2024-2025学年新教材高中生物 第3章 体液调节 3 体液调节与神经调节的关系教学实录 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节3体液调节与神经调节的关系教学实录新人教版选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新教材高中生物第3章“体液调节”，具体内容为“体液调节与神经调节的关系”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的“神经调节”和“激素调节”知识点相联系，通过对比分析，使学生更好地理解两种调节方式之间的关系。二、核心素养目标培养学生生物学科学素养，通过探究体液调节与神经调节的关系，提升学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力。强化学生科学探究素养，通过实验探究，提高学生实验操作技能和观察、记录、分析数据的能力。同时，增强学生的生命观念，认识到人体生命活动的复杂性和协调性。三、重点难点及解决办法重点：

1.体液调节与神经调节的关系：理解两种调节方式在生理功能上的相互作用和协调。

2.激素和神经递质的作用机制：掌握激素和神经递质如何影响细胞功能。

难点：

1.两种调节方式的联系与区别：理解神经调节和体液调节在调节速度、范围和持续时间上的差异。

2.实验设计与数据分析：设计实验探究体液调节与神经调节的关系，并能准确分析实验数据。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解两种调节方式的关系。

2.利用多媒体教学，展示激素和神经递质的作用机制图，帮助学生直观理解。

3.设计实验模拟，让学生亲自动手操作，培养实验设计和数据分析能力。

4.针对难点，提供详细的实验指导，引导学生逐步突破。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解体液调节与神经调节的基本概念和原理，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过设计模拟实验，让学生亲自操作，体验科学探究过程，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示相关图片、视频和动画，增强学生对复杂过程的直观理解。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引入网络资源，如在线实验视频和科普文章，拓宽学生视野，丰富教学内容。五、教学过程（一）导入新课

1.教师引导学生回顾上节课内容：“同学们，上节课我们学习了神经调节的基本原理，今天我们将进一步探讨体液调节与神经调节的关系。”

2.学生简要复述上节课学习内容，教师点评并引出新课题：“那么，体液调节与神经调节是如何相互作用，共同维持人体生命活动的呢？下面我们一起来探索。”

（二）新课讲授

1.教师讲授“体液调节与神经调节的关系”概念，解释两种调节方式的区别和联系。

2.学生听讲并做笔记，对重点内容进行标记。

3.教师通过案例分析和图片展示，帮助学生理解两种调节方式在生理功能上的相互作用。

4.学生观察图片，分析案例，总结出体液调节与神经调节的关系。

5.教师讲解激素和神经递质的作用机制，强调其在生理调节中的重要作用。

6.学生结合所学知识，思考激素和神经递质如何影响细胞功能。

（三）实验探究

1.教师介绍实验目的、原理和步骤，强调实验操作注意事项。

2.学生分组进行实验，教师巡回指导。

3.实验过程中，教师引导学生观察、记录、分析实验数据。

4.实验结束后，各组进行讨论，总结实验结果。

5.教师对实验结果进行点评，强调实验过程中的关键点和注意事项。

（四）课堂讨论

1.教师提出问题：“同学们，根据今天的学习内容，你认为体液调节与神经调节的关系在人体生理活动中起到什么作用？”

2.学生分组讨论，各小组代表发言，教师点评并总结。

3.教师引导学生进一步思考两种调节方式在实际生活中的应用。

（五）课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生复述本节课所学知识，教师点评。

3.教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

（六）课堂延伸

1.教师提出问题：“同学们，除了本节课所学的内容，你们还想知道哪些与体液调节和神经调节相关的问题？”

2.学生提出问题，教师解答或留作课后思考。

3.教师总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中关注生物学知识，提高自身科学素养。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.体液调节概述

