2024年小学语文五年级上册教学反思常用

2024年小学语文五年级上册教学反思常用

作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学

反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我精心整理的小学语文五年级上册教学反思，欢

迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文五年级上册教学反思1

在教学本课时，我注重结合语言环境进行词句理解的训练。词语和句子在不同的语言环境下，

含义也会有所不同，结合具体的语言环境、联系上下文理解词语或句子是词句教学的重要方法。

例如在课文中有这样的句子："藏北的草原是温柔的，……"对"温柔"这个词应该怎样理解呢？

这是文章的重点。我问学生："‘温柔’这个词我们一般用来形容谁？"学生很容易想到一

形容妈妈。我引导道：是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨

的、充满爱意的感觉这就是我们中华民族语言文字的魅力啊那么作者在这里用温柔形容谁呢？

是草原！难道草原也像母亲一样吗？你从这一段的哪些地方读出藏［绰原也有着那母亲般的.温

柔？这样引导学生联系语言环境理解，学生再来读整段课文，感受就不一样了，他们结合文中的

句子谈到了小羊在草原上悠闲惬意地吃着嫩草、小伙子们自由自在地奔跑，在大草原上无论你做

什么都是那样舒服、自由，汶不就像是待在母亲的怀抱里一样吗？这样也才是真正理解了“温柔"

这个词以及这个词背后包含的作者的满腔深情。

4浮语文五年级上册教学反思2

根据课时安排及五年段学生的特点我决定上《刻舟求剑》。这是一篇带译文的古文，对于

这种文章究竟该如何教学？对于初次接触这种文体的学生..又应该如何让他们学懂？个人认为，

学习不仅应让学生学会本文，而更多的应该渗透方法的指导，让学生变"学会"为"会学"。这

样才是一种细水长流的教学观念。因此，这堂公开课，我特别重视以下几点：

1。教学中突出以读带讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其

是课文中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读

达到正确流利，精读着眼品析体会熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技

巧，乃至最后达到有感情地朗读并背诵。

2。教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的范读解决准确朗

读文言文的问题，再结合译文尝试理解句子的意思，理解文中重点字的意思，最后读懂文言文,

明白这则寓言蕴含的道理。

3。我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的'内容，讲

故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时,

却常常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是因为他们的生活经历太少，而难以恰

当地表达相对应的实例。

4。在整个教学过程中，尽量营造宽松、平等、和请、激励的教学氛围，做到把激励带进课

堂，多用激励性语言,让学生体验到成功的快乐,激起学生的兴趣。当然，通过这堂课，绝大分

学生知道了学习古文的方法，但是要落实到应用层面还是不可能的，这还需要多操练几回，

总的来说，这堂课教学流程还是比较清晰的，但是一些细节的处理上可能还需进一步思考。

而如何提高我们班学生的阅读水平，这是我需要重点思考的问题。

小学语文五年级上册教学反思3

《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战

士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的

原因，和敌人抢时间。攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一JI质序来写，条理清晰环节之间衔接紧

