12 古诗三首-示儿教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12古诗三首-示儿教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首-示儿教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计思路本课程设计以五年级上册语文统编版《古诗三首-示儿》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，通过情景导入、朗读感悟、合作探究等方式，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗歌情感，提高学生审美能力和文学素养。教学设计注重与课本内容相衔接，强化实际应用，培养学生语言表达能力和文化底蕴。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的审美感知，提高文学鉴赏能力。

2.培养学生理解诗歌情感，学会通过诗歌表达个人情感。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高语文实践运用能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《示儿》中的关键词句，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，把握诗人的情感和愿望。

-通过朗读和讨论，体会诗歌的意境和表达手法，如对比、象征等。

-学习如何通过诗歌中的具体意象来理解诗人的情感和思想。

2.教学难点：

-深入理解诗人的爱国情怀和民族意识，特别是对于“王师北定中原日”这句话背后的历史背景和诗人情感的理解。

-帮助学生理解诗歌中的象征意义，例如“家祭无忘告乃翁”中的“家祭”和“乃翁”所代表的意义。

-引导学生通过诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美，并尝试用自己的语言复述诗歌的内容和情感。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：引导学生理解诗歌的基本内容，特别是重点词句的意义。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对诗歌情感和意象的理解。

-演示法：通过图片、音频等多媒体展示，帮助学生感受诗歌的时代背景和文化内涵。

2.教学手段：

-多媒体课件：展示诗歌的背景资料、诗人简介和诗歌相关图片，增强学生的视觉体验。

-互动软件：利用教育软件进行诗歌朗读练习，提高学生的语音语调把握能力。

-课堂游戏：设计诗歌接龙等游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们来学习一首充满爱国情怀的古典诗歌——《示儿》。在上课之前，请大家先思考一下，你们认为这首诗表达了什么样的情感？它又是如何触动我们的心弦的呢？

（学生）

（学生自由发言，分享自己对诗歌的理解和感受。）

二、初读诗歌，整体感知

（教师）

（学生）

（学生跟读课文，教师巡回指导。）

（教师）

现在请同学们再次朗读课文，这次尝试找出你认为重要的词句，并简要说明理由。

（学生）

（学生分享自己的发现，教师点评并引导学生关注“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等重点词句。）

三、深入探究，理解诗意

（教师）

（学生）

（学生阅读注释，理解诗句内容。）

（教师）

（学生）

（学生讨论并回答问题，教师引导学生思考诗人的爱国情怀和民族意识。）

（教师）

（学生）

（学生复述诗歌内容，并分享自己的理解。）

四、朗读感悟，体会情感

（教师）

同学们，诗歌的魅力在于它的情感表达。现在，请同学们再次朗读这首诗，尝试体会诗人的情感。

（学生）

（学生朗读诗歌，教师点评并引导学生关注诗歌的音乐美。）

五、拓展延伸，提升素养

（教师）

这首诗不仅表达了诗人的爱国情怀，还蕴含着丰富的文化内涵。接下来，请同学们思考一下，这首诗对我们今天有什么启示？

（学生）

（学生讨论并回答问题，教师总结并强调诗歌的传承意义。）

六、课堂小结

（教师）

今天我们学习了《示儿》这首诗，通过朗读、讨论和探究，我们感受到了诗人的爱国情怀和民族意识。希望大家在日常生活中，也能时刻铭记祖国的繁荣昌盛，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（学生）

（学生表示认同，教师总结本次课程内容。）

七、布置作业

（教师）

1.课后再次阅读《示儿》，尝试背诵这首诗。

2.结合所学内容，写一篇关于爱国情怀的短文。

（学生）

（学生记录作业内容，教师强调作业要求。）

八、课堂总结

（教师）

今天我们学习了《示儿》这首诗，了解了诗人的爱国情怀和民族意识。希望同学们在今后的学习生活中，不断丰富自己的文学素养，传承中华民族的优秀文化。

（学生）

（学生表示认同，教师宣布下课。）教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：介绍陆游的生平及其诗歌创作的时代背景，如南宋末年的政治环境、民族矛盾等。

