2023一年级数学上册 2 位置《前后》教学实录 新人教版

2023一年级数学上册2位置《前后》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册2位置《前后》教学实录

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够理解物体在空间中的相对位置关系。

2.提升学生的语言表达能力，通过描述物体的前后位置，发展学生的逻辑思维。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人协作解决问题的能力。

4.培养学生的观察力和动手操作能力，通过实际操作，加深对前后概念的理解。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解“前后”这一空间方位词的含义。

-学会运用“前面”和“后面”描述物体或人的位置关系。

-通过具体实例，如小动物排队、物品摆放等，让学生在实际情境中感受“前后”的概念。

2.教学难点：

-理解“前后”相对性，即一个物体相对于另一个物体的前后位置是相对的。

-在不同情境中灵活运用“前后”词汇，尤其是在复杂或动态的场景中。

-学生可能难以将“前后”与实际生活中的空间关系建立联系，例如在教室中描述同学的位置。

-教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-使用教具，如小卡片，让学生实际操作，感受前后位置的变化。

-通过角色扮演，让学生在模拟情境中体验“前后”的相对性。

-设计问题，引导学生观察和讨论，如“如果你站在黑板前面，那么黑板在你的什么位置？”

-鼓励学生用自己的语言描述前后关系，强化语言表达与空间认知的结合。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，如模拟排队、摆放物品等，让学生在实际操作中理解前后概念。

2.运用游戏教学法，设计“找前后”的游戏，激发学生的参与兴趣，同时巩固前后位置的知识。

3.实施合作学习法，让学生在小组中讨论和交流，共同解决前后位置的问题，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示前后位置的动态变化，帮助学生直观理解概念。

2.运用实物教具，如小卡片、小动物模型等，让学生通过触摸和操作来感受前后关系。

3.鼓励学生使用电子设备，如平板电脑，进行互动练习，提高学习的趣味性和互动性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物排队的故事，引导学生思考小动物们的排列顺序，自然引入“前后”的概念。

-回顾旧知：教师提问学生：“我们已经学过哪些方位词？它们是如何描述物体的位置的？”通过提问，帮助学生回顾已学的方位词，为学习新的方位词做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“前后”的含义，通过图片和实物展示，让学生直观地看到物体之间的前后关系。

-举例说明：教师举例说明“前后”在日常生活中的应用，如排队、摆放物品等，让学生理解前后概念的实用性。

-互动探究：教师提出问题：“如果你站在黑板前面，那么黑板在你的什么位置？”引导学生通过思考和讨论，加深对前后概念的理解。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师邀请几位学生上台，分别扮演黑板和小动物，通过角色扮演游戏，让学生在游戏中体验前后位置的变化。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“教室里的前后”、“家里的前后”等，让学生在小组内讨论并分享各自的主题。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放卡片，卡片上印有不同位置的物品或人物，让学生根据卡片上的信息，用“前面”和“后面”描述物体的位置关系。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予学生指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-实物操作：教师提供一些小物品，如书本、玩具等，让学生动手操作，将物品按照前后顺序排列。

-多媒体练习：利用多媒体设备，展示一系列前后关系的图片，让学生通过点击屏幕，选择正确的答案。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“前后”这一方位词的重要性。

-拓展：教师提出问题：“除了‘前后’，还有哪些方位词？它们是如何描述物体的位置的？”鼓励学生在课后继续探索和学习。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，观察家中或学校的物品摆放，用“前后”描述物品的位置关系，并尝试用语言描述一个简单的场景。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并运用“前后”这一方位词，描述物体或人的位置关系。

