活动一《寻找校园里的小动物》教学设计-2024-2025学年一年级上册综合实践活动浙教版

活动一《寻找校园里的小动物》教学设计-2024-2025学年一年级上册综合实践活动浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）活动一《寻找校园里的小动物》教学设计-2024-2025学年一年级上册综合实践活动浙教版课程基本信息1.课程名称：活动一《寻找校园里的小动物》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的观察能力、探究精神和团队合作意识。通过观察校园小动物，学生能够提升对自然环境的认识，增强对生物多样性的尊重和保护意识。同时，通过小组合作寻找和记录，学生将学会合作交流，发展信息搜集和整理的能力，为后续的科学研究打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在入学前可能已经对动物有一定的认知，但多为简单的名称和外观描述。他们可能已经接触过一些常见的校园动物，如小鸟、蝴蝶等，但对于动物的习性、生态环境等知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的探索尤为感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，多数学生偏好通过直观、互动的方式学习，如观察、实验和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于对动物知识的局限性，学生在观察和识别校园小动物时可能会遇到困难。此外，一年级学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。此外，学生的专注力和耐心也可能会在长时间观察和记录过程中受到考验。教师需要通过适当的教学方法和策略来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，激发学生的参与兴趣。

2.设计观察记录游戏，让学生在户外自由寻找校园小动物，并通过图表记录发现。

3.使用多媒体教学工具，如图片和视频，展示不同种类的小动物，丰富学生的知识视野。

4.通过角色扮演，让学生模拟科学家，增强对动物研究的模拟体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示校园内的动物图片，提问学生：“你们在校园里见过哪些小动物？它们长什么样？”引导学生分享自己的观察经验。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动物基本特征，如身体结构、生活习性等，帮助学生建立知识链接。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括校园常见小动物的种类、习性、生活环境等。

-举例说明：教师以校园内的小鸟为例，介绍它们的食性、筑巢方式等，帮助学生理解动物与环境的相互作用。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生在小组内分享自己观察到的校园小动物，并探讨它们的特征和习性。

3.实地观察（约20分钟）

-学生活动：教师带领学生走出教室，进入校园，让学生分组寻找并观察校园小动物。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的观察过程，指导学生如何正确观察、记录。

4.记录与分享（约15分钟）

-学生活动：学生将观察到的动物信息记录在观察记录表上，包括动物名称、外观特征、生活习性等。

-教师指导：教师指导学生如何填写观察记录表，确保信息的准确性和完整性。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组扮演一种校园小动物，进行角色扮演游戏。

-教师指导：教师为学生提供角色扮演的提示，如动物的行为特点、声音等，帮助学生更好地融入角色。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：各小组分享自己的观察和角色扮演体验，讨论不同小动物的特点和生活习性。

-教师指导：教师引导学生总结各小组的讨论成果，强调动物与环境的密切关系。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调动物在自然界中的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，反思自己在观察、记录、讨论等方面的收获和不足。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生在课后继续观察校园小动物，并完成一份观察日记。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的实地观察和记录活动，学生能够更加细致地观察校园中的小动物，提高观察能力。他们学会了如何观察动物的外观特征、行为习性，以及它们与环境的关系。

2.记录与表达能力：学生在观察记录表上的填写，以及后续的角色扮演和小组讨论中，锻炼了记录和表达能力。他们能够用文字和语言描述自己的观察结果，表达对动物的认识和理解。

3.知识体系的构建：通过学习本节课的内容，学生对校园常见小动物有了更全面的认识，构建了关于动物知识的基本体系。他们了解了不同动物的生活习性、食性、繁殖方式等，丰富了生物学知识。

4.合作与交流能力：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神和交流能力。

5.环保意识的增强：通过本节课的学习，学生对动物的保护意识得到增强。他们意识到动物是人类的朋友，应该尊重和保护自然界的生物多样性。

6.科学探究能力的培养：在观察和记录的过程中，学生学会了提出问题、收集证据、分析问题、得出结论等科学探究方法。这些方法将有助于他们在未来的学习和生活中运用科学思维解决问题。

7.信息技术应用能力：本节课中，学生使用了多媒体教学工具，如图片和视频，提高了信息技术应用能力。他们学会了如何从不同渠道获取信息，并能够将这些信息有效地应用于学习活动中。

8.自主学习能力的提升：通过本节课的学习，学生能够自主查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。他们学会了如何利用课外时间丰富自己的知识，为今后的学习打下坚实基础。

9.情感态度与价值观的塑造：学生在观察和了解小动物的过程中，培养了热爱自然、关爱生命的情感态度。他们认识到人与自然和谐共生的重要性，树立了正确的价值观。

10.实践能力的提高：本节课中的实地观察和记录活动，让学生将理论知识与实践相结合，提高了实践能力。他们学会了如何将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。板书设计①动物基本特征

