《5 风儿轻轻吹》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

《5风儿轻轻吹》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识风，了解风的产生和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《道德与法治一年级下册》第三章《风儿轻轻吹》相联系，学生在生活中已经对风有一定的感知和认识，本节课将引导学生进一步了解风的特性、产生和作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养、文化自信和道德情感。通过认识风，学生能够提升对自然现象的观察和探究能力，增强对环境保护的意识；同时，通过了解风的文化内涵，培养学生对传统文化的尊重和传承。此外，课程还将引导学生树立正确的价值观，培养关爱自然、和谐共生的道德情感。重点难点及解决办法重点：1.理解风的形成原理；2.认识风在日常生活中的作用。

难点：1.将抽象的风的概念具体化；2.学生对风的认识与实际观察相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示风的形成过程，帮助学生理解抽象概念。

2.设计实践活动，如用纸扇模拟风的形成，让学生亲身体验风的产生。

3.引导学生观察周围环境中的风现象，如树叶摇动、风筝飞翔等，将理论知识与实际观察相结合。

4.通过小组讨论和分享，鼓励学生表达对风的看法，加深对风的理解和认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治一年级下册》教材，包括《5风儿轻轻吹》相关章节。

2.辅助材料：准备与风相关的图片、图表和视频，如风的动画演示、自然风光图片等。

3.实验器材：准备纸扇、风筝等简易实验器材，供学生进行风的形成原理实验。

4.教室布置：布置分组讨论区和实验操作台，确保教学活动有序进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《5风儿轻轻吹》的预习资料，如PPT介绍风的形成过程，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“风的形成和作用”设计问题，如“你见过哪些风的现象？”、“你认为风是如何产生的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解风的形成和作用。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述风的故事或展示风的动画视频，引出“风儿轻轻吹”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风的形成原理、风的作用等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对风的观察和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风的形成和作用。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察风现象的作业，如“记录一天中你观察到的风的现象”。

提供拓展资源：推荐与风相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成观察风现象的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对风的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

《道德与法治一年级下册》教材中的《5风儿轻轻吹》一课主要介绍了风的形成和作用。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）风的形成：可以介绍地球自转、气压差等科学原理，以及风的形成过程。

（2）风的作用：可以介绍风在农业、气象、环保等方面的应用，以及风对人类生活的影响。

（3）风的成语：可以列举一些与风相关的成语，如“风和日丽”、“暴风骤雨”等，让学生了解成语背后的文化内涵。

2.拓展建议：

（1）观看科普视频：推荐观看与风相关的科普视频，如《自然探秘——风的形成与作用》，让学生通过视频了解风的基本知识。

（2）阅读科普书籍：推荐阅读适合一年级学生的科普书籍，如《小百科全书——自然篇》，让学生在阅读中拓展对风的认识。

（3）实地观察：组织学生进行户外活动，观察自然界的风现象，如树叶摇动、风筝飞翔等，让学生在实践中体验风的力量。

（4）动手实验：设计简单的风实验，如用纸扇模拟风的形成，让学生动手操作，加深对风的理解。

（5）成语学习：收集与风相关的成语，如“风和日丽”、“暴风骤雨”等，让学生在日常生活中学习成语，了解成语背后的文化内涵。

（6）绘画创作：鼓励学生发挥想象力，以风为主题进行绘画创作，如描绘风中的景象、风的作用等，培养学生的审美能力和创造力。

（7）环保宣传：引导学生关注风与环保的关系，如风力发电、风力灭火等，培养学生的环保意识。

（8）科学小实验：设计一系列与风相关的科学小实验，如制作简易的风筝、风车等，让学生在动手操作中感受科学的魅力。

（9）课外阅读：推荐阅读与风相关的文学作品，如《红楼梦》中的“大观园里的风”等，让学生在阅读中感受文学的魅力。

（10）家庭作业：布置与风相关的家庭作业，如观察家中的风现象、了解风力发电等，让学生在家庭生活中拓展对风的认识。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，通过提问的方式可以及时了解学生对知识的掌握程度。教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生积极思考，参与课堂讨论。以下是一些具体的提问评价方法：