凑加之战争氛围强烈，故采用情景教学法引入课文。

1、教学时播放《长征》诗词朗诵，"红军不怕远征炬，万水千山只等闲……红军过后尽开

颜"。因为本篇课文写红军为北上抗日为渡大渡河，夺取泸定桥。刚好本诗词和内容相吻合。加

上诗词朗诵时气势宏伟，音乐激昂，让学生以听觉上被带入当时渡口情景中，加上播放《夺桥》

录象，学生如身临其景之感。在播放完诗词及录象片段后，教师通过通画外音"1935年5月北

上抗日红军…同学们让我仁走进这一场惊心动魄的战斗吧「‘让学生从音乐录象中，返回课堂为

上好此课作准备。这样学生学习兴趣得到了提高，达到激趣之目的。

2、课文入手，题目的重点难点是哪一个（飞夺）看了课题你可以提出哪些问题?（"为什么飞

夺?""怎样飞夺""飞夺的结果怎样"）通过学生学习，可以获得很好的训练效果。教师首先

巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节发展提纲（起因、经过、结果），

即提供了一次填词语句子的.训练机会，又延伸为主要内容的概括，展现出叙述顺序，提出了分

段依据，并归结为指导学法。六项训练任务（找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析叙

述顺序、分段和指导学法）环环相扣，一气呵成,可谓独运匠心了。理清顺序后，要求学生根据

自己的理解，写出主要内容（限时2分钟）以学生的自觉性往往很差，如果用学生课堂问答形

式，只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。而大多数学生则不动脑筋，就达不到全班理解课文

的目的。

3、抓住重点词语“飞夺”1、采用逆推法去分析红军”飞夺泸定桥"须具备的条件。

红军北上抗日必然要从泸定桥上过-----必需夺下泸定桥---------要夺泸定桥——必

需和敌上抢时间、快速的夺下桥.在学生了解的情况下，让学生重点理解为什么要用"飞夺"而

不用"夺下"体会红军面临大渡河、泸定桥之险，敌人的前有天险后有追兵的险境。衬托红军战

士的英雄气慨。

4、播放录象资料，使学生感受到战争气势之大、战》场面激烈。同时，课件出示泸定桥、

大渡河之险。衬托夺桥之荒，红军之英勇。

我们还是要挖掘课文，特别是在最后一段的设计时，由于课堂时间关系，讲完前三个环节，最后

一段不知道该怎样设计时，我又把课文重新的读了几遍，最后在爷爷把压岁钱放在我身上时，我

是这样设计的：靠养几只鸡卖零花钱的爷爷对我说：；对土地一往情深的爷爷希望我没上过什

么学，识不了几个字的爷爷，但却用自己的实际行动证明生活艰辛的爷爷希望我；通过这个环

节的设计，孩子既说出了爷爷对母鸡、对土地和对我的希望，同时把爷爷的三次压岁钱放在三个

不同的地方这三个主线连在了一起，而且说出了爷爷想说而未说出的话。我觉得这个环节的设计，

是自己通过郝老师指导第一环节的指导，以及研读文本之后才进行的设计。

在本结课后两个环节的设计中也有很多生成问题，孩子们能够表达出来，但是自己在教学本

节课时并没有将领导的意见融合到自己的课堂中，特别是自己的心里素质还需要磨练，遇到问题

不能急躁，在今后的工作中，我也会在反思中总结，不断地提高自己的语文素养，平时的课堂中

就锻炼自己我还会把提高孩子的语文能力作为重点工作来抓让我的每一个孩子在课堂上敢说,

会说，并且真正的利用语文学科的工具性来教育孩子，在课堂中挖掘每篇课文的育人点。

小学语文五年级上册教学反思5

语文课本里有一篇课文《"精彩极了"和"糟糕透了"》，其中讲述的故事大致是说一个小

男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗"精彩极了"，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予

自己肯定时，得到的却是"糟糕透了"的评价，男孩伤心至极。记得在高年级教学这一课时，学

生的讨论是比较激烈的，观点是形形色色的，非常能体现每个人的价值取向和性格特点，当时我

觉得挺有意思.不想这样的故事于前几天有如情景再现般,发生在了女儿的身上.

女儿的语文老师布置每位学生制作一张读书卡，女儿对此特别感兴趣，经过一番精心设计,

仔细裁剪、描画，足足用了一小时左右的时间才完成了任务。大功告成时，我正在厨房做菜，只

听女儿欢呼一声："耶，终于做好喽！"紧接着，她就像小燕子一般飞了过来，两手端着她的读

书卡恭恭敬敬地让我给出宝贵意见。我迅速地扫描了一遍，便笑着点点头说道："嗯！不错，很

棒的设计，淡雅、美观，很有书香气息。"女儿甜蜜地笑了，还故作姿态地鞠躬答谢我："谢谢

妈妈！"看着她那调皮样，我不禁笑了起来："我的女儿就是心灵手巧，妈妈可自愧不如啊！"

女儿欢天喜地地转身往房间奔去，嘴里嚷着："我给爸爸看看去。”

