Unit 8 An outing (Period 1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit8Anouting(Period1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit8Anouting(Period1)

教材：沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

本节课主要围绕Unit8Anouting展开，内容包括：学习关于户外活动的词汇和短语，如hiking,camping,fishing等；掌握描述活动的句型，如Whatareyoudoing?Iam...；以及进行角色扮演，模拟户外活动场景，提高学生的口语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与户外活动相关的语言实践活动，提升语言表达能力；通过自主学习与合作学习，培养良好的学习习惯和探究精神；通过接触不同文化背景的户外活动，增强跨文化意识和交流能力。学情分析五年级的学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期，他们的英语学习兴趣和学习能力都有所提高。在知识层面，学生对英语字母、单词和基本的语法结构已有一定了解，能够进行简单的日常对话。然而，在词汇量、语法运用和口语表达上，学生的个体差异较大。

在能力方面，部分学生能够独立完成课本中的基础练习，但在面对更复杂的语言任务时，如描述活动、进行角色扮演等，可能会出现词汇量不足、语法错误或表达不流畅的问题。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有所不同，部分学生能够主动查找资料，而部分学生则依赖于教师的直接指导。

从素质角度来看，学生的英语学习态度积极，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与课堂活动。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，个别学生可能因为过于活跃或分心而影响学习氛围。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同层次学生的学习需求，本节课将设计分层教学活动，通过多样化的教学手段和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的户外活动图片、视频以及相关的英语短语卡片，以丰富视觉和听觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备地图或黑板展示户外活动场景，以促进学生互动和参与。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送预习PPT，要求学生观看关于户外活动的视频，了解基本的户外活动类型。

-设计预习问题：围绕“如何描述一次户外活动”，设计问题如“户外活动有哪些？”，“户外活动有什么好处？”等。

-监控预习进度：通过微信群和课后反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频学习户外活动的类型和相关词汇。

-思考预习问题：学生思考户外活动的描述方法，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学掌握基础知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台实现资源共享和反馈。

作用与目的：

-学生对户外活动有一个初步的认识，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示一组户外活动的图片，引出本节课的主题“Anouting”。

-讲解知识点：讲解关于户外活动的词汇和短语，如hiking,camping,fishing等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟不同户外活动的场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考户外活动描述的方法。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试用英语描述户外活动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，确保学生理解户外活动的相关词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：小组合作完成角色扮演，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-学生能够正确运用词汇和句型描述户外活动。

-增强学生的口语表达能力，提升实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己经历过的户外活动的英语小作文。

-提供拓展资源：推荐相关英文书籍或网站，鼓励学生了解更多户外活动。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，了解不同国家和地区的户外活动文化。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过写作和拓展阅读，提升自主学习和研究能力。

-反思总结法：通过反思和总结，学生能够更好地评估自己的学习成果。

作用与目的：

-巩固学生对户外活动的理解，提升写作能力。

-通过拓展阅读，开阔学生的文化视野，提升语言学习的深度。教学资源拓展1.拓展资源：

-户外活动介绍：收集不同类型的户外活动介绍，如徒步旅行、露营、野餐、皮划艇等，包括活动的准备工作、所需装备、安全注意事项等。

-英语国家户外活动文化：介绍英语国家的传统户外活动，如英国的传统野餐、美国的户外烧烤、澳大利亚的徒步旅行节等。

-实用英语表达：收集与户外活动相关的实用英语表达，如询问路线、描述天气、请求帮助等。

-英语户外活动故事：挑选一些英语国家关于户外活动的真实故事或小说，如《荒野生存》、《荒岛余生》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-让学生阅读关于户外活动的英文书籍，如《TheWildWorldofOutdoorActivities》或《SurvivalSkillsforOutdoorAdventures》。