-学生能够识别并区分前后位置，理解其相对性，即一个物体相对于另一个物体的前后位置是相对的。

-学生能够将“前后”概念与实际生活情境相结合，如描述排队、摆放物品等场景中的前后关系。

2.能力提升：

-学生在语言表达能力方面得到提升，能够用准确的语言描述物体的前后位置。

-学生在空间观念方面得到加强，能够更好地理解物体在空间中的相对位置。

-学生在观察力和注意力方面得到锻炼，通过观察和描述前后关系，提高了对细节的观察能力。

3.思维发展：

-学生在逻辑思维方面得到锻炼，能够通过比较和判断，理解前后位置的相对性。

-学生在问题解决能力方面得到提升，能够通过实际操作和讨论，解决与前后位置相关的问题。

-学生在创造性思维方面得到培养，能够尝试用不同的方式描述前后关系，提出新颖的观点。

4.情感态度：

-学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对数学学科产生兴趣，愿意主动探索和参与。

-学生在合作学习中获得满足感，能够与他人协作解决问题，增强团队意识和沟通能力。

-学生在克服困难的过程中，培养了自信心和毅力，面对挑战时能够坚持不懈。

5.实践应用：

-学生能够将所学的“前后”概念应用于实际生活中，如在家中、学校中描述物品的摆放，提高生活自理能力。

-学生在参与户外活动时，能够运用前后概念进行导航，提高实际操作能力。

-学生在艺术创作中，能够运用前后关系，设计出具有空间感的作品，提升审美能力。七、课后作业1.实物摆放练习

-作业描述：请家长协助，在家里找一个合适的空间，将几个玩具按照从大到小的顺序摆放，并描述每个玩具的前后位置。

-答案示例：从左到右，第一个玩具在前面，第二个玩具在第一个玩具的后面，第三个玩具在第二个玩具的后面。

2.人物排队描述

-作业描述：观察班上的同学排队，用“前后”描述小明的位置。

-答案示例：小明站在队伍的中间，他的前面有两个同学，他的后面有三个同学。

3.书架书籍排序

-作业描述：想象一个书架上有五本书，按照从厚到薄的顺序排列，用“前后”描述每本书的位置。

-答案示例：最厚的书在书架的最前面，依次往后的书越来越薄，直到最薄的书在书架的最后面。

4.动物园参观记录

-作业描述：假设你在动物园参观，看到了几种动物，按照你看到它们的顺序，用“前后”描述每种动物的位置。

-答案示例：我首先看到的是长颈鹿，然后是狮子，接着是猴子，再往后是老虎，最后是河马。

5.校园生活观察

-作业描述：在校园里，观察同学们从教室出来去食堂的路线，用“前后”描述一位同学的位置。

-答案示例：小华走在队伍的最后面，他的前面有四名同学，他们依次向前走，去往食堂。

6.家庭物品摆放

-作业描述：在家中的客厅里，摆放了几个装饰品，请描述每个装饰品的前后位置。

-答案示例：最前面的装饰品是花瓶，它的后面是照片框，再后面是一盏台灯，最后是一幅画。

7.旅行日记

-作业描述：记录一次旅行中的所见所闻，用“前后”描述你参观的景点或看到的事物。

-答案示例：在长城上，我首先看到了箭楼，然后是烽火台，再往前是敌楼，最后是长城的起点。

这些作业旨在帮助学生巩固对“前后”概念的理解，并通过实际生活中的例子，提高学生的应用能力。通过这些练习，学生能够更好地将抽象的数学概念与具体的现实情境相结合。八、板书设计①本文重点知识点：

-前后方位词的含义

-物体之间的前后关系

-前后位置的相对性

②重点词：

-前面

-后面

-相对

③重点句：

-前面和后面是相对的，一个物体相对于另一个物体的前后位置是固定的。

-在描述物体的前后位置时，要明确参照物。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调“前后”这一方位词的重要性，以及它在描述物体位置关系中的应用。

2.总结本节课的教学目标，即让学生理解并掌握“前后”的概念，能够在实际情境中运用这一概念。

3.强调学生在学习过程中表现出的积极性和参与度，鼓励学生在课后继续探索和练习。

4.提醒学生在日常生活中注意观察，发现并描述周围物体的前后位置关系。

当堂检测：

1.口头问答：

-请学生用“前后”描述教室里某个同学的位置。

-提问：“如果你站在黑板前面，那么黑板在你的什么位置？”

-鼓励学生用自己的语言描述前后关系。

2.实物操作：

-学生手持卡片，卡片上印有不同位置的物品或人物，要求学生用“前后”描述卡片上物品的位置关系。

3.小组讨论：

-将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“教室里的前后”、“家里的前后”等，让学生在小组内讨论并分享各自的主题。

4.课堂练习：

-教师提供一系列前后关