房间里传来女儿喜气洋洋的声音："爸爸，看看我的读书卡好不好看？"一个懒洋洋的声音

传来："哦,拿来吧，开灯让我看清楚些"好的！"女儿欣然领命。少顷，严厉的声音响起：

"看看你，这都写的什么字？一个挨一个，密密麻麻的，简直看不出字形！如果我是老师，绝对

不会给你好评！最好重做。"沉默片刻后，女儿略带委屈地大声嚷道："有那么难看嘛？我不要

重做！”女儿的不驯月处虫怒了父亲的威严，强硬的.怒吼声传来："既然让我给建议，就听我的，

否则肯定不能获奖！"。又是一阵短暂的沉默，旋即听见女儿哭喊着："我就不重做！"然后跑

到了客厅，紧接着便是不顾形象地嚎啕大哭。很多年未见女儿如此，我只得放下手里的事来到女

儿身边，她一见便扑到我怀里抽泣着说："妈妈，我好伤心，爸爸总是批评我."我安慰到："爸

爸指出的不足是真实的吗？如果你自己认为确实如此，便不要生气，而是下次注意改正，争取做

到最好！""不，我要重做！我要证明给爸爸看，我不是那么差劲的！"女儿边哭边狠狠地把那

张读书卡扔在地上。这可不好，我委婉地批评了她不能如此，见她依然不能释怀的样子，我继续

安抚："你的设计能力是很强的，这点爸爸妈妈都很清楚。所以，你对自己要求也很高，总是希

望达到最理想的效果，希望得到老师的表扬，对吗?今天爸爸这样评价你，确实有些不妥，但是

他不是否定你的全部，只是指出你的书写不足之处，他其实是在帮你啊……”

事后，经过我的调解和沟通，女导到了她爸爸的直诚道歉，女儿破涕为笑，同时认识到自

己的书写上的不足，表示今后会努力改正。第二天，女儿乐滋滋地告诉我们，她的读书卡得到了

语文老师的极大肯定，被作为样本推荐给同学们。我们在为女儿感到高兴和欣慰的同时，也在反

省着自己教育孩子的方式方法。从这个与课本《"精彩极了"和"糟糕透了"》很相似的故事里，

我似乎对教育有了更新的一点认识和感悟。

4浮语文五年级上册教学反思6

《用目光倾听》一文，是通过妈妈对孩子教导的话语，教会孩子应该如何与人交往。通过这

样一篇富有哲理的美文，也让我们的读者明白在交流时要予人尊重，要予人真诚。《语文课程标

准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在读中整体感知课文

内容，在读中感受语言文字的美。教师的评价点拨是能更好的给学生个性化朗读更大的空间，让

他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。在本课中，我将

更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读"听别人说话是一种交流。交流最需要的是真诚."

这两句时。关注学生朗读时的语气和情感，他读的突出"交流"一词，说明他觉得人与人之间要

多交流沟通；突出"最需要"时，说明他是希望引起我们重视交流时要注意的.问题；突出"真

诚”时，就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。教师要善于发现和把握学生自己独

特的体验并加以正确引导。

但是本课出现的问题也很多，虽然读的时间较多，但是每次的读缺少一定的目的性，教师没

有更好的调动学生的积极性，缺少师生互动，生生互动的环节，没有更深的打动学生的心灵。这

还需要老师更深一步的挖掘教材，再提炼精华，将诗歌教学上得更有味道。

/」浮语文五年级上册教学反思7

《假如没有灰尘》一文，理清课文思路，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用是本课的教

学目标之一。这篇课文思路清晰，说明有序，浅显易懂，加上学生已经有了前面课文的学习基础，

因而，教学时，我从课文的特点出发，以学生自学为主，给学生足够的时间和空间读书、自学、

讨论、交流，把课文读顺、读出自己的独特感受。激发学生探究灰尘的兴趣。

领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。教学这一环节我重在引导学生运用精读课上学

到的阅读方法自读自悟，启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的.

