正在进行的动作，例如‘Heisplayingthesuona’。”

2.总结新单词suona的含义和用法。

-强调：“suona是一种中国传统乐器，我们在今天学习了它的英语表达。”

3.强调文化意识的重要性。

-提到：“了解和学习传统文化对于培养我们的文化意识非常重要。”

当堂检测：

1.语法填空题：

-学生完成以下句子，填入正确的时态形式。

-“She________(read)abookrightnow.”

-“They________(watch)amovieinthelivingroom.”

-“I________(notdo)myhomeworkyet.”

2.词汇匹配题：

-学生将左边列出的动词短语与右边列出的正确时态匹配。

-左边：playtheguitar,cookdinner,goshopping

-右边：isplaying,amcooking,aregoing

3.情景对话题：

-学生根据以下情景，用一般现在进行时态完成对话。

-情景一：在公园里

-A:Look,therearesomechildren________(play)nearthelake.

-B:Yes,they________(swim)and________(chat)witheachother.

-情景二：在图书馆

-A:CanIhelpyou,sir?

-B:Yes,I________(lookfor)abookaboutChinesehistory.

4.写作练习：

-学生用一般现在进行时态写一段短文，描述自己正在做的事情，如：“Iamplayingthepianowhilemymotheriscookingdinner.”重点题型整理1.完成句子：

-例题：He________(be)ateacher.

-答案：is

2.选择正确的时态：

-例题：Whatareyou________(do)rightnow?

A.do

B.doing

C.did

-答案：B.doing

3.改写句子：

-例题：Sheisreadingabook.

-改写：She________(read)abook.

-答案：isreading

4.完成对话：

-例题：

A:Whatareyou________(do)inthegarden?

B:I________(water)theflowers.

-答案：

A:Whatareyoudoinginthegarden?

B:Iamwateringtheflowers.

5.写作练习：

-例题：Writeashortpassagedescribingwhatyouaredoingrightnow.

-答案示例：

Iam