闽教版信息技术五年级下册《第一单元 三维趣味设计 综合活动2 装饰小书桌》教学设计

闽教版信息技术五年级下册《第一单元三维趣味设计综合活动2装饰小书桌》教学设计主备人备课成员教学内容闽教版信息技术五年级下册《第一单元三维趣味设计综合活动2装饰小书桌》教学设计，本节课将引导学生运用三维设计软件，通过学习制作装饰小书桌，培养学生的空间想象力和审美能力。具体内容包括：了解三维设计软件的基本操作，学习如何创建三维模型，以及如何对模型进行装饰和渲染。核心素养目标1.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高创新设计思维。

2.增强学生审美意识，提升对艺术与设计作品的鉴赏能力。

3.培养学生协作沟通能力，在小组活动中学会分享与交流。学情分析五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但自控能力和专注力相对较弱。在信息技术课程中，学生已经具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘，但对于三维设计软件的使用还较为陌生。在知识层面，学生对空间概念有一定理解，但缺乏系统性的三维设计知识。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但创新设计能力和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，部分学生具备良好的团队协作意识，但部分学生可能存在沟通障碍。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，要注重培养学生的空间想象力和审美能力，通过实际操作提升他们的三维设计技能；最后，要引导学生学会合作学习，培养他们的团队协作精神和沟通能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示，讲解三维设计软件的基本操作和设计技巧。

2.演示法：通过教师示范操作，让学生直观了解设计过程，激发学习兴趣。

3.实践法：引导学生分组进行设计实践，培养动手能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示设计案例，直观展示设计效果。

2.三维设计软件：让学生在软件中实际操作，提高实践技能。

3.互动平台：利用网络教学平台，进行在线讨论和作品展示，增强学习互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“装饰小书桌”的设计主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的颜色和图案？”、“如何平衡书桌的美观与实用性？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三维设计软件的基本操作和设计原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的书桌设计图片，引出“装饰小书桌”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三维设计软件的基本操作，如如何创建基本形状、如何进行材质和纹理的添加等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的设计想法，并引导他们进行初步的设计尝试。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，与他人合作完成设计任务。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握三维设计软件的基本操作。

-实践活动法：通过小组合作设计，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一个小书桌的作业，要求学生运用所学知识进行创意设计。

-提供拓展资源：提供三维设计软件的使用教程和相关设计案例，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：根据作业要求，运用所学知识设计自己的小书桌。

-拓展学习：利用拓展资源，提高自己的设计技能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，提高自主学习和解决问题的能力。

-反思总结法：通过完成作业后的反思，帮助学生总结经验，提升设计水平。

每个环节都围绕“装饰小书桌”的设计主题，重点在于培养学生的三维设计能力和审美能力。预习环节帮助学生建立初步的概念，课中环节通过实践强化技能，课后环节则通过拓展应用巩固知识，并鼓励学生进行创新设计。教学资源拓展1.拓展资源：

-设计风格与流派：介绍不同设计风格和流派的特点，如现代简约、北欧风格、中式风格等，以及它们在书桌设计中的应用。

-材料与工艺：探讨不同材质和工艺在书桌设计中的应用，如木质、金属、玻璃等材质的特点，以及手工制作、激光切割等工艺的介绍。

-设计软件介绍：介绍常用的三维设计软件，如SketchUp、AutoCAD、3dsMax等，以及它们在书桌设计中的应用案例。

-环保设计理念：探讨环保设计在书桌设计中的重要性，如使用可回收材料、节能设计等，以及相关案例分享。

-设计案例分析：选取一些优秀的设计案例，如知名设计师的设计作品、获奖作品等，分析其设计理念、创新点和实用价值。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍，如《现代家居设计》、《室内设计原理》等，了解更多的设计理论和实践知识。