作用。

语文教学"要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展"。引导学生钻研文本，让他们

紧扣课文内容思考，从重点词句质疑，向表达方式发难，抄自己喜欢的句子，实现与文本的对话，

是开发学生潜能的重要途径，也是积累语言的最佳方式。

小学语文五年级上册教学反思8

《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名＜1浮生对季老的访谈录，也是学生第一次接

触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，我没有对文章进行琐碎的

分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。

学习完课文以后，我安排了学生对爱好读书的同学或新来的'实习老师进行采访活动，并且写了

访谈录。学生对访谈录的格式掌握得很好，但是，采访的问题准备得不是很充分，有的局限于一

问一答的形式，双方交流的话题不是很深入，上下文之间的衔接也不够自然。

小学语文五年级上册教学反思9

教学时我注重以读为本，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自

主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验。

教学一开始首先创设情境，首先播放珍珠鸟图片，让学生认识珍珠鸟，激发起学生学习的兴

趣，然后品读描写珍珠鸟外形的句子，体会珍珠鸟的可爰。在此基础上，紧扣课文的‘最后一句

"信赖，往往创造出美好的境界"，让学生研读课文，抓住课文中的关键词句，探索珍珠鸟与作

者情感变化的线索。

教学中重视学生的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得

独特的感受和体验。一是弓导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵

的碰撞与交流。如在教学课文第6自然段时，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边有

感情地朗读。然后引导学生思考：”在作者眼里，珍珠鸟太可爰了。小鸟是幸福的，作者也是幸

福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？"在这种积极主动

的思维与情感活动中，学生对"信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。

不足之处：

课上的提问过多，过碎，不利于学生对文章的品读，教师不舍得放手让学生自读自悟。

小学语文五年级上册教学反思10

语文s版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，《梅兰芳》给我留下来深刻印象。

教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲

授新课前，我做了一个调杳，发现由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子4门对这位世界

文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，第二天课堂

上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界

有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。

在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组讨论、交流，给每个

小故事列出小标题，刚开始，学生有些困难，在我例举一个故事，并告诉学生要善于抓住文中重

点词句来归纳后，学生渐渐地会了，有的'小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的

小组仍然有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不

同意见的，别的小组可以补充。通过全班的交流，学生发现，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝

为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与强烈的爱国精神。这样，学生很快就

理清了文章的脉络。其次，感悟文章的重点句子，如："茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，

有几人欤？”……让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位.为了民族气节，

他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的伟大形象，从而突出了教学重点。

小学语文五年级上册教学反思11

课文一开始我就让学生读题，围绕课题质疑，学生说：

1、军神是什么意思？

2、为什么称他为军神？

听了同学们的答案后，我把"为什么称他为军神"？锁定为重点。即抓住沃克医生称赞刘伯

承的句子反复诵读。

这篇课文叙事思路清楚，描写细腻，可读性强。我是这样按照"求治一术前一术中——

术后”的线索引导学生走进刘伯承内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生心中筑起一座英雄

的丰碑。

求治，抓住第一自然段，找出关键词句"如此镇定，术前，围绕第二段明白刘伯承是为了不

损伤脑神经，将来更好地为国效力，才坚决不使用的。

术中，可从3-4自然段分析，手术时的动作，神态，体会到刘伯承痛到了极点，却忍受

了常人难以忍受的剧痛，他的'这种意志震撼着孩子的心灵，让学生真正体会到军神的内涵，从

而明白他有着坚忍不拔的钢铁般的意志

术后抓住5——6自然段，通过沃克医生称年青人是："一块会说话的钢板，是一位军神"。

感悟他具有超凡的毅力和坚强不屈的品格。

课文分析完后，让学生回过头来梳理一下本节课的学习思路，学生同桌交流，展示后，问题

就迎刃而解了。

不足：

1、本节课注重了问题的研究忽略了朗读训练，特别是对话部分。

2、整堂课，只是在教师的步步引领中说出答案，学生没有真正地在读中感悟文本.

3、课堂上缺乏词语积累，可设计一下，让学生用自己了解的词语来赞扬刘伯承，如：镇定

自若，坚忍不拔，坚强不屈等。

小学语文五年级上册教学反思12

《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，记叙了"我"在人生道路上两次身陷困

境、面临挑战时，是父亲对"我"的教诲使"我"得到了"走另一条路试试"的灵感和勇气，从

而走出困境获得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会

越来越近。

在教学时,我先从"通往广场的路不止一条"这一问题设疑，要求学生通过阅读、把握文章

的内容，理清文章的叙事思路。

在此基础上，我让学生按文章的叙事线索来品朗读课又。

一、人生路上谆谆教诲。

在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路"这件事时，先让学生想

象"登高望远”的情景与感受，再联系课文中父亲的教导谈认识，再结合生活中自己看到或者听

到的一些现象发表看法。这样，学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。朗读的指导：语

调深沉，读出语重心长，教导孩子的深情。

二、成功路上的欢喜忧愁，不懈的努力

课文中写作者长大后的'两件遭遇挫折，由于通过自己的不懈努力而最终取得成功的事例，

通过事实进一步证实出"通往广场的路不止一条"这一道理。当作者另劈蹊径取得订货商的信赖

时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“那幸福的云消失了"，这时作者应该怎

么办？学生通过阅读发现出她具有迎难而上、积极进取的良好心态，最终她渴望成为时装设计师

的梦想得以实现。后来，因为另家时装店老板的挑拨，作者又遭遇了工人集体跳槽的沉重打击,

由于她积极面对困境，最后终于举办标新立异的不是成衣的时装布样展.

