Unit 1 How do we feel 第二课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册

Unit1Howdowefeel第二课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Howdowefeel第二课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册教材分析Unit1Howdowefeel第二课时（教学设计）-2024-2025学年沪教版（2024）三年级英语上册。本课时主要围绕学生日常情感表达展开，结合课本中的情景对话和单词学习，旨在帮助学生掌握描述情感的表达方式，提高口语交流能力。教学设计以互动和实践为主，通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习情感表达词汇和句子，学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高跨文化交流意识。同时，通过角色扮演和小组合作，学生能够发展合作能力、创新思维和解决问题的能力，培养积极向上的情感态度。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生已初步接触英语字母和简单词汇，但对情感类词汇的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是情感表达的口语能力。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待提高。

行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；而部分学生则过于依赖教师，缺乏自主学习能力。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。在情感表达方面，学生可能难以准确描述自己的情绪，导致在角色扮演和口语练习中表现不佳。

针对以上学情，本课时教学设计将注重以下方面：首先，通过丰富多样的教学活动，吸引学生注意力，提高课堂参与度；其次，通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作意识和创新思维；最后，通过情感类词汇的学习，帮助学生学会表达自己的情绪，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新的沪教版三年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片，如喜怒哀乐的表情图片，以及与课文主题相匹配的动画或视频片段，以辅助学生理解情感词汇。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置情感表达主题的海报，并准备标记有情感词汇的卡片，以供学生互动使用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一组表情图片，引导学生思考并说出图片中人物的表情。

-学生回答后，教师引导学生用英语描述这些表情，如“happy”、“sad”、“angry”等。

-教师简要回顾上节课学过的情感词汇，引出新课“Unit1Howdowefeel”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）教师通过PPT展示情感类词汇，如“happy”、“sad”、“angry”、“excited”等，并让学生跟读。

-（2）教师通过情景对话，让学生理解词汇的实际用法，例如：“IamhappybecauseIwonagame.”（我很高兴因为我赢了比赛。）

-（3）教师引导学生进行情感表达练习，通过角色扮演的方式，让学生用所学词汇描述自己的情绪。

3.实践活动（用时20分钟）

-（1）学生两人一组，互相询问对方的情绪，并使用新学的词汇进行描述。

-（2）教师播放一段动画或视频，学生观看后，根据视频内容进行情感表达。

-（3）学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景中的情感交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）教师提出问题：“Howdoyoufeelwhenyougetagoodgradeinschool?”（当你得到好成绩时，你感觉如何？）

-（2）学生讨论并分享自己的感受，例如：“Ifeelhappyandproud.”（我感到高兴和自豪。）

-（3）教师引导学生思考：“Whatcanwedotohelpourfriendswhentheyaresad?”（当我们看到朋友伤心时，我们能做些什么来帮助他们？）

-学生讨论可能的答案，如：“Wecantalktothemandlistentotheirproblems.”（我们可以和他们交谈，倾听他们的问题。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学到的情感词汇，并让学生用这些词汇造句。

-教师总结本节课的重点：“TodaywelearnedhowtoexpressourfeelingsinEnglish.Remembertousethenewvocabularyinourdailyconversations.”（今天我们学习了如何在英语中表达我们的感受。记住在日常生活中使用这些新词汇。）

-教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况，例如：“Canyoutellmehowtosay‘Iamexcited’inEnglish?”（你能告诉我如何用英语说‘我很兴奋’吗？）

备注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。知识点梳理1.情感词汇

-happy（高兴的）

-sad（悲伤的）

-angry（生气的）

-excited（兴奋的）

-worried（担心的）

-surprised（惊讶的）

2.情感表达句型

-Iam+形容词。

例如：Iamhappy.（我很高兴。）

-Howdoyoufeel?

例如：Howdoyoufeeltoday?（你今天感觉如何？）

-Ifeel+形容词。

例如：Ifeelsad.（我感觉悲伤。）

3.情感表达场景

-获得好成绩时的情绪表达。

-遇到困难时的情绪表达。

-观看有趣的电影或听好听的音乐时的情绪表达。

4.情感交流

-询问他人的情绪。

-表达自己的情绪。

-提供帮助和支持。

5.情感词汇的用法

-词汇的正确拼写和发音。

-词汇在不同语境中的运用。

6.情感表达练习

-角色扮演。

-小组讨论。

-制作情感表达海报。

7.情感交流的注意事项

-尊重他人，用礼貌的语言表达。

-注意语速和语调，使交流更加自然。

-鼓励他人分享自己的感受。

8.情感教育的意义

-培养学生的情感表达能力。

-提高学生的沟通能力。

-促进学生的心理健康。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的情感词汇：

-Iam________whenIseemyfavoriteanimal.

-Shelooks________becauseshelostherpet.

答案：

-IamhappywhenIseemyfavoriteanimal.

-Shelookssadbecauseshelostherpet.

2.用"Ifeel"句型描述以下场景：

-WhenIwinarace.

-WhenIseeaspider.

答案：

-WhenIwinarace,Ifeelexcited.

-WhenIseeaspider,Ifeelworried.

3.编写一个小故事，描述主人公在一天中的不同情绪变化：

-早晨起床时：Ifeel________.

-课堂上：Ifeel________.

-放学路上：Ifeel________.

-晚上睡觉前：Ifeel________.

答案示例：

-早晨起床时：Ifeelsleepy.

-课堂上：IfeelhappybecauseIlearnedanewsong.

-放学路上：IfeelexcitedbecauseIamgoingtothepark.

-晚上睡觉前：Ifeelcalm.

4.根据以下情景，选择合适的情感词汇填空：

-Myfriendis________becausehedidn'twinthecontest.

-Iam________becauseitismybirthday.

答案：

-Myfriendissadbecausehedidn'twinthecontest.

-Iamhappybecauseitismybirthday.

5.写一个对话，两个人在谈论他们的情绪：

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:Ifeel________becauseIjustgotanewbook.

答案：

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:IfeelexcitedbecauseIjustgotanewbook.

6.创作一个情感表达海报，包括以下内容：

-标题：MyFeelings

-图片：展示不同情绪的表情（如快乐、悲伤、生气）

-文字：用"Ifeel"句型描述每个表情代表的情绪

答案示例：

-标题：MyFeelings

-图片：快乐表情、悲伤表情、生气表情

-文字：

-Ifeelhappy.

-Ifeelsad.

-Ifeelangry.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极参与互动活动来评价。

-学生对情感词汇的掌握情况：通过学生的口语表达和书写练习来评价，如是否能正确运用所学词汇描述情绪。

2.小组讨论成果展示：

-小组成员之间的合作效果：观察学生在小组讨论中的沟通是否顺畅，是否能有效分工合作。

-学生对情感表达的理解程度：通过小组讨论后的展示和分享，评价学生对情感表达的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-情感词汇的拼写和用法：通过测试学生对情感词汇的拼写准确性和在句子中的应用情况来评价。

-情感表达的句子结构：通过测试学生对"Ifeel"句型的运用来评价。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习情况，包括情感表达的能力和参与课堂活动的积极性。

-互评：在小组活动中，学生互相评价彼此的情感表达是否准确，以及合作是否有效。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂参与度和情感表达的准确度给予即时反馈，鼓励学生在课堂上的积极性。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的组织和成果展示进行评价，强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，针对学生