-外观特征

-生活习性

-生态环境

②校园常见小动物

-鸟类：喜鹊、麻雀、鸽子

-昆虫：蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓

-哺乳动物：老鼠、猫、狗

③观察与记录方法

-观察角度

-记录工具

-信息整理

④角色扮演提示

-行为特点

-生活习性

-交流方式

⑤小组讨论要点

-动物与环境

-生物多样性

-保护动物的意义

⑥教学活动总结

-观察实践

-合作交流

-知识拓展课后作业1.观察日记

-作业内容：请观察并记录你家中或附近公园的一种小动物，包括它的外观特征、行为习性、生活环境等。记录时间不少于三天。

-作业示例：今天我在公园看到了一只小松鼠，它有着灰色的毛皮和长长的尾巴。它经常在树上跳来跳去，喜欢吃松果和坚果。

2.动物知识卡片

-作业内容：选择一种你感兴趣的小动物，制作一张知识卡片，包括动物的名称、外观特征、生活习性、生态环境等。

-作业示例：动物名称：金鱼；外观特征：身体呈梭形，有五彩斑斓的鳞片；生活习性：生活在水中，以植物为食；生态环境：淡水池塘。

3.小组合作项目

-作业内容：分组进行校园小动物调查，记录不同种类的小动物，并分析它们在校园生态系统中的作用。

-作业示例：我们小组调查了校园里的鸟类，我们发现它们在控制害虫、传播种子等方面发挥着重要作用。

4.动物故事创作

-作业内容：以校园内的一种小动物为主角，创作一个有趣的故事，体现动物的特点和与人类的关系。

-作业示例：故事名称：《小猫的奇妙冒险》；故事内容：小猫在校园里找到了一个新朋友，它们一起探险，帮助其他小动物解决问题。

5.环保行动建议

-作业内容：针对校园内的动物保护，提出一些建议，如如何减少对动物的干扰、如何保护动物的生活环境等。

-作业示例：建议一：在校园内设立动物观察区，让学生和教职工能够近距离观察动物，增强保护意识。

-建议二：定期清理校园内的垃圾，减少动物误食塑料垃圾的风险。

-建议三：在校园内种植更多适合动物生存的植物，为它们提供食物和栖息地。教学反思今天上了《寻找校园里的小动物》这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们对校园里的动物充满了好奇。在导入环节，我通过展示校园动物的图片，激发了他们的兴趣，让他们很快就能投入到课堂中来。我发现，当孩子们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。

在观察和记录环节，我让学生们分组进行实地观察，这个活动收到了很好的效果。孩子们在小组合作中互相学习，互相帮助，不仅观察到了很多校园小动物，还学会了如何记录和整理观察结果。在这个过程中，我注意到一些学生特别认真，他们不仅记录了动物的外观特征，还注意到了它们的行为习性。这让我很高兴，因为这说明我们的教学目标达到了。

但是，在讨论环节，我发现有些小组的讨论并不热烈。有的学生可能因为害羞或者不善于表达，导致讨论不够深入。为了解决这个问题，我决定在下次课上提前准备一些讨论问题，引导学生们进行更深入的交流。

此外，我也发现了一些学生在观察和记录过程中遇到了困难。比如，有些学生不知道如何区分不同的鸟类，有些学生不熟悉昆虫的名称。针对这些问题，我在课后进行了反思，认为应该提前给学生提供一些相关的知识背景，让他们在观察前就对可能遇到的问题有所了解。

在教学媒体使用方面，我使用了图片和视频，这些多媒体资源让孩子们对动物有了更直观的认识。但同时，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽视实际的观察和体验。因此，我决定在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，更多地将重点放在学生的亲身实践上。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，作为教师，我们需要不断地调整和改进教学方法。我们要关注每个学生的学习需求，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我们也要鼓励学生积极参与，培养他们的观察力、表达能力和团队合作精神。课堂在《寻找校园里的小动物》这一节课中，我对学生的评价主要从以下几个方面进行：

1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解动物习性时，我会提问：“大家知道小鸟为什么会停在电线上吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对鸟类生活习性的理解。

-观察：在实地观察环节，我注意观察学生的参与度和观察细致程度。例如，当学生观察小鸟时，我会观察他们是否能够注意到小鸟的羽毛颜色、飞行姿态等细节。

-小组讨论：在小组讨论环节，我关注学生之间的互动和表达。我会观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-角色扮演：在角色扮演活动中，我评估学生的表现是否能够体现出他们所扮演动物的特点和行为习性。

2.作业评价

-观察日记：我对学生的观察日记进行批改，检查他们是否能够准确地记录观察到的动物特征和行为。例如，我会评价他们是否能够描述动物的外观、行为以及生活环境。

-动物知识卡片：我检查学生的知识卡片是否完整，内容是否准确，设计是否美观。我会鼓励学生使用彩图和创意设计来丰富他们的卡片。

-小组合作项目：我评估学生的合作成果，包括他们是否能够共同完成调查任务，是否能够有效地分析数据，以及他们的报告是否清晰、有逻辑。

-动物故事创作：我评