在教学中，我安排学生在阅读中思考：作者现在的这种豁达乐观心态与父亲在她小时侯对她

的教育熏陶有没有巨大的影响？学生通过品味，感悟出：人只要有顽强的意志，就可以不断战胜

困难。

三、父亲的教导终身受益

父亲的教导让我一生受用不尽一通往广场的路不止一条！

在朗读指导中要求读出对父亲的感激之情，重读"受用不尽""不止"。

四、谈谈收获，体会成功

为了加深并且拓展学生的思想认识，在品味课文的基础上，我还有意让学生谈谈：让你成功

的一件事。你是怎样获得成功的？让学生对"条条道路通罗马"这一道理有了进一步的理解。

小学语文五年级上册教学反思13

《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本

课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理

解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百

出。下面是上完课之后的一些反思。

因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以鲸的图片引入课堂，让学生回

忆上节课学到的知识，学生的积极性还蛮不错,个个都很踊跃，在上课过程中我也注意到了让学

生用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。首先我通过看图片指导学生学习课文的

第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身

份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小

组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太

多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况，这个环节应该要在指名汇报的基础上，让

其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的.、

在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同

学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找

出来了。而我却未加的介，只是单纯的按照自己的思路来教学。

由于时间掌握的不好，课上到后面发现时间不够就含糊带过。所以课堂上时间的把握也是非

常重要的。另外板书应该把说明方法写出来，因为学习说明方法是本单元的一个重点。

通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向经验丰富的

老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法灵活，教态亲和感人，在这次锻炼中，我找到

了许多有待改进的地方。

1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简单、明了，尤其是缺乏抑扬顿挫。特别是语言

上的错误，要学会避免犯错。

2、继续加强学习，不断提高自己各方面的能力，磨炼自己的意志。我想，教师应该像谷穗

力瞭，要想让自己的果实达到真正的成熟，你就必须将根伸向土壤的更深处，好不断的吸收更多

的水分和营养以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而窦集精华。

〃浮语文五年级上册教学反思14

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。

生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的酷爱。

全文语言朴实流畅，精致如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文

章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却精致如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字一

美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无

限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的‘这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！

一、教学效果

1、调动积累，走近"白鹭""

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环

节做的比较充分，同学课下查阅相关资料，课堂上沟通得特别火热，特别是涌现白鹭的古诗句，

一下子沟通了八句，引导孩不门诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好

铺垫。

2、快速阅览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人刃吟诵的对象那么作者予以它怎样的评价呢？同学们快速阅览课文，

标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首

诗，一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发觉这种首尾照应的写法，感受以"诗"作喻写白鹭的美，

结尾强调白鹭是"韵在骨子里的诗"，内涵比开头深了一层。

3、品词析句，领悟白鸯如诗如画的美。

出示课件：潜心默读一作者勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。同

学的思维一步步走向深入。接着在班内展示沟通，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食

栖息低飞），最末让同学在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

4、合作探究，启发想象。

探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。

探究二:白鹭在清水里"钓鱼"，怎么理解?

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导同学开展想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。

二、成功之处

教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节杳阅资料，既让同学动了手，也潜移默化

地教给了同学理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了同学与文本的距离；二是培育了快速阅读

技能以及概括技能，这主要体现在第二个环节；三是创设了自读自悟的学习氛围，进一步引导同

学由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围，激发了同学思维，培

育了他们的想象力。

三、不足之处

在品词析句环节着重了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，匕喉句子去感悟

内涵也有点蜻蜓点水。

四、改进措施

假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导同学背诵积累如诗句般的语言,

以便积累更丰富的语言，为同学的语言沟通夯实基础，让我的教学更圆满！

小学语文五年级上册教学反思15

谈习作教学的幸福感一写在一次学生朗诵会