-体液调节的定义和作用

-体液调节的特点：通过血液、淋巴等体液传递调节物质，影响细胞活动

-体液调节的生理功能：维持内环境稳定，调节器官和系统的功能

2.激素调节

-激素的概念和分类：内分泌激素和外分泌激素

-激素的作用机制：激素与靶细胞受体结合，引起细胞内信号传导

-激素调节的特点：微量高效、特异性强、作用广泛

3.神经调节概述

-神经调节的定义和作用

-神经调节的特点：快速、准确、有针对性

-神经调节的生理功能：协调器官和系统的活动，维持生命活动

4.神经调节与体液调节的关系

-两种调节方式在生理功能上的相互作用和协调

-神经调节在快速反应中的作用，体液调节在缓慢持久反应中的作用

-两种调节方式在调节速度、范围和持续时间上的差异

5.激素和神经递质的作用机制

-激素与靶细胞受体的结合和信号传导

-神经递质与神经细胞膜受体的结合和信号传导

-激素和神经递质对细胞功能的影响

6.举例说明体液调节与神经调节的关系

-体温调节：神经调节通过调节汗腺分泌汗液，体液调节通过调节血管收缩和扩张来调节体温

-血糖调节：神经调节通过胰岛素和胰高血糖素的分泌，体液调节通过胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的影响

-水盐平衡调节：神经调节通过调节抗利尿激素的分泌，体液调节通过调节肾脏的水盐排泄

7.实验探究体液调节与神经调节的关系

-实验目的：探究体液调节与神经调节在生理功能上的相互作用和协调

-实验原理：通过模拟实验，观察和记录实验数据，分析两种调节方式的关系

-实验步骤：实验设计、实验操作、数据记录、数据分析

8.课后练习

-完成相关练习题，巩固所学知识

-思考体液调节与神经调节在实际生活中的应用

-提出与体液调节和神经调节相关的问题，进行课后研究七、教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节。在刚刚结束的“体液调节与神经调节的关系”这节课中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我注意到课堂上的互动环节不够充分。虽然我尝试通过提问和小组讨论来激发学生的思考，但实际效果并不理想。有些学生参与度不高，这可能是因为他们对这个主题不够熟悉，或者是因为课堂氛围不够活跃。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前准备一些与主题相关的背景资料，让学生在课前进行预习，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论。

其次，我发现有些学生对激素和神经递质的作用机制理解不够深入。我在讲解时虽然尽量用简洁明了的语言，但可能还是过于复杂，导致学生难以消化。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，采用更直观的教学手段，比如使用模型或者动画来展示激素和神经递质的作用过程，帮助学生建立更清晰的概念。

另外，实验环节的设计也值得反思。虽然实验本身设计得比较合理，但实际操作中，我发现有些学生因为缺乏实践经验，导致实验结果不够准确。我意识到需要加强对实验操作的指导，比如在实验前详细讲解每一步的操作要领，以及在实验过程中及时纠正学生的错误操作。

在教学效果的评估上，我计划采用多种方式来评估学生的学习成果。除了课堂上的提问和小组讨论，我还会布置一些课后作业，让学生通过独立完成练习来巩固所学知识。同时，我还会关注学生的反馈，了解他们对课程内容的掌握程度和学习难点。

在未来的教学中，我还计划以下几点改进措施：

1.课前预习：提前发放预习资料，让学生对即将学习的内容有初步的了解，提高课堂参与度。

2.多媒体教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，使抽象的概念更加形象化，增强学生的学习兴趣。

3.实验指导：在实验前进行详细操作讲解，确保学生能够正确、安全地进行实验。

4.课后作业：设计多样化的课后作业，帮助学生巩固知识点，并检查他们的学习效果。

5.学生反馈：定期收集学生对课程的反馈，了解他们的需求和意见，不断调整教学策略。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“体液调节与神经调节的关系”这一节课的评价策略：

1.课堂提问

在课堂上，我会通过提问的方式来评估学生的学习情况。我会设计一系列与课本内容相关的问题，这些问题旨在考察学生对关键概念的理解程度。例如，我会问：“激素和神经递质在调节细胞功能时有哪些区别？”或者“体液调节和神经调节在维持人体内环境稳定方面是如何相互配合的？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的掌握程度，以及是否存在理解上的偏差。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会注意观察学生在课堂上的表现，包括他们的眼神、表情、身体语言以及与同学的互动。如果学生表现出积极的态度，比如主动参与讨论、提出问题或分享观点，这通常意味着他们对学习内容感兴趣，并且能够理解所学的知识。

3.小组讨论

小组讨论是促进学生合作学习和深度思考的有效方法。在课堂上，我会安排一些小组讨论活动，让学生在小组内分享对体液调节与神经调节关系的理解。通过观察他们在小组中的表现，我可以评估他们的沟通能力、团队合作精神和批判性思维能力。

