内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气 3.4 物质构成的表示式（1）教学实录 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.4物质构成的表示式（1）教学实录（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“物质构成的表示式（1）”为主题，紧密围绕粤教版九年级化学上册第三章“维持生命之气—氧气”内容展开。通过引导学生探究氧气的性质和用途，让学生理解化学符号的表示方法，培养化学学科素养。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作意识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学态度与责任、科学、技术与社会的相互关系意识。学生将通过实验探究氧气性质，学习化学符号的表示方法，提升观察能力和实验操作技能。同时，通过分析氧气的应用，增强对化学与生活的联系的认识，培养学生的社会责任感和环保意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，了解物质的性质和变化，能够识别常见的化学符号。在学习本节课之前，学生可能已经接触过元素符号、化学式等基本概念，并对氧气有一定的了解，知道氧气是维持生命的重要气体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察现象。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解和掌握新知识。学习风格上，学生以视觉和动手操作为主，需要教师提供丰富的直观教学资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解化学符号的表示方法时遇到困难，尤其是对复杂分子式的书写和理解。此外，学生在进行实验操作时可能因为操作不当或注意力不集中而影响实验结果。同时，学生在分析氧气的应用时可能难以将化学知识与实际生活联系起来，需要教师引导和启发。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验室设备（氧气发生器、集气瓶、导管、酒精灯等）、学生实验手册。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络化学数据库、在线实验视频、化学符号教学软件。

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，如人体呼吸、植物光合作用等，让学生初步感受氧气的魅力或特点。

简短介绍氧气的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的概念、组成和性质。

过程：

讲解氧气的定义，包括氧分子的结构。

详细介绍氧气的组成元素和化学符号，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的氧气应用案例进行分析，如氧气在医疗、工业、日常生活中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用氧气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的主题进行深入讨论，如“氧气在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的概念、组成、性质和案例分析等。

强调氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，内容可以包括氧气的性质、应用、实验操作等。

要求学生在作业中展示对氧气知识的理解和应用能力，并鼓励学生提出自己的见解和问题。六、知识点梳理1.氧气的物理性质

-无色无味气体

-密度比空气略大

-在标准状况下，氧气在-183℃时液化，液态氧为淡蓝色

-在标准状况下，氧气在-218.4℃时固化，固态氧为淡蓝色晶体

2.氧气的化学性质

-支持燃烧：氧气是支持燃烧的气体，但本身不燃烧

-与金属反应：氧气能与多种金属反应生成金属氧化物

-与非金属反应：氧气能与硫、磷等非金属反应生成相应的氧化物

-与有机物反应：氧气能与有机物反应，发生氧化反应，如燃烧

3.氧气的制备方法

-分离液态空气：通过冷却和压缩空气，使其液化，然后蒸发分离出氧气

-电解水：通过电解水的方法制备氧气和氢气

-过氧化钠与水或二氧化碳反应：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑；2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑

