一年级语文上册 识字（一）《口语交际：我说你做》教学实录 新人教版

一年级语文上册识字（一）《口语交际：我说你做》教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级语文上册识字（一）《口语交际：我说你做》。通过这一章节，学生将学习如何进行基本的口语表达，并能够根据指令进行简单的动作操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的语文学习中已经接触到了基本的汉字认识和拼音学习，本节课将在此基础上，通过口语交际活动，引导学生将所学知识应用于实际沟通中。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和沟通技巧，提高学生在实际情境中的口语交际能力。

2.增强学生的观察力和反应能力，通过“我说你做”的游戏活动，锻炼学生的快速理解和执行指令的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，在互动中学习倾听和尊重他人意见。

4.培养学生的自信心和勇气，鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点。重点难点及解决办法1.重点：口语表达准确性和指令理解能力。

解决办法：通过设置具体的情景和游戏，让学生在实际操作中练习口语表达，同时通过重复指令和示范，帮助学生准确理解指令。

2.难点：学生在集体活动中保持注意力集中，并积极参与。

解决办法：采用小组合作和竞赛形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时通过鼓励和正向反馈，增强学生的参与度和注意力。

3.重点：学生的观察力和快速反应能力。

解决办法：通过设计多变的游戏环节，如快速变化指令、增加难度等，让学生在游戏中锻炼观察力和反应速度。

4.难点：学生在互动中尊重他人，避免冲突。

解决办法：在活动前进行规则讲解，强调相互尊重的重要性，并在活动中及时介入，引导学生正确处理同伴间的意见分歧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级语文上册》和配套的学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如“我说你做”游戏中的动作图片，以及相关的简笔画，帮助学生理解和记忆。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备若干小桌子，以便学生分组进行口语交际练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示“我说你做”游戏图片，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这个游戏怎么玩吗？”

-引导学生回忆日常生活中类似的情境，如家长让孩子模仿动作。

-简要介绍本节课的学习目标，即通过口语交际活动，提高学生的指令理解和执行能力。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：教师示范“我说你做”的游戏，并邀请一位学生参与。

-示例：教师说“拍拍手”，学生需立即拍手。

-分析：通过示范，学生直观地了解游戏规则和操作方法。

-第二步：学生分组练习，教师巡回指导。

-示例：每组学生轮流说指令，其他组员执行。

-分析：学生在小组内练习，有助于提高指令理解和执行能力，同时培养合作意识。

-第三步：教师讲解口语表达的基本技巧。

-示例：清晰、简洁、有节奏地表达指令。

-分析：讲解技巧，帮助学生掌握正确的口语表达方式。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：进行“我说你做”游戏，学生分组进行。

-示例：教师说“转一圈”，学生需立即转身一圈。

-分析：通过游戏，学生巩固所学知识，提高指令理解和执行能力。

-第二步：增加游戏难度，如加入动作组合。

-示例：教师说“拍拍手，跺跺脚”，学生需先拍手再跺脚。

-分析：提高游戏难度，锻炼学生的观察力和反应能力。

-第三步：邀请学生上台展示，全班同学评价。

-示例：一位学生上台说指令，其他学生执行。

-分析：通过展示，学生可以互相学习，同时提高自信心。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论游戏中的指令理解问题。

-示例：“为什么这个指令很难理解？”

-分析：引导学生思考指令理解的重要性，提高学生的观察力和分析能力。

-第二方面：讨论如何提高口语表达技巧。

-示例：“我们如何让自己的指令更清晰、简洁？”

-分析：通过讨论，学生可以总结出提高口语表达技巧的方法。

-第三方面：讨论如何在小组内合作完成任务。

-示例：“我们如何更好地分工合作？”

-分析：引导学生思考团队合作的重要性，提高学生的团队协作能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调口语表达和指令理解的重要性。

-示例：“今天我们学习了‘我说你做’游戏，大家掌握了哪些技巧？”

-分析：通过回顾，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

-教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的沟通能力。

-示例：“希望大家在今后的学习中，多加练习，提高自己的口语表达能力。”

-分析：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的综合素质。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-识字游戏卡片：除了教材中的基本字词，可以制作包含更多字词的卡片，用于拓展学生的识字量，如家庭物品、身体部位等。

-情境故事：根据教材中的故事，编写一些与之相关的情境故事，让学生在故事情境中学习新词汇和表达方式。

-口语交际剧本：创作一些简单的口语交际剧本，让学生扮演不同角色，进行角色扮演，提高口语表达能力和情境适应能力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行“我说你做”的游戏，增强家庭互动，同时让孩子在轻松的环境中练习指令理解和执行。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中运用所学词汇和表达方式，如在家中进行角色扮演，模仿教材中的情境对话。