-诗歌相关文学作品：推荐阅读陆游的其他诗歌，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，以帮助学生更全面地了解陆游的诗歌风格和情感。

-历史事件了解：介绍与陆游诗歌中提到的“王师北定中原日”相关的历史事件，如南宋与金国的战争，以及南宋的灭亡等。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找陆游的生平资料，了解他的文学成就和爱国情怀。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择陆游的诗歌进行朗诵，增强学生的语感和表达能力。

-安排学生进行小组合作，研究陆游诗歌中的历史事件，通过制作PPT或小论文的形式，分享研究成果。

-鼓励学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受南宋的历史氛围，加深对诗歌中历史背景的理解。

-举办主题班会，让学生讨论爱国情怀在当代的意义，结合陆游的诗歌，思考如何在现代社会中传承和弘扬爱国主义精神。

-引导学生进行诗歌创作，以《示儿》为灵感，创作自己的诗歌，表达对祖国的热爱和对未来的期许。

-通过网络资源，如教育平台、在线课程等，寻找与陆游诗歌相关的教学视频或讲座，丰富课堂内容，拓宽学生的知识视野。板书设计①本文重点知识点：

-诗人陆游及其生平简介

-诗歌的创作背景和历史意义

-诗歌的主题思想：爱国情怀与民族意识

②重点词句：

-王师北定中原日

-家祭无忘告乃翁

③板书内容结构：

-标题：《示儿》

-作者：陆游

-诗歌背景：南宋末年，民族矛盾尖锐

-诗歌主题：爱国情怀

-对王师的期待

-对家国的忠诚

-重点词句解释

-王师北定中原日：指南宋军队收复失地的壮志

-家祭无忘告乃翁：表达诗人对先辈的怀念和对国家的忠诚

-诗歌情感体验：通过朗读和讨论，体会诗人的情感波动和对家国的深切关怀教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，是否能主动参与讨论和提问。

-朗读表现：评估学生在朗读诗歌时的情感投入和语音语调的准确性。

-思考深度：关注学生对于诗歌内容、情感和意象的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作能力和沟通效果。

-研究成果：评估学生是否能够通过合作研究，深入理解诗歌的历史背景和文化内涵。

-展示效果：观察学生在展示研究成果时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-诗歌内容记忆：通过口头提问或书面测试，检验学生对诗歌内容的记忆程度。

-诗歌情感理解：测试学生是否能正确表达对诗歌情感的理解。

-诗歌创作能力：要求学生根据诗歌主题创作一段诗歌或散文，评价其创作水平和原创性。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后反思自己的课堂表现，包括参与度、学习态度和学习效果。

-互评环节：组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现进行具体评价，包括积极参与、认真听讲、正确回答问题等。

-针对诗歌理解：教师对学生在理解诗歌情感和意象方面的评价，指出学生的理解是否准确，是否能够结合时代背景和文化背景进行深入分析。

-针对作业完成情况：教师对学生的课后作业完成情况进行评价，包括作业的完成质量、创意性和准确性。

-针对改进建议：教师根据学生的表现提出具体的学习改进建议，如加强诗歌背诵、提高朗读技巧、深入思考诗歌背后的文化内涵等。

-针对情感态度：教师关注学生的情感态度，鼓励学生在学习过程中保持积极的学习态度和对传统文化的尊重。典型例题讲解1.例题：

诗句“王师北定中原日”中的“北定”一词，表达了诗人的什么情感？

答案：表达了诗人对南宋军队收复失地的坚定信念和热切期望。

2.例题：

请解释诗句“家祭无忘告乃翁”中的“告乃翁”的含义。

答案：“告乃翁”指的是向已故的父亲报告胜利的消息，体现了诗人对父亲的怀念和对家国的忠诚。

3.例题：

诗歌中“死去元知万事空，但悲不见九州同”这两句，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了虽然自己已经死去，但仍然对国家的分裂和人民的苦难感到悲痛，对国家的统一充满渴望。

4.例题：

诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入