4.氧气的检验方法

-将带火星的木条伸入集有氧气的集气瓶中，木条复燃，证明是氧气

-将带火星的木条伸入集有氧气的集气瓶中，若木条复燃，则可证明集气瓶中是氧气

5.氧气的用途

-支持呼吸：氧气是维持生命的重要气体，人体通过呼吸获取氧气

-医疗用途：氧气用于急救、呼吸系统疾病治疗等

-工业用途：氧气用于钢铁冶炼、焊接、切割等

-农业用途：氧气用于植物光合作用，提高农作物产量

6.氧气的安全知识

-氧气浓度过高或过低都可能对人体造成危害

-氧气与易燃易爆物质混合可能引发火灾或爆炸

-氧气储存和使用应遵守相关安全规定

7.氧气在自然界中的循环

-植物通过光合作用吸收二氧化碳和水，释放氧气

-动物和人类通过呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳

-水体中的生物通过呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳

8.氧气与其他气体的关系

-氧气与氮气、二氧化碳等气体混合，形成空气

-氧气与氢气混合，形成氢氧混合气体，可用于火箭燃料七、内容逻辑关系①氧气的物理性质与化学性质的关系

-本文重点知识点：氧气的物理性质和化学性质

-重点词句：无色无味气体、支持燃烧、与金属反应、与非金属反应

②氧气的制备方法与用途的关系

-本文重点知识点：氧气的制备方法、氧气在工业、医疗和日常生活中的用途

-重点词句：分离液态空气、电解水、氧气在医疗、工业、日常生活中的应用

③氧气在自然界中的循环与氧气安全知识的关系

-本文重点知识点：氧气在自然界中的循环、氧气的安全知识

-重点词句：植物光合作用、呼吸作用、氧气浓度过高或过低、易燃易爆物质混合

④氧气与其他气体的关系与氧气在自然界中的循环的关系

-本文重点知识点：氧气与其他气体的关系、氧气在自然界中的循环

-重点词句：氧气与氮气、二氧化碳等气体混合、植物通过光合作用吸收二氧化碳和水

⑤氧气的检验方法与氧气用途的关系

-本文重点知识点：氧气的检验方法、氧气的用途

-重点词句：带火星的木条伸入集有氧气的集气瓶中、木条复燃、氧气用于急救、呼吸系统疾病治疗八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对氧气的物理性质和化学性质的掌握程度。

-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和实验操作。

-学生对氧气制备方法的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生能否正确分析氧气在不同领域的应用案例。

-学生在小组讨论中是否能够有效沟通和协作。

-学生是否能提出有创意的解决方案或改进方向。

3.随堂测试：

-学生对氧气相关知识的记忆和理解程度。

-学生对氧气化学式的书写和识别能力。

-学生对氧气在自然界中循环过程的理解。

4.实验操作评价：

-学生在氧气制备实验中的操作规范性和准确性。

-学生对实验现象的观察和记录能力。

-学生对实验结果的分析和解释能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现中的优点，如积极参与、正确回答问题等给予肯定和鼓励。

-针对学生在课堂表现中的不足，如注意力不集中、实验操作不规范等，提出具体改进建议。

-针对学生在小组讨论中的表现，如沟通能力、团队合作等，给予评价和指导。

-针对学生在随堂测试中的成绩，分析错误原因，提供针对性的复习和辅导。

-针对学生在实验操作中的问题，如实验技能、安全意识等，进行个别指导，确保学生掌握正确的实验方法。

-通过课后作业的批改，了解学生对知识点的掌握情况，及时调整教学策略，提高教学效果。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生的学习兴趣，他们对于氧气的特性表现出了浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于氧气的概念还是有些模糊，所以在讲解氧气的基本概念和重要性时，我可能需要更加清晰和详细地解释，确保每个学生都能理解。

在讲解氧气的物理性质和化学性质时，我使用了图表和示意图，这有助于学生直观地理解。但是，我发现有些学生对于化学符号的书写和理解还有一定的困难，这可能需要我在接下来的教学中加强这方面的练习和指导。

在案例分析环节，我选择了几个与氧气相关的实际案例，让学生们通过分析案例来加深对氧气特性的理解。我发现学生们在这个环节表现出了很高的积极性，他们能够提出一些有创意的问题和解决方案。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏相关知识而显得有些被动，这提醒我需要在今后的教学中更加注重学生的基础知识的培养。

小组讨论环节，学生们能够积极参与，这让我很高兴。但是，我也发现有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为他们对某些概念的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得比较自信，能够清晰地表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的回答没有足够的信心。因此，我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的训练，帮助他们建立自信。

1.加强基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能掌握基本概念和原理。

2.在小组讨论环节，引导学生深入思考，鼓励他们提出有深度的问题和观点。

3.通过角色扮演、模拟实验等方式，提高学生的实验操作技能和表达能力。

4.定期进行随堂测试，及时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中不断提高自己的教学水平，帮助学生更好地学习和掌握化学知识。典型例题讲解例题1：如何表示一个氧分子？

答案：O₂

例题2：下列哪个化学式表示的是氧气？

A.H₂O

B.CO₂

C.O₂

D.SO₂

答案：C.O₂

例题3：写出下列物质与氧气反应的化学方程式。

（1）铁与氧气反应生成四氧化三铁。

答案：3Fe+2O₂=Fe₃O₄

（2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。

答