-分享英语国家的户外活动文化，如介绍英国国家信托组织的野餐传统，或美国国家公园的徒步旅行路线。

-视频拓展：

-利用在线视频平台，推荐与户外活动相关的英语教学视频，如户外生存技能教学、户外活动英语对话等。

-组织学生观看英语国家户外活动的纪录片，如BBC的《TheWorldofWildSwimming》。

-实践拓展：

-安排学生参与学校或社区的户外活动，如组织一次小型的徒步旅行或野餐活动。

-鼓励学生在家中或学校内模拟户外活动场景，如搭建帐篷、准备野餐食物等。

-词汇拓展：

-创建户外活动词汇卡片，让学生通过游戏或竞赛的方式学习和记忆。

-设计户外活动相关的词汇接龙或猜词游戏，提高学生的词汇运用能力。

-表达拓展：

-鼓励学生用英语编写自己的户外活动日记，记录活动经历和感受。

-组织英语角活动，让学生有机会用英语交流户外活动的经验和见解。

-安全教育拓展：

-介绍户外活动中的安全知识和急救技能，如如何处理野外受伤、如何识别天气变化等。

-邀请专业人士来校进行户外安全教育讲座，提高学生的安全意识。典型例题讲解在五年级英语上册的Unit8Anouting中，学生需要掌握如何描述户外活动以及与之相关的词汇和句型。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的补充和说明。

例题1：

问题：Whatareyoudoingthisweekend?

答案：Iamgoinghikingwithmyfamily.

讲解：这是一个简单的日常对话题，要求学生能够使用现在进行时态来描述周末的计划。学生在回答时需要用到“am/is/aregoingto”的结构，并选择合适的动词来描述活动。

补充和说明：

-句型结构：am/is/aregoingto+动词原形

-词汇：hiking,family

-例题：WhatareyoudoingnextSunday?Iamgoingswimmingatthepoolwithmyfriends.

例题2：

问题：Whereareyougoingthissummer?

答案：Iamgoingtothebeach.

讲解：这个问题要求学生使用一般将来时态来描述暑假的计划。学生需要用到“am/is/aregoingto+动词原形”的结构，并选择合适的地点名词。

补充和说明：

-句型结构：am/is/aregoingto+动词原形

-词汇：beach

-例题：Whatareyougoingtodoinyoursummervacation?Iamgoingtovisitmygrandparentsinthecountryside.

例题3：

问题：Whatactivitiesdoyouliketodoonweekends?

答案：Iliketogocampingandfishing.

讲解：这个问题要求学生能够使用一般现在时态来描述自己喜欢的周末活动。学生需要用到“like”这个动词，并列举两个或多个活动。

补充和说明：

-句型结构：主语+like+动词原形

-词汇：camping,fishing

-例题：Whatdoyouenjoydoingonweekends?Ienjoyplayingsoccerandreadingbooks.

例题4：

问题：Canyoudescribeyourlastcampingtrip?

答案：Sure,Iwentcampingwithmyfriendslastweekend.Wesetupourtentsandcookeddinnerbythecampfire.

讲解：这个问题要求学生能够使用过去时态来描述一次露营的经历。学生需要使用过去时态的动词，并描述活动的细节。

补充和说明：

-句型结构：过去时态的动词+简单句

-词汇：campingtrip,setup,tents,campfire

-例题：Canyoutellmeaboutyourlasthikingadventure?Iclimbedthemountainandenjoyedthebeautifulview.

例题5：

问题：Whatshouldwebringforapicnic?

答案：Weshouldbringsomefood,drinks,ablanket,andacamera.

讲解：这个问题要求学生能够列出野餐时需要携带的物品。学生需要使用现在时态的动词，并列举具体的物品。

补充和说明：

-句型结构：主语+should+动词原形

-词汇：picnic,food,drinks,blanket,camera

-例题：Whatdoyouthinkweneedforourschooltrip?Weshouldpacksomesnacks,waterbottles,andafirstaidkit.板书设计①本文重点知识点：

-户外活动类型：hiking,camping,fishing,picnicking,swimming,biking

-描述户外活动的句型：Whatareyoudoingthisweekend?Whatareyougoingtodothissummer?

-询问计划的句型：Whatactivitiesdoyouliketodoonweekends?

-描述过去的经历：Canyoudescribeyourlastcampingtrip?

-询问物品清单的句型：Whatshouldwebringforapicnic?

②关键词汇：

-hiking：远足

-camping：露营

-fishing：钓鱼

-picnicking：野餐

-swimming：游泳

-biking：骑自行车

③重点句型：

-Iamgoinghikingwithmyfamily.

-Wearegoingtothebeachthissummer.

-Iliketogocampingandfishing.

-Canyoudescribeyourlastcampingtrip?

-Weshouldbringsomefood,drinks,andablanket.教学反思九、教学反思

教学反思

今天上了五年级英语上册的Unit8Anouting，这节课对我来说是一次很有意义的经历。我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在这节课中，我尝试通过图片、视频和真实情境来吸引学生的注意力，让他们能够更加投入地学习。我发现，当学生看到真实的户外活动场景时，他