-制作字卡：让学生自己动手制作字卡，不仅能够加深对字词的记忆，还能提高学生的动手能力和创造力。

-课外阅读：推荐一些适合一年级学生的简单读物，让学生在阅读中学习新的词汇和表达，提高阅读兴趣。

3.知识点全面拓展：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇，可以引入一些相关的近义词、反义词和派生词，帮助学生扩大词汇量。

-语法知识：通过教材中的句子结构，拓展一些简单的语法知识，如主语、谓语、宾语等，为学生的语言表达打下基础。

-语音训练：利用教材中的韵文和儿歌，进行语音训练，帮助学生纠正发音，提高语感。

-文化背景：介绍一些与教材内容相关的文化背景知识，如节日、习俗等，增强学生的文化素养。

4.实用性强的拓展活动：

-家庭作业：布置一些与口语交际相关的家庭作业，如让学生在家中与家人进行简单的对话练习。

-角色扮演活动：定期组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中练习口语表达。

-故事接龙：通过故事接龙的方式，让学生练习续写故事，提高语言组织和表达能力。

-读书分享会：组织读书分享会，让学生分享自己阅读的有趣故事或诗歌，锻炼口头表达能力和分享能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，记录哪些学生积极参与，哪些学生需要额外鼓励。

-口语表达准确性：评估学生在“我说你做”游戏中的指令理解和执行是否准确，以及口语表达是否清晰、流畅。

-观察力和反应能力：通过游戏中的动作指令，观察学生的观察力和反应速度，记录学生的表现。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作情况：评估学生在小组讨论中的合作态度和协作能力，如是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性建议。

-学生在讨论中的表达效果：观察学生在讨论中的表达是否清晰、有条理，是否能够准确传达自己的观点。

-学生对讨论主题的理解程度：通过学生的讨论内容，评估学生对“我说你做”游戏规则和口语交际技巧的理解程度。

3.随堂测试：

-学生对基本指令的理解：通过简单的指令，如“站起来”、“坐下”等，测试学生对指令的理解和执行能力。

-学生对词汇的记忆：通过提问或小测验，检查学生对教材中出现的字词的记忆情况。

-学生对口语表达技巧的应用：让学生在模拟的情境中运用所学技巧，如进行简短的对话或讲述一个小故事。

4.学生自评与互评：

-学生自我评价：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、合作等方面。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和实践活动中的表现，培养学生的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的口语表达：教师对学生的口语表达进行具体评价，指出优点和需要改进的地方，如发音、语调、词汇使用等。

-针对学生的合作能力：教师评估学生在小组讨论中的合作表现，如是否能够尊重他人、是否能够有效沟通等。

-针对学生的参与度：教师对学生的课堂参与度进行评价，鼓励积极参与的学生，并对参与度较低的学生给予关注和鼓励。

-教师反馈：教师通过课后个别辅导或集体反馈，针对学生的具体问题提供个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们评估教学效果，识别不足，并不断改进教学方法。以下是我对本次“一年级语文上册识字（一）《口语交际：我说你做》”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂导入环节还可以更加生动有趣。虽然我使用了图片和简单的提问来吸引学生的注意力，但似乎没有达到预期的效果。在未来的教学中，我打算尝试一些新的导入方式，比如通过一个小故事或者一个与生活相关的情境来引入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，对于新课讲授部分，我发现有些学生对于指令的理解和执行还不够准确。在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，比如让学生自己设计简单的指令，然后由其他同学来执行，这样既可以提高学生的参与度，也可以让他们在实践中学会理解和执行指令。

再来说说实践活动，我发现有些学生虽然能够完成指令，但在表达时不够清晰。为了解决这个问题，我打算在活动中加入一些小步骤，让学生在执行指令之前先练习如何用完整的句子来表达。比如，在“我说你做”游戏中，可以先让学生练习说“请站起来”，然后再进行实际操作。

在小组讨论环节，我发现学生们在合作时有时候会出现意见不合的情况。为了培养学生的团队协作能力，我计划在讨论前明确讨论规则，比如轮流发言、尊重他人意见等。同时，我也会在讨论过程中给予适当的引导，帮助学生学会倾听和尊重。

至于随堂测试，我发现有些学生对基本指令的理解不够牢固。为了加强这部分的教学，我打算在课后布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。此外，我还会在下一节课的开始部分进行简单的复习，确保每个学生都能掌握基础知识。

在教学评价与反馈方面，我发现自己在评价时可能过于关注学生的口语表达，而忽略了他们的合作能力和参与度。在未来的教学中，我会更加全面地评价学生的表现，不仅关注他们的语言能力，还要关注他们的学习态度和合作精神。

-丰富课堂活动，增加学生的参与度和互动性。

-加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习进度。

-优化评价方式，更加全面地评价学生的学习成果。

-注重