-开放性问题：鼓励学生从不同角度思考问题，如“你认为风对我们的生活有什么影响？”

-选择性问题：针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，如“请说出三种风的形成原因。”

-递进性问题：通过一系列问题，引导学生逐步深入理解知识点，如“风是如何形成的？风对农业有什么作用？”

（2）观察评价

教师应关注学生在课堂上的表现，如学生的参与度、合作意识、表达能力等。以下是一些观察评价方法：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，如举手回答问题、参与小组讨论等。

-合作意识：观察学生在小组活动中的合作情况，如分工明确、互相帮助等。

-表达能力：观察学生的语言表达、肢体语言等，如清晰流畅地阐述观点、自信地展示成果等。

（3）测试评价

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检验学生对知识点的掌握程度。

-课堂提问：将测试融入课堂提问中，观察学生在回答问题时的准确性和完整性。

-课堂作业：布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、手抄报等，检验学生对知识的运用能力。

2.作业评价

（1）作业批改

教师应认真批改学生的作业，关注作业的质量和完成情况。以下是一些作业批改方法：

-逐题批改：对每一道题目进行详细批改，指出学生的错误和不足。

-评分标准：制定明确的评分标准，确保评价的客观性和公正性。

-个性化反馈：针对学生的不同情况，给予个性化的反馈和建议。

（2）作业点评

在作业点评环节，教师应关注学生的进步和努力，以下是一些作业点评方法：

-及时反馈：在学生提交作业后，及时给予反馈，帮助学生改进不足。

-鼓励表扬：对学生的进步和优点给予表扬，增强学生的自信心。

-互动交流：鼓励学生之间互相交流学习心得，共同提高。

（3）作业反馈

教师应将作业评价结果反馈给学生，以下是一些作业反馈方法：

-课堂反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，让学生了解自己的不足和改进方向。

-个性化沟通：针对学生的不同情况，进行一对一的沟通，帮助学生解决问题。

-家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风的形成：气压差、地球自转

-风的作用：自然现象、农业、气象、环保

②关键词：

-气压差

-地球自转

-自然现象

-农业

-气象

-环保

③重点句子：

-“风是空气流动形成的。”

-“地球自转产生了风。”

-“风对农业有重要影响。”

-“风能发电，是清洁能源。”

-“风力灭火，保护环境。”典型例题讲解1.例题：

小明在户外观察到，当太阳升起时，树叶开始摇动。请分析这种现象可能是由什么原因引起的。

答案：这种现象可能是由风引起的。因为太阳升起后，地面温度升高，空气受热上升，形成低压区，周围较冷的空气流向低压区，产生风，导致树叶摇动。

2.例题：

小红在农场看到，农民伯伯利用风力抽水灌溉。请说明风力抽水灌溉的原理。

答案：风力抽水灌溉是利用风力带动风力发电机产生电能，然后通过电动机驱动水泵将水从低处抽到高处，实现灌溉。原理是利用风能转化为电能，再转化为机械能，从而驱动水泵工作。

3.例题：

小刚在图书馆查阅资料时，发现风力发电是一种清洁能源。请解释风力发电的清洁性。

答案：风力发电的清洁性体现在以下几个方面：

（1）风力发电过程中不产生有害气体和固体废物，对环境友好。

（2）风力发电不会产生噪音污染，对周围居民的生活影响较小。

（3）风力发电资源丰富，可再利用，有利于可持续发展。

4.例题：

小李在户外观察到，当风速较大时，风筝容易失控。请分析风速对风筝的影响。

答案：风速对风筝的影响主要体现在以下几个方面：

（1）风速较大时，风筝受到的空气阻力增大，容易失控。

（2）风