4.实验操作

实验是生物学的核心内容，通过实验操作可以检验学生的实践能力和对理论知识的理解。在实验环节，我会观察学生的实验步骤是否正确，他们是否能够按照实验设计进行操作，以及他们是否能够从实验结果中得出合理的结论。

5.课堂测试

为了更全面地评估学生的学习效果，我会在课程结束时进行小测验。测试题会涵盖本节课的主要知识点，包括选择题、填空题和简答题。通过测试成绩，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们在学习过程中可能遇到的困难。

6.作业评价

课后作业是对学生学习效果的进一步评估。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。作业评价不仅包括对答案的准确性，还包括对解题过程的评价，以及对学生思考深度的考察。

7.学生反馈

最后，我会鼓励学生提供反馈，无论是通过课堂上的口头反馈还是通过书面问卷。学生的反馈可以帮助我了解教学过程中的优点和不足，从而不断改进教学方法。重点题型整理1.题型一：描述激素和神经递质的作用机制

-细节补充：请详细描述激素和神经递质是如何与靶细胞结合并引发细胞内信号传导过程的。

-举例题型：以胰岛素为例，解释其如何通过信号传导途径调节血糖水平。

答案：胰岛素通过与靶细胞上的胰岛素受体结合，激活下游的信号传导途径，包括磷脂酰肌醇3-激酶（PI3K）和丝裂原活化蛋白激酶（MAPK）信号通路。这些信号通路激活后，可以促进葡萄糖转运蛋白4（GLUT4）的转位，增加细胞对葡萄糖的摄取和利用，从而降低血糖水平。

2.题型二：分析体液调节与神经调节的关系

-细节补充：请举例说明体液调节和神经调节在生理功能上的相互作用和协调。

-举例题型：举例说明在体温调节过程中，体液调节和神经调节是如何相互配合的。

答案：在体温调节过程中，体液调节通过调节汗腺分泌汗液，通过散热降低体温。同时，神经调节通过调节皮肤的血管收缩和扩张来调节体温。当体温升高时，神经调节使血管收缩，减少散热；而当体温降低时，神经调节使血管扩张，增加散热，两者相互配合，共同维持体温稳定。

3.题型三：比较激素调节和神经调节的特点

-细节补充：请列举激素调节和神经调节在调节速度、范围和持续时间上的差异。

-举例题型：比较激素调节和神经调节在调节心跳频率上的差异。

答案：激素调节通常具有较慢的调节速度，作用范围广泛，持续时间长；而神经调节具有快速的调节速度，作用范围相对局限，持续时间短。例如，在调节心跳频率时，神经调节通过心脏交感神经和副交感神经的快速调节作用，可以迅速改变心跳速率；而激素调节如肾上腺素的作用则需要通过血液循环到达心脏，调节速度较慢。

4.题型四：设计实验探究体液调节与神经调节的关系

-细节补充：请描述一个实验设计，用于探究体液调节与神经调节在某一生理功能上的关系。

-举例题型：设计一个实验，探究神经递质和激素在血糖调节中的作用。

答案：实验设计：

-实验组：给予动物一定量的神经递质激动剂和激素激动剂，观察血糖水平的变化。

-对照组：仅给予动物神经递质激动剂或激素激动剂，观察血糖水平的变化。

通过对比两组动物的血糖水平变化，可以分析神经递质和激素在血糖调节中的作用。

5.题型五：分析体液调节与神经调节在实际生活中的应用

-细节补充：请举例说明体液调节和神经调节在实际生活中的应用。

-举例题型：举例说明体液调节和神经调节在消化过程中的作用。

答案：在消化过程中，体液调节通过调节胃液分泌和肠道蠕动来促进食物的消化吸收。例如，当食物进入胃部时，胃液分泌增加，有助于食物的初步消化；同时，神经调节通过刺激肠道肌肉收缩，促进食物的推进和消化酶的分泌。体液调节和神经调节的协调作用，确保了消化过程的顺利进行。板书设计①体液调节概述

-定义：通过体液传递调节物质，影响细胞活动的调节方式

-特点：微量高效、特异性强、作