-鼓励学生参加线上或线下的设计比赛，锻炼自己的设计能力和实践能力。

-引导学生关注国内外设计网站，如Pinterest、Dribbble等，了解最新的设计趋势和创意。

-组织学生参观家居展览、设计博物馆等，实地感受设计作品的美感和实用性。

-鼓励学生与家长、朋友交流设计心得，分享设计案例，拓宽自己的视野。

-建议学生关注环保设计，了解可持续发展的理念，将环保意识融入设计实践中。

-引导学生关注人体工程学，学习如何设计出既美观又实用的书桌。

-鼓励学生尝试不同设计软件，提高自己的三维设计能力。

-组织学生进行小组合作，共同完成设计项目，培养团队合作精神。

-鼓励学生关注设计伦理，尊重知识产权，树立正确的价值观。板书设计①三维设计软件基本操作

-软件界面介绍

-基本工具使用

-视图控制与导航

②装饰小书桌设计要点

-设计风格选择

-材质与颜色搭配

-实用性与美观性平衡

③设计流程与步骤

-设计构思与草图

-三维建模与修改

-装饰元素添加与调整

-渲染与效果展示

④设计评价标准

-创意与独特性

-实用性与功能性

-美观性与协调性

-可持续性与环保性典型例题讲解1.例题一：

设计一个现代简约风格的书桌，要求书桌长度为120cm，宽度为60cm，高度为75cm，使用木质材料，颜色以白色为主，装饰元素简约大方。

解答：

-使用三维设计软件创建一个长方体模型，设置尺寸为120cmx60cmx75cm。

-为模型添加木质材质，设置颜色为白色。

-在书桌表面添加简约的线条装饰，保持整体风格的一致性。

2.例题二：

设计一个适合儿童使用的书桌，要求书桌长度为100cm，宽度为50cm，高度为60cm，使用环保材料，颜色鲜艳，设计元素有趣，易于清洁。

解答：

-使用三维设计软件创建一个长方体模型，设置尺寸为100cmx50cmx60cm。

-选择环保材料，如竹制或塑料复合材料。

-在书桌表面设计卡通图案，如动物或字母，颜色鲜艳。

-设计可拆卸的桌垫，方便清洁。

3.例题三：

设计一个带有书架功能的书桌，要求书桌长度为150cm，宽度为70cm，高度为80cm，书架部分高度为40cm，材料为木质，颜色为原木色，书架内部空间充足。

解答：

-使用三维设计软件创建一个长方体模型，设置尺寸为150cmx70cmx80cm。

-在书桌顶部设计一个书架，高度为40cm。

-为书架和书桌主体使用原木色木质材料。

-设计书架内部空间，确保书籍放置的稳定性。

4.例题四：

设计一个多功能书桌，要求书桌长度为130cm，宽度为60cm，高度为75cm，桌面可升降，书桌侧面设有抽屉，材料为金属与木质结合，颜色为银灰色，兼具现代感和实用性。

解答：

-使用三维设计软件创建一个长方体模型，设置尺寸为130cmx60cmx75cm。

-设计可升降的桌面，通过铰链实现。

-在书桌侧面设计抽屉，提供额外的存储空间。

-使用金属框架与木质桌面结合，颜色为银灰色。

5.例题五：

设计一个带有阅读灯的书桌，要求书桌长度为110cm，宽度为55cm，高度为70cm，桌面带有阅读灯，灯源可调节亮度，材料为木质，颜色为深棕色，营造温馨的学习氛围。

解答：

-使用三维设计软件创建一个长方体模型，设置尺寸为110cmx55cmx70cm。

-在桌面中心设计一个内置阅读灯，灯源可调节亮度。

-使用深棕色木质材料，营造温馨的学习环境。

-设计阅读灯开关，方便学生调节亮度。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问环节，检查学生对三维设计软件操作的理解和应用能力。例如，提问学生如何创建一个长方体，如何为模型添加材质等，观察学生的回答是否准确。

-观察与记录：在课堂上，教师应密切关注学生的操作过程，记录学生在设计过程中的困难和进步。例如，观察学生在设计装饰小书桌时的创意运用，记录下学生的设计思路和操作步骤。

-实时反馈：在学生进行设计时，教师应提供即时的反馈和建议，帮助学生纠正错误，提高设计质量。例如，对于学生设计的书桌结构不合理的问题，教师可以立即指出并提供改进建议。

-小组评价：鼓励学生进行小组互评，通过同伴之间的交流，互相学习，共同进步。教师可以引导学生在评价时关注设计的创意、实用性、美观性等方面。

2.作业评价：

-详细批改：对学生的作业进行详细的批改，包括对设计构思、三维建模、装饰元素添加等环节的评价。教师应在作业上标注出具体的优点和不足，提出改进意见。

-反馈与鼓励：及时反馈学生的学习效果，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励。例如，对于设计出具有创意的书桌，教师可以给予高度评价，并鼓励学生在以后的设计中继续发挥创意。

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和特点，给予个性化的评价。对于基础较差的学生，教师可以重点评价他们的进步和努力；对于基础较好的学生，则可以鼓励他们挑战更高难度的设计。

-作品展示：组织学生进行作品展示，让学生在班级面前分享自己的设计成果。通过展示，可以让学生感受到成就感，同时也为其他学生提供学习和借鉴的机会。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价，鼓励他们反思自己在设计过程中的优点和不足。例如，学生可以思考自己在设计时的创意是否丰富，操作技能是否熟练，以及如何改进设计。

-设计评价表：为学生提供评价表，让他们根据自己的设计过程和成果进行自我评分。评价表可以包括创意、技能、美观性、实用性等多个维度。

4.家长评价：

-与家长沟通，了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况、设计实践等。家长的评价可以帮助教师更全面地了解学生的学习状况。

-定期向家长反馈学生的学习进展，让家长参与到学生的成长过程中。例如，教师可以向家长展示学生的设计作品，让家长了解学生在校的表现。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示不同风格的书桌设计图片来导入新课，这样能够让学生对设计有直观的感受。同时，我也让学生分组讨论，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我发现有些学生还是不太善于表达自己的想法，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我以后可能会更多地鼓励他们，让他们在课堂上大胆地说出自己的想法。

在策略上，我注重了理论与实践的结合。比如，在讲解三维设计软件的基本操作时，我不仅讲解了理论知识，还让学生亲自操作，这样他们能够更好地理解和掌握。但是，我发现有些学生在实际操作时遇到了困难，这说明我在教学过程中可能没有考虑到所有学生的实际操作能力。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地了解学生的实际水平，提供更有针对性的指导。

在管理方面，我尝试了小组合作学习的方式，这样可以让学生在互动中学习，但在实际操作中，我发现小组之间的协作并不总是那么顺畅。有些小组内部存在意见分歧，导致设计进度缓慢。这可能是因为我没有在课前对学生进行充分的团队协作培训。所以，我需要在今后的教学中，提前做好团队协作的准备工作，比如组织团队建设活动，让学生学会如何更好地沟通和协作。

至于教学效果，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在三维设计软件的操作上有了明