2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第11课时 10的加减法教学实录 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第11课时10的加减法教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《2023一年级数学上册5-6~10的认识和加减法第11课时10的加减法》的教学设计紧密围绕新人教版教材，以“10的加减法”为核心内容，通过实物操作、游戏互动等形式，帮助学生理解和掌握10的加减法计算方法。课程注重培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和数感，同时，结合生活实例，引导学生将数学知识应用于实际情境，提高学生的数学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感和符号意识，通过10的加减法练习，增强学生对数字的感知和运用能力；2）逻辑推理能力，通过加减法运算的规律探索，引导学生进行逻辑推理；3）运算能力，通过实际操作和练习，提升学生进行10的加减法运算的能力；4）应用意识，将数学知识应用于解决实际问题，提高学生的应用能力。三、重点难点及解决办法重点：10的加减法计算方法及其应用。

难点：10的加减法在生活中的应用情境理解和灵活运用。

解决办法与突破策略：

1.以实物操作为抓手，通过数一数、点一点等实践活动，帮助学生直观理解10的加减法。

2.通过游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高学生参与度，加强练习。

3.创设生活情境，如购物、分配物品等，让学生在解决问题的过程中理解和应用10的加减法。

4.对学生进行分层教学，针对不同学习水平的学生提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计数器、操作卡片

-课程平台：学校教学平台、班级微信群、在线学习资源库

-信息化资源：数学动画、加减法互动软件、电子绘本

-教学手段：实物操作、游戏活动、小组合作、情境教学五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示图片，如购物场景，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到这幅图，能想到哪些数学问题呢？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习10的加减法，看看我们如何解决这些数学问题。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示计数器，引导学生观察并介绍：“这就是计数器，它可以帮助我们更好地理解数字和加减法。”

2.教师示范操作计数器进行10的加减法，引导学生观察并总结运算规律。

3.学生跟随教师操作计数器，练习10的加减法。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师展示购物情境图，要求学生根据图片信息，运用10的加减法进行计算。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“10的加减法在生活中有哪些应用？”

2.学生自由发言，教师总结并强调10的加减法的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示问题：“如果你有10个苹果，你想要分给小红和小丽，你能用10的加减法来计算吗？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表展示解答过程，教师点评并总结。

六、创新教学环节（用时10分钟）

1.教师引导学生进行“数字拼图”游戏，通过10的加减法将散乱的数字拼成10。

2.学生参与游戏，教师鼓励学生发挥创意，用不同的方式完成任务。

七、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调10的加减法的重要性。

2.学生分享学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学时间总计：45分钟六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握10的加减法的基本运算方法，能够独立进行10以内的加减法计算，并在实际情境中灵活运用。

2.技能提升：

学生在操作计数器、参与游戏和完成拼图等活动中，提升了动手操作能力和问题解决能力。他们学会了如何通过实物和游戏来辅助理解和应用数学知识。

3.思维发展：

通过对10的加减法运算规律的探索，学生的逻辑思维能力和推理能力得到了锻炼。他们能够通过观察、比较和归纳总结，发现数学运算的规律。

4.应用意识：

学生在解决购物、分配物品等生活情境问题时，能够主动运用10的加减法，提高了数学知识在实际生活中的应用能力。

5.团队合作：

在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，尊重不同观点，并在合作中共同进步。

6.学习兴趣：

通过丰富多彩的教学活动和游戏化学习，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们更加积极地参与到课堂活动中，表现出对数学学习的热情。

7.自主学习：

学生在课后能够主动复习巩固所学知识，通过家庭作业和自我练习，提高了自主学习的能力。

8.评价与反思：

学生能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己在数学学习中的优势和不足，并制定了相应的改进计划。七、板书设计①本文重点知识点：

-10的加减法

-加法：将两个数合并成一个数的运算

-减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-计数器

-实物操作

③重点句子：

-“10的加减法是数学的基础，我们要熟练掌握。”

-“加法和减法是相反的运算，我们要注意区分。”

-“通过操作计数器，我们可以更直观地理解加减法。”

-“在生活中，我们可以用加减法来解决很多问题。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，通过创设购物、分配物品等生活情境，让学生在解决问题的过程中学习10的加减法，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的应用意识。

2.游戏化学习：我引入了“数字拼图”等游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固10的加减法，这种教学方法不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能激发他们的创造力和想象力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的数学基础和接受能力存在较大差异，有些学生对10的加减法掌握得较好，而有些学生则较为吃力。这导致了课堂上的学习效果不均衡。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己在某些环节的教学方法还是较为单一，缺乏足够的互动和个性化指导。

3.评价方式局限：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为局限，不能全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习题，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.丰富教学方法：为了提高教学效果，我将尝试更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，共同探讨如何更好地帮助学生提高数学能力。

5.持续学习：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求，提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中关于10的加减法的课后练习题，包括基本的加减法运算和应用题。

2.家庭作业单：设计一份家庭作业单，包含以下内容：

-10以内的加减法练习题（10道）

-10的加减法应用题（3道）

-家长签字确认学生已完成作业

作业反馈：

1.批改作业：在学生完成作业后，及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈方式：通过以下方式向学生反馈作业情况：

-课堂反馈：在下一节课开始时，简要点评学生的作业完成情况，对普遍存在的问题进行集体讲解。

-个别指导：对于作业中存在的问题，特别是计算错误或解题思路不清晰的学生，进行个别指导，帮助他们理解错误原因并找到解决方法。

-家长沟通：通过家校联系册或家长会，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进度和问题。

3.改进建议：

-对于计算错误，提供详细的错误分析，指导学生如何避免类似错误。

-对于解题思路不清晰的问题，鼓励学生多思考，尝试不同的解题方法，提高他们的逻辑思维能力。

-对于完成作业有困难的学生，提供额外的辅导资源，如辅导视频、练习册等，帮助他们巩固知识。

作业布置与反馈的目的是为了帮助学生巩固所学知识，提高他们的数学能力。通过这样的作业设计，我们可以确保学生能够在课后继续练习，同时教师也能够及时了解学生的学习情况，从而调整教学策略，促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的数学》小册子，选取其中与10的加减法相关的章节，如“购物小能手”、“分配礼物”等，让学生通过阅读了解数学在生活中的应用。

-视频资源：《数学故事会》系列视频，选择其中讲述10的加减法在实际生活中的应用案例，如“小猫捉老鼠”的故事，通过动画形式展示数学问题。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以自主选择阅读材料，在家或学校图书馆进行阅读。鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下自己认为有趣或重要的数学知识。

-视频观看：学生可以在家长的指导下观看视频资源，观看后可以和家长一起讨论视频中的数学问题，或者完成视频后的小测验。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论阅读材料和观看视频后的感受，分享彼此的观点和发现。

-创意应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如设计一个简单的购物清单，使用10的加减法进行计算，或者在家中进行简单的物品分配游戏。

-反馈与分享：学生可以将自己的阅读心得、视频观看感受以及创意应用成果，通过口